特殊教育導(dǎo)論測(cè)試題答案參考大全

1、一、是非題    (每題5分，共5題)1、 智力障礙兒童沒(méi)有明顯的社會(huì)生活適應(yīng)能力障礙（ ） (5分)   否2、 學(xué)習(xí)障礙是一種遺傳疾病（ ） (5分)   否3、 我國(guó)對(duì)情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關(guān)系來(lái)講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行界定。（ ） (5分)   是4、 聽(tīng)障學(xué)生的教育目標(biāo)只需適應(yīng)他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律。（ ） (5分)   否5、 既然自閉癥學(xué)生有很多是智力低下，那么在普通學(xué)校中就讀意義不大。（ ） (5分)   否二、單選題  &#

2、160; (每題5分，共10題)1、 智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線(xiàn)計(jì)算應(yīng)該為（ ） (5分)   2、 肢體障礙的特征包括（ ） (5分)   運(yùn)動(dòng)障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙 3、 學(xué)習(xí)障礙者都存在（ ） (5分)   智力結(jié)構(gòu)不平衡 4、 學(xué)習(xí)障礙兒童干預(yù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)出從單一技術(shù)干預(yù)到（ ）干預(yù)。 (5分)   綜合 5、 聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生思維最大的特點(diǎn)是：（ ） (5分)   抽象思維 6、 聽(tīng)覺(jué)障礙是否導(dǎo)致言語(yǔ)障礙，取決于：（ ） (5分)   障礙發(fā)生的年齡 7、 情緒與行為障礙的成因包括有（ ）

3、 (5分)   社會(huì)因素 8、 調(diào)整教學(xué)策略不包括：（ ） (5分)   最少限制的環(huán)境 9、 班級(jí)經(jīng)營(yíng)是為特殊學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)支持性環(huán)境融合學(xué)習(xí)的重要手段，班級(jí)經(jīng)營(yíng)包括：（ ） (5分)   同學(xué)關(guān)系經(jīng)營(yíng)、物理環(huán)境規(guī)劃、親師溝通、班級(jí)團(tuán)輔、多層次教學(xué) 10、 2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查殘疾標(biāo)準(zhǔn)把肢體障礙等級(jí)分為（ ） (5分)   四級(jí) 三、多選題    (每題5分，共5題) 1、 自閉癥的行為特征有哪些？（ ） (5分)   社會(huì)交往有障礙 語(yǔ)言溝通方面有障礙 有狹隘的興趣和刻板行為 2、 肢體障礙兒童接受教育的形式

4、大致有（ ） (5分)   隨班就讀 特教班 特殊學(xué)校 在家學(xué)習(xí) 3、 融合教育者主張：（ ） (5分)   鼓勵(lì)自然的支持 調(diào)整教室生態(tài) 調(diào)整教師角色 促進(jìn)教師以及同伴對(duì)個(gè)別差異的理解、尊重與欣賞 采取彈性的、開(kāi)放的、啟發(fā)的教學(xué)策略 4、 腦癱的成因包括有（ ） (5分)   產(chǎn)前因素（遺傳因素、妊娠期感染、母體因素等其他因素） 產(chǎn)時(shí)因素（早產(chǎn)和出生體重異常、圍產(chǎn)期窒息） 產(chǎn)后因素（高膽紅素血癥、缺氧缺血性腦病） 5、 常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)性視覺(jué)障礙成因中，包括：（ ） (5分)   白內(nèi)障 青光眼 視網(wǎng)膜病變 黃斑變性癥 斜視 一、是非題  

5、0; (每題5分，共5題)1、 學(xué)習(xí)障礙是一種遺傳疾病（ ） (5分)   否 2、 學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立編班。（ ） (5分)   否 3、 若要鑒定一個(gè)學(xué)生為單純的情緒障礙，還必須要排除智力因素，個(gè)體必須是智力正常。（ ） (5分)   是 4、 頻率越高，人耳聽(tīng)到的聲音音調(diào)也越高；頻率越低，聽(tīng)到的聲調(diào)也越低。（ ） (5分)   是 5、 患有視野狹窄癥的個(gè)體所看見(jiàn)的景象，就好像他們是透過(guò)長(zhǎng)管子看東西似的。（ ） (5分)   是 二、單選題    (每題5分，共10題)1、 智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲

