初中信息技術(shù)課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)有效性探究

1、    初中信息技術(shù)課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)有效性探究    梁瑞青摘 要：小組協(xié)作學(xué)習(xí)作為學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式，在一定程度上提高了信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性，怎樣在有限的時(shí)間提高小組協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性是值得每位教師深刻思考的問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中信息技術(shù)課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行了初步探究。關(guān)鍵詞：科學(xué)分組;交流時(shí)間;評(píng)價(jià)信息技術(shù)課堂中的協(xié)作學(xué)習(xí)以媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為工具開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)老師、學(xué)生之間的協(xié)作以準(zhǔn)確把握和深刻理解教學(xué)內(nèi)容。但是現(xiàn)實(shí)中卻存在很多不盡如人意的地方，使得小組協(xié)作流于形式，并未實(shí)現(xiàn)真正的“有效協(xié)作”。一、科學(xué)分組，多元組合分組是組織協(xié)作學(xué)

2、習(xí)至關(guān)重要的一步。分組要有利于帶動(dòng)組內(nèi)每一位學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)探究，注重結(jié)合學(xué)生本身特點(diǎn)，使得組內(nèi)成員都能得到進(jìn)步。同時(shí)，組長(zhǎng)的作用也不可忽視，組長(zhǎng)必須有一定的組織協(xié)調(diào)能力，以利于組內(nèi)工作的開(kāi)展。不同組之間要保持相對(duì)均衡，差距不能過(guò)大。隨著教學(xué)深入還需根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整排組，從而讓學(xué)生在小組流動(dòng)中更好地發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)意和水平。二、明確小組協(xié)作使用條件，有效安排小組任務(wù)小組協(xié)作學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的適用范圍，信息技術(shù)教學(xué)中很多基礎(chǔ)知識(shí)是每一位學(xué)生必須獨(dú)立掌握的，如基本的windows操作題目，此時(shí)便不再適合用小組協(xié)作方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以免浪費(fèi)課堂時(shí)間，反而給教學(xué)帶來(lái)負(fù)面效果。三、充分保障學(xué)生思考交流時(shí)間沒(méi)有交流的

3、合作是失敗的合作。只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，在交流中實(shí)現(xiàn)思維碰撞的協(xié)作才會(huì)有效。協(xié)作學(xué)習(xí)前要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流，避免學(xué)生封閉在自己的思維模式中，挫傷學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的熱情，從而造成學(xué)習(xí)效率低下，不利于個(gè)人思維的培養(yǎng)。四、合理、全面、積極的評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)范圍包括教與學(xué)兩個(gè)方面，既有教師評(píng)價(jià)，也有學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等。課堂上可展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要根據(jù)各組任務(wù)的完成情況，組員協(xié)作意識(shí)和參與度等對(duì)小組及個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每位成員都能體驗(yàn)到協(xié)作的重要及從中獲得的快樂(lè)，驅(qū)使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)的欲望，提升教學(xué)有效性。協(xié)作學(xué)習(xí)隨著教學(xué)改革的深入也在不斷改進(jìn)和完善，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)而言，小組協(xié)作學(xué)習(xí)不僅是一種高效的學(xué)習(xí)方式，更是一種培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)形式，因而，我們?cè)谡n堂上要不斷深入研究，進(jìn)一步提高小組協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)高效課堂。參考文獻(xiàn)：1顧紅星.議初中信息技術(shù)課堂中的“有效合作”.中國(guó)教育信息化，2010（14）.2徐超.試