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1、 “一題多變”在高中物理習(xí)題課中的應(yīng)用 趙杰【摘要】在高中物理教學(xué)的實(shí)踐中,利用一題多變的訓(xùn)練,可以達(dá)到其目的性,不僅能夠活躍學(xué)生的思維思路,還能夠開拓其創(chuàng)新思維的維度,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的鞏固,融會(huì)貫通,不斷的將知識(shí)系統(tǒng)化,能夠靈活運(yùn)用,提高其歸納總結(jié)和綜合運(yùn)用的能力,使綜合素質(zhì)得到提高。【關(guān)鍵詞】物理習(xí)題課 一題多變 訓(xùn)練方法g633.7
2、 a 2095-3089(2016)11-0090-01一、引言通過(guò)近些年的高考物理題目不難發(fā)現(xiàn),不少題目看上去很相近,但經(jīng)過(guò)認(rèn)真的比較以后,又會(huì)覺(jué)得耳目一新。它常常是利用既有的常規(guī)題、經(jīng)典題進(jìn)行改造、變形,甚至是直接從課本例題中變化出來(lái)的,此類題目被稱作高考變形題。這類變形題在高考的試題中占有特定的比例,它是利用變換設(shè)問(wèn)內(nèi)容、設(shè)問(wèn)角度、題設(shè)條件以及對(duì)題目的拓展延伸等多種方式進(jìn)行改造變形得來(lái)的,這就是我們常說(shuō)的“一題多變”方法。這種習(xí)題訓(xùn)練方法能夠有效的避免題海戰(zhàn)術(shù),提升物理教學(xué)的效能。二、“一題多變”常用的方法教學(xué)方法中常見(jiàn)的一題之“多”一
3、般指的是一題多解、一題多變等方法,其中有目的和重點(diǎn)的進(jìn)行一題多變的基本訓(xùn)練,可以有效的開拓思路、活躍思維,從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于一題多變的方法一般有兩種,分別是縱向變題法和橫向變題法。1.縱向變題法例如,某個(gè)傳送帶和水平面之間的夾角是,它以速度v做逆時(shí)針的勻速運(yùn)動(dòng),現(xiàn)于傳送帶端頭放某一質(zhì)量是m的木塊,木塊和傳送帶之間的動(dòng)摩擦因數(shù)小于tan,問(wèn)題是讓選擇可以準(zhǔn)確反映出木塊速度伴隨時(shí)間變化的圖。透過(guò)這個(gè)題目能夠發(fā)現(xiàn),此類題目如果進(jìn)行變題,僅是限于牛頓運(yùn)動(dòng)定律這個(gè)知識(shí),可以利用改變題設(shè)條件、設(shè)問(wèn)內(nèi)容、題設(shè)背景、設(shè)問(wèn)角度等多種不同的方法變題。它是側(cè)重對(duì)某一問(wèn)題的不同條件以及角度進(jìn)行深入分析,
4、著重對(duì)問(wèn)題相對(duì)很全面、很深刻的理解,著重于思維的靈活與深刻性,此類變題的稱為縱向變題法。2.橫向變題法此類變題主要是把不同的方法、知識(shí)以及過(guò)程利用改變題設(shè)的條件、設(shè)問(wèn)的角度、題設(shè)的背景、設(shè)問(wèn)的內(nèi)容以及拓展延伸等多種不同的方式將其密切的結(jié)合為一體。這種變題著重知識(shí)之間的橫向聯(lián)系與整合,更重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用以及分析、應(yīng)變的能力,重視學(xué)生思維的變通性和發(fā)散性,此類變題的方法通常稱之為橫向變題法。三、“一題多變”的意義1.利用變換題設(shè)或結(jié)論方式對(duì)物理習(xí)題進(jìn)行變換,從不同的角度去研究相同的問(wèn)題,不但能夠使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題,提高他們解題的應(yīng)變能力,還能夠塑造他們物理思維的深刻性,以養(yǎng)成創(chuàng)