6、線(xiàn)計(jì)算應(yīng)該為（ ） (5分)   2、 語(yǔ)言殘疾是指由于各種原因，導(dǎo)致不能說(shuō)話(huà)或語(yǔ)言障礙，從而難能與一般人進(jìn)行正常的語(yǔ)言交往活動(dòng)。這一概念包括：（ ） (5分)   嚴(yán)重口吃 3、 學(xué)習(xí)障礙者都存在（ ） (5分)   智力結(jié)構(gòu)不平衡 4、 學(xué)習(xí)障礙的實(shí)質(zhì)是：（ ） (5分)   學(xué)習(xí)不用功或不得其法 5、 下列哪一個(gè)是屬于情緒行為障礙學(xué)生的鑒定標(biāo)準(zhǔn)之一：（ ） (5分)   除在學(xué)校外，至少在其它一個(gè)情境中顯現(xiàn)適應(yīng)困難者 6、 聽(tīng)覺(jué)障礙是否導(dǎo)致言語(yǔ)障礙，取決于：（ ） (5分)   障礙發(fā)生的年齡 7、 某學(xué)校一年級(jí)新生李某，進(jìn)行入

7、學(xué)體檢時(shí)根據(jù)國(guó)際衛(wèi)生組織規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)得兩眼裸眼視力分別為：005與01，屬于。（ ） (5分)   一級(jí)低視力 8、 美國(guó)電影叫我第一名中“布拉德？科恩”患有妥瑞低癥，妥瑞低癥屬于下列哪種障礙？（ ） (5分)   自閉癥 9、 近視是指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過(guò)長(zhǎng)，造成屈光不正，影像的焦點(diǎn)投射在視網(wǎng)膜。（ ） (5分)   前面 10、 調(diào)整教學(xué)策略不包括：（ ） (5分)   最少限制的環(huán)境 三、多選題    (每題5分，共5題) 1、 智力障礙學(xué)生的特質(zhì)，認(rèn)識(shí)功能方面包括：（ ） (5分)   注意力短暫且不易集中

8、 記憶力差 學(xué)習(xí)遷移與類(lèi)化能力較弱 2、 肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（ ） (5分)   隨班就讀 特教班 特殊學(xué)校 在家學(xué)習(xí) 3、 一般常見(jiàn)的肢體障礙類(lèi)別包括：（ ） (5分)   腦癱 脊柱裂 肌肉營(yíng)養(yǎng)不良 脊髓損傷 4、 學(xué)習(xí)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)是：（ ） (5分)   智力標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)業(yè)不良標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)過(guò)程異常 5、 我國(guó)的智力殘疾診斷標(biāo)準(zhǔn)（ ） (5分)   是指智力顯著低于一般人水平 伴有適應(yīng)行為的障礙 在智力發(fā)育期間（18歲之前） 此類(lèi)殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能障礙，使個(gè)體活動(dòng)和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面、廣泛、有限和間歇的支持 一、是非題

9、    (每題5分，共5題)1、 智力障礙兒童沒(méi)有明顯的社會(huì)生活適應(yīng)能力障礙（ ） (5分)   否 2、 物理和職業(yè)治療師對(duì)于這些兒童的運(yùn)動(dòng)技能和靈活性的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。他們并不需要與教師、其他專(zhuān)家、家長(zhǎng)們共同協(xié)作。（ ） (5分)   否 3、 生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類(lèi)技能，視覺(jué)障礙孩子沒(méi)有大人的指導(dǎo)一樣可以掌握好。（ ） (5分)   否 4、 既然自閉癥學(xué)生有很多是智力低下，那么在普通學(xué)校中就讀意義不大。（ ） (5分)   否 5、 對(duì)于那些在語(yǔ)言表達(dá)上存在困難的肢體障礙兒童，應(yīng)該為他們提供擴(kuò)音器或其他替代性的

10、溝通系統(tǒng)，最常見(jiàn)的擴(kuò)音和語(yǔ)言交流裝置是溝通板和帶有綜合性言語(yǔ)輸出能力的相關(guān)電子設(shè)備。（ ） (5分)   是 二、單選題    (每題5分，共10題)1、 自閉癥最早是（ ）學(xué)者發(fā)現(xiàn)的。 (5分)   Leo Kanner 2、 助聽(tīng)器保護(hù)最重要的因素是：（ ） (5分)   防潮 4、 學(xué)校無(wú)障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括：（ ） (5分)   教學(xué)的物理環(huán)境 5、 我們普遍認(rèn)為自閉癥在（ ）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。 (5分)   三歲 6、 我國(guó)（ ）法保障了自閉癥學(xué)生的接受教育的權(quán)利。 (5分)   中華人民共和國(guó)殘

