全國04月自學(xué)考試00401《學(xué)前比較教育》歷年真題及答案

1、2015年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試學(xué)前比較教育（課程代碼00401）本試卷共4頁。滿分I00分?？荚嚂r(shí)間I50分鐘?？忌痤}注意事項(xiàng)：1 .本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2 .第部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3 .第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào).使用0. 5毫米黑色字跡簽字筆作答。4 .合理安排答題空間。超出答題區(qū)域無效。第一部分 選擇題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題I分。共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未

2、涂、錯(cuò)涂 或多涂均無分。1 .首次明確提出比較教育這一概念的著作是A .比較教育的研究計(jì)劃與初步意見B .普魯士教育報(bào)告C .教育問題專題報(bào)告D.各國教育的動(dòng)力2 .主張“比較教育是種歷史的教育，是教育史研究從過去到現(xiàn)在的繼續(xù)”的教育家是A .羅素 B .康德爾 C .漢斯 D .施奈德3 .通過分析重要的學(xué)前教育文件來了解外國學(xué)前教育情況的方法是A .現(xiàn)場(chǎng)研究法 B .文獻(xiàn)法 C .參觀訪問法D .分析法4 . 19世紀(jì)，致力于普及幼兒學(xué)校，對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)校在英國的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)的是A .歐文 B.懷爾德斯平C .謝潑德 D .撒切爾5 .麥克米倫姐妹在英國創(chuàng)立保育學(xué)校的時(shí)間是A . 18

3、16 年 B . 1825 年 C . 1913 年 D . 1919 年6 .英國官方首次肯定家長在幼兒教育中的積極作用的文獻(xiàn)是A .哈多報(bào)告B.費(fèi)舍法案C .普洛登報(bào)告書D.教育白皮書7 . 1826年，創(chuàng)立法國第一所日間看護(hù)中心的是A .奧柏林 B .馬爾波 C .柯夏 D .德瑞8 .法國母育學(xué)校的第目標(biāo)是A .提供在學(xué)校和生活中取得成功的最佳機(jī)會(huì)B .使兒童接受學(xué)校教育C .使兒童社會(huì)化D .使兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)9 . 1855年，把福祿倍爾方法傳入法國的是A .馬爾波 B .凱果瑪 C .布雷 D,別勞夫人10 . 1924年，定下了現(xiàn)代德國學(xué)前兒童教育的基調(diào)，并直持續(xù)到今天的法案

4、是A .青少年福利法B.教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃C .教育方針法D.先行計(jì)劃11 .德國學(xué)前教育的指導(dǎo)性課程理論是A .功能論 B .學(xué)科論 C .情境論D .福祿倍爾教育法12 .美國最早的學(xué)前兒童的教育機(jī)構(gòu)是在歐文影響下出現(xiàn)的A .家庭學(xué)校B .幼兒園 C .幼兒學(xué)校D .公立幼兒園13 .由杜威首創(chuàng)，經(jīng)米歇爾、佩特和約翰遜的發(fā)展的美國學(xué)前教育課程模式是A .銀行街模式B.直接指導(dǎo)模零C .海伊斯科普認(rèn)知取向課程模式D .零點(diǎn)計(jì)劃課程14 . 20世紀(jì)50年代末60年代初，蘇聯(lián)學(xué)前教育改革的重點(diǎn)是A .確定學(xué)前教育的性質(zhì)和任務(wù)BC .托兒所和幼兒園的一體化D5.日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育所招收的幼兒為A .

5、 0-3 歲 B . 3-6 歲 C.促使幼兒園的教學(xué)和管理走向正規(guī)化.強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性的全面發(fā)展.0-6 歲 D . 26 歲16 .在瑞典，招收 O -6歲兒童，全年開放，大部分對(duì)兒童進(jìn)行混合年齡編班的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)被稱為A .日托中心 B .托管中心C .學(xué)前教育中心D .家庭日托17 .巴西教育部下設(shè)立的學(xué)前教育協(xié)調(diào)局的主要目標(biāo)是A .從事學(xué)前教育的科學(xué)研究B .為學(xué)前教育制定細(xì)致的國家規(guī)劃C .培訓(xùn)學(xué)前教育師資D .進(jìn)行學(xué)前教育課程改革18 . 1938年，澳大利亞聯(lián)邦政府第次介入幼兒教育領(lǐng)域，力圖通過幼兒園事業(yè)來解決兒童的營養(yǎng)不良和健康問題，成立TA .高麗夫人兒童中心B.澳大利亞幼兒協(xié)

6、會(huì)C .國家兒童司D.挽救學(xué)校19 .在新西蘭，直保持其獨(dú)立住，拒絕為了獲取政府基金而由國家控制的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是A .幼兒園 B .游戲中心C .兒童保育中心D .家庭日托中心20 .幼兒教育振興法頒布之后，韓國的幼兒教育出現(xiàn)了二元化領(lǐng)導(dǎo)體制，其中“新村合作幼兒園”的主管部門是A .文教部 B .體育部 C .衛(wèi)生部 D .內(nèi)務(wù)部21 .關(guān)于朝鮮的學(xué)前教育，正確的說法是A .過分實(shí)施開放政策，照搬西方國家教育理論B .片面強(qiáng)調(diào)集體教育，忽視兒童個(gè)性發(fā)展C .重視兒童人格發(fā)展的層次性和立體性D .幼兒園的一日活動(dòng)全部用美術(shù)組織22 .在人性的穩(wěn)定與變化中，提出了 “兒童早期是智力和情感功能發(fā)展最