5、新思維的優(yōu)良品質(zhì)。2.通過(guò)把原有題目改換為新題型,可以有效改變枯燥的習(xí)題課形式,既可以訓(xùn)練學(xué)生解題的綜合能力,又能訓(xùn)練其思維的靈活性,促進(jìn)他們研究探索和創(chuàng)新能力的提高。通過(guò)改變問(wèn)題的條件,用相同的方法得出相同的結(jié)果,引申了原題的方法,有助于拓展學(xué)生的思維。通過(guò)變換題型,將同一物理方法融入不同的題型,既能夠訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)題型的能力,還有助于學(xué)會(huì)對(duì)物理方法的運(yùn)用,不但激活他們的思維,還可活躍課堂的氛圍,容易實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。四、高中物理習(xí)題課中的“一題多變”在物理習(xí)題課中的“一題多變”主要指的是從不同角度、不同方位變換例題,引申為系列和例題有關(guān)的題,從而使知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)精化的一種教學(xué)方法。在物理習(xí)題
6、課教學(xué)中,學(xué)生在老師的知道下用腦、筆或口來(lái)解答物理題目,課程中的多數(shù)時(shí)間是學(xué)生在活動(dòng),老師的作用主要集中在指點(diǎn)和引路二方面。第一,老師指點(diǎn)學(xué)生解題的時(shí)候,因?yàn)槠鋵?duì)物理知識(shí)掌握不夠,經(jīng)常出現(xiàn)生搬硬套的情況,此時(shí)老師要找準(zhǔn)癥結(jié)進(jìn)行指點(diǎn)。比如,在學(xué)習(xí)二力平衡以后,老師可讓學(xué)生討論:起重機(jī)在把某物體勻速提起、靜止空中、勻速下降三種狀態(tài)時(shí)其對(duì)物體的拉力分別是多少牛頓,多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為勻速上升時(shí)的拉力比重力大,而勻速下降時(shí)的拉力比重力小,說(shuō)明學(xué)生已被上升、下降而迷惑。此時(shí)老師提出:如若是物體受平衡力,那它會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng),瞬間解開了這一知識(shí)難點(diǎn)。第二,引導(dǎo)一般用于難度大的綜合題,老師可利用降低梯度、分設(shè)疑點(diǎn)的方式
7、,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的軌道。因?yàn)榉謱咏档吞荻?,學(xué)生可在老師的引導(dǎo)下,達(dá)到理解的飛躍。在物理習(xí)題課中進(jìn)行一題多變練習(xí)的時(shí)候,還要注意下面這幾個(gè)方面:第一,變題的時(shí)候一定要循序漸進(jìn),思維不可太過(guò)跳躍,過(guò)程中應(yīng)注意變題要有一定的層次性,要合理控制題的難度;第二,要把握好變題的頻率,比如上述的例題能夠有七至八個(gè)乃至更多的變式,但在實(shí)際的習(xí)題課程中要掌握好變題的頻率,通常來(lái)說(shuō),每個(gè)題目作一至二個(gè)變題最好,如果變題太多,會(huì)讓學(xué)生造成思維上的混亂,往往得不償失。第三,一定要認(rèn)真篩選題目,努力做好對(duì)題目的設(shè)計(jì),這就對(duì)老師提出非常高的要求,老師平時(shí)要多收集資料,特尤其是對(duì)最近幾年高考物理試題進(jìn)行仔細(xì)的分析,如此一來(lái)方可讓高中物理習(xí)題課中的“一題多變”更有針對(duì)性與實(shí)效性。五、結(jié)語(yǔ)總而言之,在物理習(xí)題課中不但應(yīng)體現(xiàn)出“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的關(guān)系還要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能以及積極性,有效提高其思維水平。在習(xí)題課的實(shí)踐中,有計(jì)劃的、適量的開展一題多變練習(xí),可以幫助學(xué)生活躍思路、鍛煉思維,有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,促進(jìn)他們將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,并且能夠靈活應(yīng)用知識(shí),從而大幅提升其歸納總結(jié)、創(chuàng)新和研究等能力,增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。參考文獻(xiàn):1 馬靜.高中物理一題多變練就舉一反三的優(yōu)秀學(xué)子j.科學(xué)中國(guó)人,2016(02) .2 周燕偉.通過(guò)兩條主線實(shí)施“一題多變”的變式教學(xué)
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