11、疾人保障法 7、 某學(xué)校一年級(jí)新生李某，進(jìn)行入學(xué)體檢時(shí)根據(jù)國(guó)際衛(wèi)生組織規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)得兩眼裸眼視力分別為：005與01，屬于。（ ） (5分)   一級(jí)低視力 8、 對(duì)肢體障礙兒童的評(píng)量應(yīng)該堅(jiān)持的原則（ ） (5分)   醫(yī)教結(jié)合和全面評(píng)估 9、 2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查殘疾標(biāo)準(zhǔn)把肢體障礙等級(jí)分為（ ） (5分)   四級(jí) 10、 2005年4月初，國(guó)家教育部、中國(guó)殘聯(lián)、團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出通知，號(hào)召全國(guó)青少年向身殘志堅(jiān)的書(shū)畫(huà)家（ ）學(xué)習(xí)。 (5分)   李智華 三、多選題    (每題5分，共5題) 1、 自閉癥的行為特

12、征有哪些？（ ） (5分)   社會(huì)交往有障礙 語(yǔ)言溝通方面有障礙 有狹隘的興趣和刻板行為 2、 肢體障礙兒童除了正常的文化課程學(xué)習(xí)之外，需要在（ ）能力方面擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)。 (5分)   運(yùn)動(dòng)技巧和靈活性 自理技能 社交情緒調(diào)整 心理健康 3、 為做好學(xué)校的無(wú)障礙心理環(huán)境建設(shè)，全校形成（ ）不可或缺。 (5分)   融洽的學(xué)伴關(guān)系 融洽的家校關(guān)系 融洽的師生關(guān)系 4、 融合教育者主張：（ ） (5分)   鼓勵(lì)自然的支持 調(diào)整教室生態(tài) 調(diào)整教師角色 促進(jìn)教師以及同伴對(duì)個(gè)別差異的理解、尊重與欣賞 采取彈性的、開(kāi)放的、啟發(fā)的教學(xué)策略 5、 美國(guó)將自閉癥歸為（

13、 ）障礙，我國(guó)將自閉癥歸為（ ）障礙。 (5分)   廣泛性發(fā)展障礙 精神類(lèi)殘疾 一、是非題    (每題5分，共5題)1、 自閉癥學(xué)生的智力很多是較低，也有一些學(xué)生智力是超常的。（ ） (5分)   是 2、 因發(fā)育遲緩、神經(jīng)系統(tǒng)的病變，或是骨骼關(guān)節(jié)系統(tǒng)的異?；驓埲保鴨适洳糠莼蛉康墓δ埽瑢?dǎo)致在日常生活上，無(wú)論衣、食、住、行、教育與職業(yè)適應(yīng)各方面發(fā)生困難者，就稱(chēng)為肢體障礙（ ） (5分)   否 3、 學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立編班。（ ） (5分)   否 4、 視覺(jué)障礙學(xué)生是指因視力損失原因或視野縮窄，無(wú)法像其它一般學(xué)生一樣進(jìn)行

14、學(xué)習(xí)、工作與活動(dòng)（ ） (5分)   是 5、 既然自閉癥學(xué)生有很多是智力低下，那么在普通學(xué)校中就讀意義不大。（ ） (5分)   否 二、單選題    (每題5分，共10題)1、 助聽(tīng)器保護(hù)最重要的因素是：（ ） (5分)   防潮 3、 我們普遍認(rèn)為自閉癥在（ ）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。 (5分)   三歲 4、 我國(guó)（ ）法保障了自閉癥學(xué)生的接受教育的權(quán)利。 (5分)   中華人民共和國(guó)教育法 5、 為肢體障礙學(xué)生創(chuàng)設(shè)基本的無(wú)障礙環(huán)境是學(xué)校環(huán)境調(diào)試中最基本的條件，以下哪種設(shè)置（ ）屬于學(xué)校接納肢體障礙學(xué)生融入學(xué)校教育的保

