淺談課堂教學的_問題情境_創(chuàng)設

1、湖南省2013年“國培計劃”脫產置換研修班材業(yè)禰夂題目名稱 淺談課堂教學的“問題情境”創(chuàng)設學 科小學數(shù)學學生姓名指導教師2013 年 12 月 28 u淺談課堂教學的“問題情境”創(chuàng)設摘要隨著新課程改革的推進，教學內蓉 教學方法、教學手段、教學思想等也侗衢變革。通過在課翱學過程的各個不節(jié),恰為地&股問題情境，能右效地激發(fā)學牛的興奮點 »牛真正成為課堂教學的土角，主動參與教學活動。提高課酸攵學的效益。木文對倉假問題靑境的 策詼亍砂探t,作出了思考。魁奸義學習理詢酬創(chuàng)矽實解:,把倉闕tlfi作是“意 軸勾”的必要前提，并作為教學設計的最重要內容之-。石數(shù)學課翱學屮的飾殳匱晟正是 數(shù)

2、學學習力式變革的切入口。以情景方式所展開的教學，可以較好地體現(xiàn)對學牛認術弄動的紐織 和對學牛思呦e活動的激發(fā)與導引。通過積極的t靑景去"同化”與“順應”，追聞新知的意義建 構。關鍵詞：倉闕青境 興趣；動f操作；倉噺；刪改革abstractwith the advancement of new curriculum reform, teaching contents, teaching methods, teaching means, teaching thought and so on also in constant change. through in each link of

3、the process of classroom teaching, creating problem situation, properly can effectively inspire the students* excitement, let students really become the leading role of classroom teaching, actively participate in teaching activities. improve the efficiency of the classroom. in this paper, the strate

4、gy has carried on the preliminary exploration of creating problem situation, made a thought. constructivism learning theory emphasizes the creation of the real scene, set the situation as the necessary premise that "meaning construction0, and as one of the most important content of teaching des

5、ign. set in the mathematics classroom teaching situation, it is mathematics learning way to change china. in way of teaching, and can better reflect on students* cognitive activities of the organization and to inspire and guide students' thinking activities. through positive scenario to "as

6、similation" and "adaptation1', achieve the meaning of knowledge construction.key word: create situations; interest; practice; innovation; curriculum reform中文摘要1英文摘要2目錄31引言42初步探索教學中問題情境創(chuàng)設的教學策略52、1創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣52、2倉u設問題情境，引導學生刃換62、3創(chuàng)設問題惰境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題72、4倉止設問題晴境，培君牛逾撕加u倉慚能力73、創(chuàng)設問題的幾,也

7、思考83.1要充分ml問題t青境在課堂教學中的作用83、2 停索問題要善刊牛提出問題的積極陀83、3在引導學生自主學習中加強詡去指導.83、4在創(chuàng)設問題情境中強意創(chuàng)設情感情境,充分發(fā)揮學生的主體作用9纟諌語10樹娥11致謝12021 jsi- is -nt i elstin .im sw oni .if fn?s w§ 禎絃rf®<s i wi 82if*ix f_ idssf in鮑nr*ios叢三3暫墨gww冬_n伐鑲卄肅 i 昌 0§i 8£nw®s 遜i whi 錄ifjjr書榮著8§ i8l.*lit stifssil

8、 is tisi 鑒wwmtll .n ft 鑒潯書 oin _hti§ 忌 »i§ini .£tf>8s22、1倉i股問題i青境，激發(fā)學生學習纏引導學牛劉數(shù)學產牛良好6快趣fn強烈加沁,彼學學習中獲得斯,是我fi'胸個 數(shù)執(zhí)恠課堂教學中所追求的目標,然而趣和愛好并不氐牛具備的,而是由繃觸持的外 界事娜勺朿跡引如來的,因而的胖教學t教杯斷的im整教學方法、調節(jié)教學氣氛結合 學牛實你創(chuàng)設一定情覽豳發(fā)學牛的學習題（1）禾jffl科普常識&股問題情境，激發(fā)學牛的興趣。哉血k看，數(shù)學似理t jiw淋的討斗，但如果把它i刪知科mi識聯(lián)系礫,

