最新教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)工作計(jì)劃及進(jìn)度表兩篇

1、最新教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)工作計(jì)劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生知識(shí)，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷?教育，培養(yǎng)其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)， 提高其動(dòng)手、動(dòng)腦及實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)其對科學(xué)的興趣，并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用 到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問題。一、學(xué)生情況分析本學(xué)期任教班級(jí)為六年級(jí)（1 ）班，該班有學(xué)生50人。這些學(xué)生通過過去的科 學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力， 他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。但山于 活動(dòng)材料限制的原因，教師在教學(xué)時(shí)有一部分教學(xué)內(nèi)容

2、只是匆忙的走過場，有些 探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用 寶貴的課堂時(shí)間。發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圉。二、教材分析1. 整體概述：本冊教材山微小世界、物質(zhì)的變化、宇宙和環(huán)境和我們四 個(gè)單元組成的。2. 單元分析：（1）笫一單元微小世界：本指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界。教科書是按人類觀察工具的發(fā)展，視野不斷開闊的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察、放大鏡觀 察，再到顯微鏡觀察的過程。通過對昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物的進(jìn)一步觀察， 激發(fā)探索自然奧秘的興趣。（2 ）第二單元物質(zhì)的變化：物

3、質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象，但更多的是人類有意識(shí)的活動(dòng)造成的。學(xué)生可以根據(jù)有無新物質(zhì)生成，區(qū)分物理變化和化學(xué) 變化。1、本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變 化的本質(zhì)，產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生 了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依 據(jù)。（3 ）第三單元宇宙：本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來感知寧宙，在感 知的基礎(chǔ)上，在所提供信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有關(guān)太陽系、一些星座、星系等模 型的建構(gòu)，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認(rèn)識(shí)。在頭腦中形成有一 定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生對天文的興趣。（4 ）第四

4、單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類 活動(dòng)對環(huán)境的影響、環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并能夠從 身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)1 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在 日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2. 了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科 學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì) 科學(xué)地看問題、想問題。3 繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的 觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并

5、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做岀自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證 自己的假設(shè)。4.培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。四、教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn)通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比 如對垃圾問題、水資源問題的研究。2. 對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對水中2微生物的硏究，根據(jù)八大星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。3. 學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的 方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖， 建立環(huán)形山模型，形成垃圾

6、問題的解決方案等。4. 加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí) 證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。5. 在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究贖罪事物的興趣和好奇心。 五、教學(xué)改進(jìn)方法與措施1. 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。 2讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，樹立開放的教學(xué)觀念。3. 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。4. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。六、教學(xué)進(jìn)度課時(shí)安排：課時(shí) 備最新教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)匸作計(jì)劃及進(jìn)度表 周次 教學(xué)內(nèi)容第一周報(bào)名入學(xué)丄放大鏡。2 放大鏡下的昆蟲世界第二周第一部分

7、3.放大鏡下的晶體。4.怎樣放得更大2課時(shí)第三周5用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）、（二）2課時(shí)笫四周7用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）8.微小世界和 2課時(shí) 我們第五周 第二部分。1 我們身邊的物質(zhì)。2物質(zhì)發(fā)生了什么變化 2課時(shí)第六周 3米飯、淀粉和碘酒的變化。4小蘇打和白醋的變化2課時(shí)笫七周5鐵生銹了。6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象2課時(shí)笫八周7.控制鐵生銹的速度。8.物質(zhì)變化與我們2課時(shí)笫九周第三部分1.地球的衛(wèi)星一月球。2.月相變化2課時(shí)笫十周五一黃金周2課時(shí)第十一周3.我們來造“環(huán)形山”。4.日食和月食2課時(shí)第十二周5.太陽系。6.在星空中（一）（二）2課時(shí)第十三周8.探索宇宙。第四部分1.一