15、證。 (5分)   無(wú)障礙衛(wèi)生間 6、 聽(tīng)覺(jué)障礙是否導(dǎo)致言語(yǔ)障礙，取決于：（ ） (5分)   障礙發(fā)生的年齡 8、 某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生胡某，進(jìn)行韋氏兒童智力量表測(cè)試，IQ為72，屬（ ） (5分)   智力正常 10、 “正常化運(yùn)動(dòng)”最早產(chǎn)生于：（ ） (5分)   北歐 三、多選題    (每題5分，共5題) 1、 為了滿(mǎn)足智力障礙學(xué)生的特殊教育需求，學(xué)校的調(diào)整包括：（ ） (5分)   調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境 調(diào)整課程 調(diào)整教學(xué)策 2、 聽(tīng)障學(xué)生融合教育的主要益處有：（ ） (5分)   持續(xù)強(qiáng)化與健聽(tīng)學(xué)生的關(guān)系 形成廣

16、泛的交往技能 接觸不同的言語(yǔ)風(fēng)格 3、 情緒與行為障礙學(xué)生的特殊需求有哪些？（ ） (5分)   長(zhǎng)期的階段性輔導(dǎo) 藥物治療處理 心理治療 親職教育 特殊教育 全校性的支持處理 4、 腦癱的成因包括有（ ） (5分)   產(chǎn)前因素（遺傳因素、妊娠期感染、母體因素等其他因素） 產(chǎn)時(shí)因素（早產(chǎn)和出生體重異常、圍產(chǎn)期窒息） 產(chǎn)后因素（高膽紅素血癥、缺氧缺血性腦?。?5、 美國(guó)將自閉癥歸為（ ）障礙，我國(guó)將自閉癥歸為（ ）障礙。 (5分)   廣泛性發(fā)展障礙 精神類(lèi)殘疾 一、是非題    (每題5分，共5題)1、 運(yùn)動(dòng)障礙是肢體障礙者最主要的障礙表現(xiàn)，

17、所有肢體障礙者都存在不同程度的運(yùn)動(dòng)功能障礙。（ ） (5分)   是 否 2、 因發(fā)育遲緩、神經(jīng)系統(tǒng)的病變，或是骨骼關(guān)節(jié)系統(tǒng)的異常或殘缺，而喪失其部份或全部的功能，導(dǎo)致在日常生活上，無(wú)論衣、食、住、行、教育與職業(yè)適應(yīng)各方面發(fā)生困難者，就稱(chēng)為肢體障礙（ ） (5分)   是 否 3、 學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立編班。（ ） (5分)   是 否 4、 生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類(lèi)技能，視覺(jué)障礙孩子沒(méi)有大人的指導(dǎo)一樣可以掌握好。（ ） (5分)   是 否 5、 家校合作對(duì)支援有特殊教育需要的學(xué)生，起不到太大的作用。（ ） (5分)   是 否 二

18、、單選題    (每題5分，共10題)1、 自閉癥最早是（ ）學(xué)者發(fā)現(xiàn)的。 (5分)   Leo Kanner Rutter Lotter Green 2、 智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線(xiàn)計(jì)算應(yīng)該為（ ） (5分)   3、 肢體障礙兒童的運(yùn)動(dòng)技能和靈活性的發(fā)展非常重要，在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，除了班主任、科任老師、其他專(zhuān)家以及家長(zhǎng)的配合，還需要（ ）給予專(zhuān)業(yè)的建議。 (5分)   物理和職業(yè)治療師 體育老師 輔導(dǎo)員 生活保育員 4、 肢體障礙的特征包括（ ） (5分)   心理障礙 運(yùn)動(dòng)障礙 大小便控制受限 運(yùn)動(dòng)障礙、大小便控制

19、受限、心理障礙和其他障礙 5、 由于肢體障礙而導(dǎo)致的肌肉無(wú)力、不自主運(yùn)動(dòng)和手指配合不協(xié)調(diào)等的兒童可以依靠一些書(shū)寫(xiě)輔助系統(tǒng)來(lái)完成學(xué)校和家里的書(shū)寫(xiě)任務(wù)。例如：（ ） (5分)   自動(dòng)鉛筆 特制的握筆器 鋼筆 一般的油性筆 6、 學(xué)校無(wú)障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括：（ ） (5分)   校園的物理環(huán)境 課室的物理環(huán)境 教學(xué)的物理環(huán)境 學(xué)伴團(tuán)隊(duì)合作環(huán)境 7、 學(xué)習(xí)障礙者都存在（ ） (5分)   特殊面容 品德行為問(wèn)題 智力結(jié)構(gòu)不平衡 用藥需要 8、 下列哪一個(gè)是屬于情緒行為障礙學(xué)生的鑒定標(biāo)準(zhǔn)之一：（ ） (5分)   有攻擊性行為 有學(xué)習(xí)因難 除在學(xué)校外，至少在