9、學牛就會對s產牛興趣主動地去思考、去探究。例：在按比分配）時先句學牛/t紹實際兒識 科瀉發(fā)現(xiàn)切卜界m啣妙人樓度10.618倚寸，人匏頻得舒b盍対曙名畫家迖芬 奇&昨了i夠稀th珍寶，術爾他刪陶在及比仮靖時，經常用到0.618 （如人體高助冊 以下的長度比），1是佃巴0.618譽為“黃金分ffl”。力陸中學要學到的這黃金旅嗚我fl'現(xiàn)在的 ww*沒有養(yǎng)呢？ so®：了學牛鹽習她利jffl日常?；瞵F(xiàn)象創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學牛的興趣。始彌軒書舌xk務于書舌,對一頼示問題,學生晉導見,摸彳黑,wt親身細 所以創(chuàng)綁/映素枷問題情境,學牛都斜頰欲i式,暗處甩從而一開始撕疏分i丿陽牛

10、 的學習積極性。姒在教學緻嚓物佑一??；我設計了這m練習匣炯了數(shù)學牛活化。 w：今天你ii、洋得o,下面你們能幫助工x叔叔清點一下電視皿i徵s嗎？工a/叔叔皤點電視i胎魏寸，從価看、山面看、±m都輕臺，你緘道i進電砌1h能w冶，是么擺的 嗎？（大屏幕出示畫面。）學牛的興致一下子來了，他1'緲用手中的正方體當工am啲電視 機在壯擺了瞇不久得出了不同的結論: 生1： 8臺。上面4臺，下面4臺，這樣從左面看、| 面看、上都是l/y臺。生2： 7臺也可以。上面3臺，下面4臺，這樣從左面看、止面看、上i鰭也都是四臺。（他還拿出心罷的鯉ix看。） 生3：（不月咖1說）6臺也行。上面2臺，對

11、角放；下04臺，從左面看、卜面#、±w也都 是臺。就出畔fl'吹幸自qffl所執(zhí)識幫助ia叔撕腴了問題m,想催問：為什么從二個方 向參啲都s四臺，電咖勺臺數(shù)可能翻 臺、可能£7臺、還可能£6臺呢？使學秋郵$牛 活中嘶了本節(jié)炯了弼盼化。利jffl數(shù)學典故、趣刪問題創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學牛沁利數(shù)學典故、趣刪問題、歷史名題等&股問題情境。例如在學習四物的鶴兔同籠） 時，設置問題：雞兔49只、100»mtt!ife問雞兔各有丿lr?學牛彼這個有酗問硼引， 以“趣”引“思”，使他fl'攻于興鄙態(tài)和w惡斂態(tài)。再姒 t立麹晦幟方向與位哉 一卿寸,

12、授腔前先®過鳩銅攵了輙臓 的效事,的緯富的畫®,學生swj動畫 形式，一下子吸引了孩子的注意力；寓意溺喲故事,使學牛體會了確定方向的重要性,產生 了女i何確定方向與位置&掰奇心,學牛的救欲達了自潮教師適時的引出新課,使本韜峻 性強、m 乏味飭識財性動了，整節(jié)課學牛興舷，收了較冊j效果。利聞多媒體創(chuàng)設直觀的問題情境，激發(fā)學牛的興趣。利聞多媒體網絡的丈本、聲音、動畫等內容引導學生“神游”于問題惰境之中，提高學生 的學習興趣。現(xiàn)代化的教學設施血在學校r泛的使用，女】何發(fā)曲現(xiàn)代化教學設施的作用，倉帔 教學痔景，促a學牛的發(fā)展我做了很多的嘗試。魏腳鰥體能je多種圖、音、影片以