8、天的垃圾2課時(shí)笫十四周2.垃圾的處理。3.減少丟棄及重新使用2課時(shí)第十五周4.分類和回收利用。5.天的生活用水2課時(shí)第十六周6.污水和污水處理。7.考察家鄉(xiāng)的自然水域2課時(shí)第十七周8.環(huán)境問題和我們的行動(dòng)2課時(shí)第十八周期末考試2課時(shí)第十九周期末結(jié)束工作2課時(shí)最新教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)工作計(jì)劃及進(jìn)度表指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問 題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，砌繞發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、推進(jìn)全域城市化.著力建設(shè)生態(tài)宜居城 市的總體要求，以政府推

9、動(dòng).市場運(yùn)作、社會(huì)參與為原則，依托各區(qū)域和城市整 體運(yùn)營情況，形成從前端分類、回收.集散.配送到綜合利用的有序管理.協(xié)調(diào)發(fā) 展的再生資源回收全產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)營服務(wù)商。通過實(shí)施建設(shè)分揀中心逐步建立規(guī)范再 生資源回收和交易場所，改變分散.無序的個(gè)體經(jīng)營方式，實(shí)現(xiàn)綠色回收.定點(diǎn)處 理.規(guī)范分揀，達(dá)到再生資源批量化處理，使再生資源的回收、運(yùn)輸.裝卸.分 揀、打包.儲(chǔ)存.配送.加工.銷售.信息等各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)有機(jī)聯(lián)合，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì) 的發(fā)展發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用。二. 教材分析：1、整體概述：由“微小世界、"物質(zhì)的變化、"宇宙和“環(huán)境和我們四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要 注意以下幾點(diǎn)：（1）提供足夠的材料

10、讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象.數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué) 過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律 發(fā)展。（4）本冊有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手 腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。2. 單元簡析：（1）第一單元微小世界：本單元指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界。教科書是按人類觀察工 具的發(fā)展，視野不斷開闊的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察.放大鏡觀察，再到 顯微鏡觀察的過程。通過對昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物的進(jìn)一步觀察，激發(fā)探索自 然

11、奧秘的興趣。（2）第二單元物質(zhì)的變化：物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象，但更多的是人類有意識(shí) 的活動(dòng)造成的。學(xué)生可以根據(jù)有無新物質(zhì)生成，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本 質(zhì)：產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)， 這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。（3）第三單元宇宙：本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎(chǔ) ±,在所提供信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有關(guān)太陽系.一些星座.星系等模型的建構(gòu)，形 成初步的.淺 顯的.有系統(tǒng)的對宇宙的認(rèn)識(shí)。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙 的體系或

12、結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生對天文的興趣。（4）第四單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動(dòng)對環(huán) 境的影響.環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小 事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)三、學(xué)生情況分析：通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定 的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圉世界 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu) 等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚.持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種 擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科 的認(rèn)識(shí)不

13、足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。四. 教學(xué)目標(biāo)：1 本冊教科書設(shè)汁了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的, 教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能， 要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫 助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2 .在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，學(xué)生的抽象思維，仍 然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫 助學(xué)生進(jìn)行概括總 結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3 對情感.態(tài)度.價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不 斷地

14、尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情 感態(tài)度價(jià)值觀五. 基本措施：1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）3. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4. 引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確.恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5. 引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。6. 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7. 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；8. 組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項(xiàng)活動(dòng)。六、教學(xué)進(jìn)度課時(shí)安排：最新教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)工作汁劃及進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)報(bào)名入學(xué)丄放大鏡。2 放大鏡下的昆蟲世界7/6第二周第一部分3放大鏡下的晶體。4怎樣放得更大課時(shí)第三周5用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）.（-）課時(shí)第四周課時(shí)7用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）8.微小世界和 我們第五周第二部分。1 我們身邊的物質(zhì)。2物質(zhì)發(fā)生了什么變化課時(shí)第六周3米飯.淀粉和碘酒的變化。4小蘇打和白醋的變化課時(shí)第七周5鐵生銹了。6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象課時(shí)第八周7 控制鐵生銹的速度。