20、其它一個(gè)情境中顯現(xiàn)適應(yīng)困難者 有不適當(dāng)行為 9、 近視是指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過(guò)長(zhǎng)，造成屈光不正，影像的焦點(diǎn)投射在視網(wǎng)膜。（ ） (5分)   上面 前面 中間 后面 10、 對(duì)肢體障礙兒童的評(píng)量應(yīng)該堅(jiān)持的原則（ ） (5分)   醫(yī)教結(jié)合 全面評(píng)估 個(gè)別化 醫(yī)教結(jié)合和全面評(píng)估 三、多選題    (每題5分，共5題) 1、 一般常見(jiàn)的肢體障礙類(lèi)別包括：（ ） (5分)   腦癱 脊柱裂 肌肉營(yíng)養(yǎng)不良 脊髓損傷 身體病弱兒童 2、 我國(guó)的智力殘疾診斷標(biāo)準(zhǔn)（ ） (5分)   是指智力顯著低于一般人水平 伴有適應(yīng)行為的障礙 在智力

21、發(fā)育期間（18歲之前） 此類(lèi)殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能障礙，使個(gè)體活動(dòng)和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面、廣泛、有限和間歇的支持 3、 為了滿(mǎn)足智力障礙學(xué)生的特殊教育需求，學(xué)校的調(diào)整包括：（ ） (5分)   調(diào)整學(xué)生 調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境 調(diào)整課程 調(diào)整教學(xué)策 4、 視覺(jué)障礙導(dǎo)致的問(wèn)題有（ ） (5分)   不能判斷眼前的危險(xiǎn)程度 限制了患者快速移動(dòng)的能力 阻礙了患者接收信息的渠道，影響其認(rèn)知學(xué)習(xí)能力和智能的發(fā)展 會(huì)在某種程度上影響孩子的心理發(fā)展 5、 常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)性視覺(jué)障礙成因中，包括：（ ） (5分)   白內(nèi)障 青光眼 視網(wǎng)膜病變 黃斑變性癥 老花眼 斜視 一、是非

22、題 (每題5分，共5題)1、 一個(gè)聽(tīng)力損失90dB的人，可以聽(tīng)到較大聲的談話(huà)。（ ） (5分) 是 2、 學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立編班。（ ） (5分) 否 3、 聽(tīng)障學(xué)生的教育目標(biāo)只需適應(yīng)他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律。（ ） (5分) 否 4、 生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類(lèi)技能，視覺(jué)障礙孩子沒(méi)有大人的指導(dǎo)一樣可以掌握好。（ ） (5分) 否 5、 患有視野狹窄癥的個(gè)體所看見(jiàn)的景象，就好像他們是透過(guò)長(zhǎng)管子看東西似的。（ ） (5分) 是 二、單選題 (每題5分，共10題)1、 肢體障礙的特征包括（ ） (5分) 運(yùn)動(dòng)障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙 2、 學(xué)習(xí)障礙

23、者都存在（ ） (5分) 智力結(jié)構(gòu)不平衡 3、 學(xué)習(xí)障礙兒童干預(yù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)出從單一技術(shù)干預(yù)到（ ）干預(yù)。 (5分) 綜合 4、 我們普遍認(rèn)為自閉癥在（ ）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。 (5分) 三歲 5、 為肢體障礙學(xué)生創(chuàng)設(shè)基本的無(wú)障礙環(huán)境是學(xué)校環(huán)境調(diào)試中最基本的條件，以下哪種設(shè)置（ ）屬于學(xué)校接納肢體障礙學(xué)生融入學(xué)校教育的保證。 (5分) 無(wú)障礙衛(wèi)生間 6、 情緒行為障礙的特征包括（ ） (5分) 學(xué)業(yè)失敗、內(nèi)隱性情緒行為障礙、社會(huì)技能貧乏、注意力缺陷、外顯性情緒行為障礙 7、 對(duì)肢體障礙兒童的評(píng)量應(yīng)該堅(jiān)持的原則（ ） (5分) 醫(yī)教結(jié)合和全面評(píng)估 8、 調(diào)整教學(xué)策略不包括：（ ） (5分