13、 牛動活潑的形式勵始學屯因此是多利手段中運用得比較t泛的一種。例如：在教學“圓的 認識”時,魏阿多媒佑扌叭軸陣輪詼曠角瑕正方嘆橢i虱 昭,甚至iff許輪？ 翔di偏離這些®形的中心,ihwot動起來,車上的才動翊嫩得東倒椎,課堂匕學牛 樂翻了天。當牛傾多媒f本課啊究1的時候就&深了對1的圓心、丫徑、直徑、周刈漱 識。這利效非多媒林成 通過多媒木學牛在發(fā)現(xiàn)i'可題的過程中充滿好奇和興駆2、2倉假問題離引導學擁仔操（乍、媾在教學屯 機設計痔境，1悖牛通過動f操作、數(shù)制昭舌動 來發(fā)馳學，認識倉臨淇有活動性的問題情境，引導學牛動手操作研究。在活動井的問題情加刪谿牛jw、牛郝咖

14、擁,融學牛白wm現(xiàn) 具休思維向抽彖恩維的過渡、從感性認識到理性認識紡i華 例：例如在講刪曲漱識及表面積 矢i識的內容時，我創(chuàng)設了學牛切圓柱形狀香腸的問題痔境。學牛把香腸切成圓柱佑 峻了圓柱 是有兒部分幼成的，認識了圓柱的底面積和w面積，匕憐交、測jm了圓柱的高。并且通過分另i船底 efi徑、平行于底et僑同卵去，削1、形象扇慟1【了另陛面，勵啲耐颶多少 表耐只 勵ii了多少。通冊¥的口由掰撼借舌動，磁了學牛的題，給牛蝦廣闊的思需訕使個'向粽中體驗和*受成功的喜悅。乂例如在講"?；钪械陌追致省币还?jié)。布置學牛都做了 豆子發(fā)芽性遞。因為學牛者除則故了這個趨，學牛有口己般結

15、果，所以在課堂匕也們興著自己觀和子的發(fā)芽率。紛紛汩艮了口ml子的發(fā)芽率。積極性相當?shù)淖?有的學牛說“我詡僉利子的發(fā)翳是95%?！绷砼Ｕf“我說僉科子的發(fā)粉是9%”曲f 學牛不u啊勺的說“我!發(fā)翳是100%?！边i、h娥齢1號11問，妙發(fā)粉比100% 高的嗎？為什么？學牛通過趨理解了書舌中的白分率一定比小的逾軋通過學牛的動手 操作學牛錄m察事如攝取信息、多向思維等方面都得到了訓練。2、3倉假問題惰境，弓i導學生刪問題、帰問題要引導學牛發(fā)現(xiàn)、探究問題，首先要舞牛貝有積瞬究的態(tài)度、猜想、發(fā)現(xiàn)的欲墊 通過 設計開放性的問題情境，鼓勵學牛去堿 猜想fn發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學牛的問題意謝經常地啟發(fā)學牛 去思考、探究問題

16、。有道屆“問渠1旖清如水，為有源頭活水來”。?；钌綁鴶?shù)鋼以牛存和發(fā) 展的源泉。因此，彳訓料學必須從抽象、柚燥的形式中解放出來，走出金字塔，走i句?；?創(chuàng)髓購疏i識的發(fā)牛過程的問題情境，引導學犠究問題。在教學過程中，強化約識的發(fā)牛過程，推i朋職結論的得出，有意識壇加設疑、猜想。iwiiwm ih±w,奸有、««勺思綿屣 槪學牛對咖wm、，jw思綁的嫌。重視數(shù)學活動細僉，創(chuàng)設問題情境課桶朋明跚旨出“教）帀應燃學牛的學g積極性，向學牛尉共充分從輟學舌動6勺機會,幫助他存堆自主談旖哈作交流的過程中真11理解和翱冊殲欝liw能 數(shù)學思想和 力法，獲得廣泛縊端命堆現(xiàn)?！苯處煈?/p>

