“雙減”政策下蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《平行四邊形面積的計算》作業(yè)分層設(shè)計案例分析

1、“雙減”政策下小學(xué)作業(yè)分層設(shè)計案例分析任課教師：鄭婷婷時冋：2021年10月學(xué)科：數(shù)學(xué)班級：五（3）班課題：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊平行四邊形面積的計算作業(yè)分層設(shè)計案例分析題型題目設(shè)計思路學(xué)生完成情況基礎(chǔ)題1、填表1、填表的第一個空主要考査學(xué)生對平行四邊形面積公式的基礎(chǔ)使用，第2、3空是考查學(xué)生能否根據(jù)平行四邊形的面積和底（高）求高（底），是平行四邊形面積公式的逆運(yùn)算。2、第2題在單位上用字母表示，換成了部分學(xué)生不太熟悉的dm,同時重點考查學(xué)生對平行四邊形高的認(rèn)識，是否會把高和底混淆。1、第一個空全部學(xué)生都能做對，第2、3空C層學(xué)生有5人做錯。2、C層學(xué)生有10做錯，錯把5dm這條底與不對應(yīng)的

2、高相乘。底(dm)2015高(dm)4024面積(dm2)1204802、找出平行四邊形的底和高再計算/：4dm/h/5dm7dm提高題3、計算下面平行四邊形的面積；100cm9dmh4、一個平行四邊形和一個長方形的面積都是72平方厘米。長方形的長是18厘米，是平行四邊形高的兩倍，平行四邊形的底是多少厘米？3、第3題的設(shè)計增大了難度，平行四邊形兩條不同的高，考查了學(xué)生對平行四邊形兩組高和底對應(yīng)關(guān)系的掌握。100cm,考查了學(xué)生對單位的認(rèn)識，以及先統(tǒng)一單位再計算的良好習(xí)慣。4、第4題主要考查學(xué)生對平行四邊形面積推導(dǎo)過程的掌握，本題長方形與平行四邊形的面積相等，但卻不是等底等高的關(guān)系。調(diào)肄Mb洲若

3、'泮Mb賈盛中肝涔制丨団行題型題目設(shè)計思路學(xué)生完成情況拓展題5、如圖，大平行四邊形的面積是 72cm2,求陰影部分的面積。5、本題主要考査學(xué)生對平 行四邊形面積高的認(rèn)識以及 平行四邊形面積公式的靈活 運(yùn)用。5、A層學(xué)生有 2人出錯。6、王大爺要圍成下面一塊平行四 邊形的養(yǎng)雞場，至少需要鐵絲網(wǎng)多6、本題除了考査學(xué)生對平行 四邊形高的認(rèn)識，還考査了 學(xué)生對平行四邊形面積和公 式的理解。6、A層學(xué)生有 3人做錯。反思：亮點：在本次作業(yè)分層設(shè)計中，做得比較好的方面是基本抓住了學(xué)生容易出錯的點，通過作業(yè)讓學(xué)生對易錯點進(jìn)行重點練習(xí)、加深記憶。平行四邊形面積公式相對簡單，難點主要集中在對平行四邊形面

4、積公式的推導(dǎo)過程的理解和平行四邊形高與底的對應(yīng)關(guān)系的掌握。本次作業(yè)重點強(qiáng)化鞏固練習(xí)易錯點的練習(xí)。不足：作業(yè)分層把握還是不夠準(zhǔn)確，提高題第3題的設(shè)計難度過大，導(dǎo)致很多學(xué)生做錯，沒有發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。另外，作業(yè)設(shè)計單調(diào)、重復(fù)，雖然能起到考查學(xué)生的目的，但在形式上不足以吸引學(xué)生。改進(jìn)措施：進(jìn)一步豐富分層布置作業(yè)的形式，不必局限與計算上，能夠讓學(xué)生做一個長方形，通過剪一剪、拼一拼等方式，深入體會平行四邊形面積的推導(dǎo)過程。在布置解決問題的作業(yè)時，要結(jié)合學(xué)生感興趣的事物,要加以融合，還能夠布置一些實踐類的作業(yè)，以考查和鍛煉學(xué)生的動手實操能力。作業(yè)分層的好處的顯而易見的，很多學(xué)生通過作業(yè)分層布置，不但加強(qiáng)了課上所學(xué)知識的鞏固，還能從作業(yè)中體會到成功的樂趣，不再覺得成功是那樣遙不可及，不再覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無味的，能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能減輕