24、) 最少限制的環(huán)境 9、 “正?；\(yùn)動(dòng)”最早產(chǎn)生于：（ ） (5分) 北歐 10、 2005年4月初，國(guó)家教育部、中國(guó)殘聯(lián)、團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出通知，號(hào)召全國(guó)青少年向身殘志堅(jiān)的書(shū)畫(huà)家（ ）學(xué)習(xí)。 (5分) 李智華 三、多選題 (每題5分，共5題) 1、 自閉癥的行為特征有哪些？（ ） (5分) 社會(huì)交往有障礙 語(yǔ)言溝通方面有障礙 有狹隘的興趣和刻板行為 2、 一般常見(jiàn)的肢體障礙類(lèi)別包括：（ ） (5分) 腦癱 脊柱裂 肌肉營(yíng)養(yǎng)不良 脊髓損傷 3、 學(xué)習(xí)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)是：（ ） (5分) 智力標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)業(yè)不良標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)過(guò)程異常 4、 視覺(jué)障礙導(dǎo)致的問(wèn)題有（ ） (5分) 不能判斷眼前的危險(xiǎn)程度

25、 限制了患者快速移動(dòng)的能力 阻礙了患者接收信息的渠道，影響其認(rèn)知學(xué)習(xí)能力和智能的發(fā)展 會(huì)在某種程度上影響孩子的心理發(fā)展 5、 美國(guó)將自閉癥歸為（ ）障礙，我國(guó)將自閉癥歸為（ ）障礙。 (5分) 廣泛性發(fā)展障礙 精神類(lèi)殘疾 繼續(xù)教育特殊教育導(dǎo)論終結(jié)考核 答案一、是非題 (每題5分，共5題)1、 學(xué)習(xí)障礙具有內(nèi)隱性，學(xué)習(xí)障礙是大腦功能出現(xiàn)異常，大腦不能直接觀(guān)察到，人們能直接觀(guān)察的是學(xué)習(xí)成績(jī)、行為特征。（ ） (5分) 是 2、 我國(guó)對(duì)情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關(guān)系來(lái)講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行界定。（ ） (5分) 是 3、 聽(tīng)障學(xué)生的教育目標(biāo)只需適應(yīng)他們特

26、殊的教育需要，不需考慮一般少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律。（ ） (5分) 是 4、 既然自閉癥學(xué)生有很多是智力低下，那么在普通學(xué)校中就讀意義不大。（ ） (5分) 否 5、 患有視野狹窄癥的個(gè)體所看見(jiàn)的景象，就好像他們是透過(guò)長(zhǎng)管子看東西似的。（ ） (5分) 是 二、單選題 (每題5分，共10題)1、 學(xué)習(xí)障礙者都存在（ ） (5分) 智力結(jié)構(gòu)不平衡2、 學(xué)習(xí)障礙兒童干預(yù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)出從單一技術(shù)干預(yù)到（ ）干預(yù)。 (5分) 綜合3、 我國(guó)（ ）法保障了自閉癥學(xué)生的接受教育的權(quán)利。 (5分) 中華人民共和國(guó)殘疾人保障法 4、 聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生思維最大的特點(diǎn)是：（ ） (5分) 直觀(guān)形象思維5、 聽(tīng)覺(jué)障礙是

27、否導(dǎo)致言語(yǔ)障礙，取決于：（ ） (5分) 障礙發(fā)生的年齡6、 情緒行為障礙的特征包括（ ） (5分) 學(xué)業(yè)失敗、內(nèi)隱性情緒行為障礙、社會(huì)技能貧乏、注意力缺陷、外顯性情緒行為障礙 7、 目前我國(guó)學(xué)生行為問(wèn)題的檢出率是（ ） (5分) 在之間8、 “正?；\(yùn)動(dòng)”最早產(chǎn)生于：（ ） (5分) 北歐 9、 2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查殘疾標(biāo)準(zhǔn)把肢體障礙等級(jí)分為（ ） (5分) 四級(jí)10、 2005年4月初，國(guó)家教育部、中國(guó)殘聯(lián)、團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出通知，號(hào)召全國(guó)青少年向身殘志堅(jiān)的書(shū)畫(huà)家（ ）學(xué)習(xí)。 (5分) 李智華三、多選題 (每題5分，共5題) 1、 自閉癥的行為特征有哪些？（ ） (5分