7、迅速的時(shí)期，早期缺乏智力刺激的兒童，將永遠(yuǎn)達(dá)不到原來應(yīng)達(dá)到的水平99的心理學(xué)家是A .蒙臺(tái)梭利B .布魯姆 C .皮亞杰D .布魯納23 .蒙臺(tái)梭利教育方法的核心是A .工作材料B .導(dǎo)師 C .有準(zhǔn)備的環(huán)境 D .內(nèi)在獎(jiǎng)懲（智力）的萌芽，這階段是24 .皮亞杰認(rèn)為，在兒童智慧發(fā)展過程中，兒童所蘊(yùn)涵的邏輯是動(dòng)作邏輯，并且出現(xiàn)了思維A .感知運(yùn)動(dòng)階段B .前運(yùn)算階段25.根據(jù)加德納的多元智力理論，智力是C .具體運(yùn)算階段 D .形式運(yùn)算階段A .個(gè)體解決實(shí)際問題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的有效產(chǎn)品的能力B .以語言能力和數(shù)理邏輯能力為核心的整合能力C .語言能力和個(gè)體解決實(shí)際問題的能力D .數(shù)

8、理邏輯能力和個(gè)體解決實(shí)際問題的能力26 .光譜方案的主要理論基礎(chǔ)是A .認(rèn)知發(fā)展理論 B .多元智力理論 C .自然教育論 D .蒙臺(tái)梭利教學(xué)法27 .聯(lián)合國教科文組織 21世紀(jì)委員會(huì)認(rèn)為，教育的使命就是教學(xué)生懂得人類的多樣性，還要教他們認(rèn)識(shí)到地球上的所有人之間具有相似性而且相互依存。反映了世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)之即.注重家園共育.倡導(dǎo)多元文化教育.市政府.家長.兒童的百種語言 D .社區(qū)參與管理.有照家庭日托中心不斷減少.越來越多的學(xué)校開設(shè)日托中心第二部分非選擇題4分，共I6分）A .嘗試不分年級(jí)的教育BC .注重因材施教D28 .在瑞典，幼兒園、托兒所大部分開支的承擔(dān)者是A .中央政府BC

9、 .中央政府和市政府分擔(dān)D29 .體現(xiàn)瑞吉?dú)W幼教體系主要特色的是A.生成課程 B .發(fā)展性評(píng)估C30 .最近幾十年中，加拿大早期教育發(fā)展趨勢(shì)之一是A .看護(hù)服務(wù)的需求量下降BC .幼教師資隊(duì)伍質(zhì)量較高D二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題 請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。31 .問題研究32 .美國“發(fā)展適宜性”課程33 .兒童權(quán)利公約34 .身體一動(dòng)覺智力三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分。共20分） 請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。35 .簡(jiǎn)述德國學(xué)前兒童家庭教育援助項(xiàng)目。36 .簡(jiǎn)述日本第三次幼兒園教育振興計(jì)劃的內(nèi)容。37 .簡(jiǎn)述澳大利亞父母教育計(jì)戈喳的具體做法。38 .簡(jiǎn)述世界學(xué)前教育發(fā)展面臨的問題。四、論

10、述題（本大題共2小題，每小題II分，共22分） 請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。39 .論述英國學(xué)前教育改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。40 .試述蒙臺(tái)梭利教育方案的特點(diǎn)并分析蒙臺(tái)梭利教育法的局限。五、材料分析題（本大題共1小題，共I2分）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答41 .他把橡皮泥團(tuán)成球放在水蔓：沉下去了。他把橡皮泥壓成薄薄的餅，又沉下去了。他把橡皮泥搓成細(xì)條，還是沉下去了。他停下來，開始思考他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的，結(jié)果還是沉下去了。他超師注意到了這一切，走了過來。裹“我也來試一試。”老他掘把橡皮泥做成薄薄的碗狀，結(jié)果橡皮泥浮起來了，他高興得跳了起來。從而，有點(diǎn)悟出了浮起來的道理。怖 潘 你 縊AA既 施世箱一教 28技單

11、項(xiàng)選擇題（本大題共30小題,每小題共30分）2.B3.B 4. B5. C 6手10. A 12. C13 . A14 .C15. C30確17. B18. A27第28.C29. C藏二有幺網(wǎng)解釋（本大題共19.B30. D204D 21.g 22. B口考月23. C24. A25. A 26.B4小題，每小題焦分，共16分）31里是對(duì)兩個(gè)以上國家或地區(qū)的學(xué)前教育制怎和學(xué)前教育實(shí)踐進(jìn)行比較掰（2分）按比較的內(nèi)容,可以分為避比較和總編比較。（2分） f32漁0世配I年代初以來，美國的“發(fā)展適宜牲課程方案”的建立與發(fā)展，反映了早期育上。的新潮流,該課程簡(jiǎn)稱展性課程，（2分）即把適應(yīng)兒童的發(fā)展作

