一年級課題研究方案設(shè)計

1、淺談一年級數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的方案孫吳三小張春梅一、課題的提出數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué) 生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境”, 也就是教師要有效地創(chuàng)設(shè)情境，誘使學(xué)生把學(xué)習(xí)活動變成自己的 精神需要。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的一個重要環(huán) 節(jié)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該采取不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí) 需求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與，而引導(dǎo)的方法 之一就是創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)我了解到一年級的學(xué)生大 多比較關(guān)注“實踐、有趣、好玩”的事物，所以我認(rèn)為一年級適 合創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境。只有把數(shù)學(xué)的自身特點與學(xué)生的心理規(guī) 律有機的結(jié)合起來，才能取

2、得最佳的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過一段時間的 探究與摸索實踐，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間我滲透了一些數(shù)學(xué)情境。二、課題研究的理論依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實 際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生 提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿 望。我認(rèn)為在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該時刻和學(xué)生身邊熟 悉的生活聯(lián)系起來，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，學(xué)生會覺得 數(shù)學(xué)就是一串串的枯燥數(shù)字、無窮無盡的加減法，他們會對數(shù)學(xué) 的計算失去計算興趣，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很沒用的，從而越來越不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、課題的研究目標(biāo)小學(xué)生對故事非常感興趣，并百聽不厭，因此，以講故事的形 式來

3、創(chuàng)設(shè)情境，會讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中去，用數(shù)學(xué) 故事來創(chuàng)設(shè)問題的情境不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能加 深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)的審美能力。良好的數(shù)學(xué)故事情 境能有效激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張、 活躍、生動氣氛。四、課題研究的內(nèi)容1游戲是一年級學(xué)生最喜歡的活動，它是由愉快的氣氛促動 的。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點和教材內(nèi)容， 把游戲是當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)課堂教學(xué)，寓教學(xué)于游戲中，將教學(xué)與游 戲有效地結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中理解并掌握 數(shù)學(xué)知識。2. 創(chuàng)設(shè)問題情境小學(xué)一年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的娃娃，天真浪漫，愛說 愛動，對自己的行為約束力差

4、，注意力容易分散。因此，我們應(yīng) 該尋求一種能為兒童心理特征相適應(yīng)的教學(xué)方法來教學(xué)，讓他們 能在無意之中進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中潛意識地達 到學(xué)習(xí)的目的。如果讓學(xué)生一上課就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培 養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子們來說，將 受益匪淺。五、課題研究方法以行動研究法為主，輔以文獻資料法、個案分析、經(jīng)驗總結(jié) 等方法。六、課題研究的過程及措施（一）準(zhǔn)備階段（2017年7月份）1搜集與課題有關(guān)的文獻資料，對課題進行論證，研究課題開展 的方向。2. 針對當(dāng)前作業(yè)的布置出現(xiàn)的問題，設(shè)計改善作業(yè)的布置的措施 與方法。3. 制定課題實施方案。4. 選擇研究對象：本課題的研究對象是我所任教三年級四班所有 學(xué)生。（二）實驗階段1、（2017年8月-2018年7月）收集情景教學(xué)的相關(guān)資料，進行 實施。2、小結(jié)檢測階段（2017年9月一2018年6月）不斷探索，不斷 創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出更好的數(shù)學(xué)情境，3、總結(jié)階段（2018年7月）（1）收集和整理研究成果，對課題研 究工作進行總結(jié)性評價。（2）撰寫結(jié)題報告。七、具體做法：1、聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境2、借助故事創(chuàng)設(shè)問題情境3、借助游戲創(chuàng)設(shè)問題情境4、創(chuàng)設(shè)問題情境預(yù)期成果：1、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實踐能力和