28、) 社會(huì)交往有障礙 語(yǔ)言溝通方面有障礙 有狹隘的興趣和刻板行為 2、 一般常見(jiàn)的肢體障礙類(lèi)別包括：（ ） (5分) 腦癱 脊柱裂 肌肉營(yíng)養(yǎng)不良 脊髓損傷 3、 融合教育者主張：（ ） (5分) 鼓勵(lì)自然的支持 調(diào)整教室生態(tài) 調(diào)整教師角色 促進(jìn)教師以及同伴對(duì)個(gè)別差異的理解、尊重與欣賞 采取彈性的、開(kāi)放的、啟發(fā)的教學(xué)策略 4、 腦癱的成因包括有（ ） (5分) 產(chǎn)前因素（遺傳因素、妊娠期感染、母體因素等其他因素） 產(chǎn)時(shí)因素（早產(chǎn)和出生體重異常、圍產(chǎn)期窒息） 產(chǎn)后因素（高膽紅素血癥、缺氧缺血性腦病） 5、 常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)性視覺(jué)障礙成因中，包括：（ ） (5分) 白內(nèi)障 青光眼 視網(wǎng)膜病變 黃斑變性癥 老

29、花眼 斜視一、是非題    (每題5分，共5題)1、 運(yùn)動(dòng)障礙是肢體障礙者最主要的障礙表現(xiàn)，所有肢體障礙者都存在不同程度的運(yùn)動(dòng)功能障礙。（ ） (5分)   是 否 2、 因發(fā)育遲緩、神經(jīng)系統(tǒng)的病變，或是骨骼關(guān)節(jié)系統(tǒng)的異?；驓埲?，而喪失其部份或全部的功能，導(dǎo)致在日常生活上，無(wú)論衣、食、住、行、教育與職業(yè)適應(yīng)各方面發(fā)生困難者，就稱(chēng)為肢體障礙（ ） (5分)   是 否 3、 學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立編班。（ ） (5分)   是 否 4、 生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類(lèi)技能，視覺(jué)障礙孩子沒(méi)有大人的指導(dǎo)一樣可以掌握好。（ ） (5分)  

30、 是 否 5、 家校合作對(duì)支援有特殊教育需要的學(xué)生，起不到太大的作用。（ ） (5分)   是 否 二、單選題    (每題5分，共10題)1、 自閉癥最早是（ ）學(xué)者發(fā)現(xiàn)的。 (5分)   Leo Kanner Rutter Lotter Green 2、 智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線(xiàn)計(jì)算應(yīng)該為（ ） (5分)   3、 肢體障礙兒童的運(yùn)動(dòng)技能和靈活性的發(fā)展非常重要，在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，除了班主任、科任老師、其他專(zhuān)家以及家長(zhǎng)的配合，還需要（ ）給予專(zhuān)業(yè)的建議。 (5分)   物理和職業(yè)治療師 體育老師 輔導(dǎo)員 生活保育員

31、4、 肢體障礙的特征包括（ ） (5分)   心理障礙 運(yùn)動(dòng)障礙 大小便控制受限 運(yùn)動(dòng)障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙 5、 由于肢體障礙而導(dǎo)致的肌肉無(wú)力、不自主運(yùn)動(dòng)和手指配合不協(xié)調(diào)等的兒童可以依靠一些書(shū)寫(xiě)輔助系統(tǒng)來(lái)完成學(xué)校和家里的書(shū)寫(xiě)任務(wù)。例如：（ ） (5分)   自動(dòng)鉛筆 特制的握筆器 鋼筆 一般的油性筆 6、 學(xué)校無(wú)障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括：（ ） (5分)   校園的物理環(huán)境 課室的物理環(huán)境 教學(xué)的物理環(huán)境 學(xué)伴團(tuán)隊(duì)合作環(huán)境 7、 學(xué)習(xí)障礙者都存在（ ） (5分)   特殊面容 品德行為問(wèn)題 智力結(jié)構(gòu)不平衡 用藥需要 8、 下列哪一個(gè)是

32、屬于情緒行為障礙學(xué)生的鑒定標(biāo)準(zhǔn)之一：（ ） (5分)   有攻擊性行為 有學(xué)習(xí)因難 除在學(xué)校外，至少在其它一個(gè)情境中顯現(xiàn)適應(yīng)困難者 有不適當(dāng)行為 9、 近視是指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過(guò)長(zhǎng)，造成屈光不正，影像的焦點(diǎn)投射在視網(wǎng)膜。（ ） (5分)   上面 前面 中間 后面 10、 對(duì)肢體障礙兒童的評(píng)量應(yīng)該堅(jiān)持的原則（ ） (5分)   醫(yī)教結(jié)合 全面評(píng)估 個(gè)別化 醫(yī)教結(jié)合和全面評(píng)估 三、多選題    (每題5分，共5題) 1、 一般常見(jiàn)的肢體障礙類(lèi)別包括：（ ） (5分)   腦癱 脊柱裂 肌肉營(yíng)養(yǎng)不良 脊髓損傷 身體病弱兒童 2