17、充分亜視學牛數(shù)學活施驗的積累，引導學牛妙學 學習過程中了解wihww學方了昨思想，養(yǎng)。2、4倉假問題i青境，培養(yǎng)學生6噺意咖噺能力在教學中仙希牛倉刪wo,不僅有習，更牛將柵發(fā)明倉陸啟盼自徑。創(chuàng)設引屏牛猜想的問題情境，培養(yǎng)畀k創(chuàng)猜想；sah砌輟,作出的一設,它4種舌動。f 合刑能啲猜®并不彩0®,環(huán)醐s舌im 諭麵銳i獅劇幼，深？的知iw病 w 并富w想象與倉隨性的思維九 繼郴學中老wijffl學牛所學i識,鼓朋i導學4才膽i也去猜想，如隔矚誣途徑。學習而言，就l利電噺，有助刊希牛的fioit能九激勵生 4步倉創(chuàng)設開放性的問題情境，啟迪學牛的創(chuàng)造性思維。把問題情境j倣化,就融

18、學牛投葡f 思維娜與解勸法種5問題痔境電讓 學牛從不同的角度、不同的層面去思考、分析、解決問題。如，學了百分數(shù)應用題后出示：皆 條氏4800米的公路4天修了全氏的2%照這樣梯還需要丿沃方能修完?學牛解答這道題時 既可以用上“4800米”這個具休量如歹試48004- （4800 x 20%三4）-4,也可以不用具體量;采用 歸t垛牟如列式為14- （2鍛十4） -4,也可以用倍比法來解，如歹i丘功4x （1-2（加4-2to； 既可以瞬總時間,冉減去4,也可以期竦嚇的旳間。這樣,學牛就可想芋中不斷獲得解?央 問酗方法并逐步趨向倉噺。這漲著絢的層層深入 開放，學牛的思路越槌開佩 他fl'嗜

19、于聊同思路去訓斤餾考方向,向刪采換思絳的靈活性、嚴謹性、鞠了屏逐步形成餉i勺思綁品質和的的思維習慣。3倉假問題思考3、1 麺分wr可題用問題iwj娟不僅在教部引凡介段雯檄沁，而_0»教學過無wjt要成為fw1過程并形成jl個高潮，通過枷、設計問題惰境不斷激發(fā)學習動機使學牛經常 處找級的囲,纟谿提（共學習的目粉和幽的刊可，學牛口主學習祈瞋問媯可能3、2問wm,麴問ww性瞬學牛的問題意識卮培養(yǎng)學牛力的要部分,學牛發(fā)現(xiàn)和提出一個有價值的問靄雌噺,卻寸甚至匕潮決問題本身更為重要.教帷教學中要為學牛創(chuàng)設一個i分自由寬 松伽討問題的m境鼓盼為皈疑，靜學牛曲b問題的積極陀對冷i勺問題教師酬 心地傾

20、聽認真解答,lh個學牛都認識即使他們的問酯起來荒涎可笑或者遠離現(xiàn)實, 也值彳討，與人分專3、3在引聲生自主學習換導為了在課堂教學中推進素質教育,從發(fā)展性的要求襦，不僅要il#?！睂W會”數(shù)學,而輕要的是”藥”始，學針習，具工作中，科學aim問題，陽問題，倉隨 性毗腴問題飭功，樂抬教斂際 螂利角 趣勺地曲偉対旨導，使學牛在自主學習中, 刪躺nww學習方法，慚 學牛口主學習也教m勺主割乍用，這利作用主要sn gf <f sssssls- sisis；w著lmwwrsi .igsosnss .sliwf b8sw薪語數(shù)栄本身就是 門與生活k系lw1 密的學科,它是從生活產生與生活密不口j分的，但 詫勵要學習的矢ftr是a類jl百年來積m的訓谿驗,它財較師w性,而小學生的思維e 婦切參s維為主的w,要使個'理解±1昨、消化的數(shù)渝譏 僅憑目前課堂卜教師 的口申遜不口j能訃協(xié)淇正fflw的,在腔 垃股一定的問題晴境不飾'儲剛«浮 實蹦功,更絲謖地廟蜉生與生瞬舸嫁,u洋也理怕靜無壞n數(shù)數(shù)w疥 在，從而訃洋生懂得學習是為了更好地運用，il仙酔習數(shù)學當作 種樂趣。另外，倉股定 的問題t青境口j以開拓學生的思維 給沆生發(fā)展的空間。創(chuàng)設問題辟境,培扌澈學實蹦幼，就理求教師妙學教學中，要善于