12、為潮定課程質(zhì)困素中的重要因素，重視兒童的年齡發(fā)展特點(diǎn),即個(gè)別童發(fā)展的差異，反映了課程發(fā)展 的綜合熱（2諭）”（2分）第一次33.是1989年聯(lián)合國大會(huì)致通過的劃時(shí)代的文獻(xiàn)，被譽(yù)為“為兒童人權(quán)擬定種種保砒第項(xiàng)跳把國際社會(huì)保障兒童權(quán)利的主張和信念變成了各國政府設(shè)（2分）34 .是構(gòu)成加德納多元智力理論基本結(jié)構(gòu)的七種智力中的一種，（1分）這種智力主要是指用四肢和始干的能力，（1分）表現(xiàn)為較好地控制自己的身體，刻事件能做出恰的身體反應(yīng)以及善于利用身體表達(dá)自己的思想和情感的能力。（2分）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）35 .家庭社會(huì)教育援助項(xiàng)目。（2分）家庭互助項(xiàng)目（1分）（3）臨時(shí)

13、保姆項(xiàng)目（1分）（4）家長和孩子共同活動(dòng)的項(xiàng)目。（1分）2001年，讓所有希望入園的 3 5歲的36.1991年文部省策劃、制定和公布實(shí)施戰(zhàn)后第三個(gè)幼兒園教育振興計(jì)劃，要制幼兒都能入園。（2分）計(jì)劃提出，國家應(yīng)盡力對(duì)學(xué)前教育提供有效的幫助，主要包括:（1）擴(kuò)大幼兒園入園獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助費(fèi)的適用范圍：（1分）（2）增 加幼兒園入園獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助費(fèi)的數(shù)額： （1分）（3）劃撥?？畲_保公立幼兒園園舍設(shè)施建設(shè)補(bǔ)助費(fèi)。（1分）29.（1）.在職業(yè)教師教育中強(qiáng)調(diào)了與家通的重要性: （2）許多幼兒園強(qiáng)調(diào)與家長合作: （3）兒童保育中心也重視父母教育；（4）所有主要的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)場(chǎng)提供父母教育計(jì)劃：（5） 些健康醫(yī)療中心與

14、幼兒園聯(lián)系在起，健康與教育服務(wù)的合作變得容易：（6）自助組織對(duì)家庭提供服務(wù)；（7）玩具圖書館提供適合不同年齡段的玩具，也為邊遠(yuǎn)地區(qū)的家庭提供郵寄服務(wù)；（8）運(yùn)用遠(yuǎn)程技術(shù)與邊遠(yuǎn)家庭聯(lián)系。（以上要點(diǎn)答時(shí)5點(diǎn)即得滿分5分）30. 兒童看護(hù)危機(jī)：（1分）（2）合格的教養(yǎng)員和保育員嚴(yán)重不足：（1分）（3）學(xué)前教育發(fā)展不平衡；（1分）（4）蘇聯(lián)解體后東歐學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)：（2分）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和私有化拓寬了學(xué)前教育開辦者的范圍：教學(xué)目標(biāo)上，幼兒園更關(guān)注幼兒個(gè)體的需要：教育功能加強(qiáng)，社會(huì)保育功能卻在下降。四、 論迷題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）31 .保育教育目前的狀況及發(fā)展趨勢(shì)：（1）目前，

15、英國5歲以下兒童的教育由教育和科學(xué)部以及社會(huì)福利部?jī)蓚€(gè)部門負(fù)責(zé)。（1分）（2）前者負(fù)賁教育的提供：（1分）（3）后者則負(fù)責(zé)公立和私立的日間托兒所，以及游戲小組和臨時(shí)保姆的登記工作。（1分）幼兒學(xué)校的發(fā)展趨.教.（1）幼兒學(xué)校和小學(xué)低年級(jí)呈現(xiàn)出合并的趨勢(shì)。（1分）育中占有越來越重要的地位。（2（2）在英國，“臨時(shí)保姆”是兒童看護(hù)的種最古老的形式，并且在今天的早期兒童的保分）（3）另一種兒童看護(hù)的形式是保姆，她們受雇在雇主家中照看其孩子。近年來這方面的服務(wù)有不斷增長的趨勢(shì)。（2分）（4）學(xué)前游戲小組也是英國早期兒童教育中的種重要形式?，F(xiàn)在它們已成為英國學(xué)前教育設(shè)施中的重要組成部分。（2 分）（5）在英國，3歲以下兒童的家長可以在“家長和學(xué)步兒童小組”交往。 （1分）32 .蒙臺(tái)梭利教育方案的特點(diǎn)： （1） 一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境：（2分）教師是兒童的導(dǎo)師；（2分）（3）教具是兒童活動(dòng)的主賽時(shí)象。（2分）蒙臺(tái)梭利教育法的局限:（1）把兒童心理發(fā)展歸于天賦能力的自然我現(xiàn)：（2分）（2）寄希望于通過“蒙氏”教