33、、 我國(guó)的智力殘疾診斷標(biāo)準(zhǔn)（ ） (5分)   是指智力顯著低于一般人水平 伴有適應(yīng)行為的障礙 在智力發(fā)育期間（18歲之前） 此類(lèi)殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能障礙，使個(gè)體活動(dòng)和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面、廣泛、有限和間歇的支持 3、 為了滿(mǎn)足智力障礙學(xué)生的特殊教育需求，學(xué)校的調(diào)整包括：（ ） (5分)   調(diào)整學(xué)生 調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境 調(diào)整課程 調(diào)整教學(xué)策 4、 視覺(jué)障礙導(dǎo)致的問(wèn)題有（ ） (5分)   不能判斷眼前的危險(xiǎn)程度 限制了患者快速移動(dòng)的能力 阻礙了患者接收信息的渠道，影響其認(rèn)知學(xué)習(xí)能力和智能的發(fā)展 會(huì)在某種程度上影響孩子的心理發(fā)展 5、 常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)性視覺(jué)

34、障礙成因中，包括：（ ） (5分)   白內(nèi)障 青光眼 視網(wǎng)膜病變 黃斑變性癥 老花眼 斜視 一、是非題 (每題5分，共5題)1、 一個(gè)聽(tīng)力損失90dB的人，可以聽(tīng)到較大聲的談話(huà)。（ ） (5分) 是 2、 學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立編班。（ ） (5分) 否 3、 聽(tīng)障學(xué)生的教育目標(biāo)只需適應(yīng)他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律。（ ） (5分) 否 4、 生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類(lèi)技能，視覺(jué)障礙孩子沒(méi)有大人的指導(dǎo)一樣可以掌握好。（ ） (5分) 否 5、 患有視野狹窄癥的個(gè)體所看見(jiàn)的景象，就好像他們是透過(guò)長(zhǎng)管子看東西似的。（ ） (5分) 是 二、單選題 (每題5分，

35、共10題)1、 肢體障礙的特征包括（ ） (5分) 運(yùn)動(dòng)障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙 2、 學(xué)習(xí)障礙者都存在（ ） (5分) 智力結(jié)構(gòu)不平衡 3、 學(xué)習(xí)障礙兒童干預(yù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)出從單一技術(shù)干預(yù)到（ ）干預(yù)。 (5分) 綜合 4、 我們普遍認(rèn)為自閉癥在（ ）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。 (5分) 三歲 5、 為肢體障礙學(xué)生創(chuàng)設(shè)基本的無(wú)障礙環(huán)境是學(xué)校環(huán)境調(diào)試中最基本的條件，以下哪種設(shè)置（ ）屬于學(xué)校接納肢體障礙學(xué)生融入學(xué)校教育的保證。 (5分) 無(wú)障礙衛(wèi)生間 6、 情緒行為障礙的特征包括（ ） (5分) 學(xué)業(yè)失敗、內(nèi)隱性情緒行為障礙、社會(huì)技能貧乏、注意力缺陷、外顯性情緒行為障礙 7、

36、對(duì)肢體障礙兒童的評(píng)量應(yīng)該堅(jiān)持的原則（ ） (5分) 醫(yī)教結(jié)合和全面評(píng)估 8、 調(diào)整教學(xué)策略不包括：（ ） (5分) 最少限制的環(huán)境 9、 “正常化運(yùn)動(dòng)”最早產(chǎn)生于：（ ） (5分) 北歐 10、 2005年4月初，國(guó)家教育部、中國(guó)殘聯(lián)、團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出通知，號(hào)召全國(guó)青少年向身殘志堅(jiān)的書(shū)畫(huà)家（ ）學(xué)習(xí)。 (5分) 李智華 三、多選題 (每題5分，共5題) 1、 自閉癥的行為特征有哪些？（ ） (5分) 社會(huì)交往有障礙 語(yǔ)言溝通方面有障礙 有狹隘的興趣和刻板行為 2、 一般常見(jiàn)的肢體障礙類(lèi)別包括：（ ） (5分) 腦癱 脊柱裂 肌肉營(yíng)養(yǎng)不良 脊髓損傷 3、 學(xué)習(xí)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)是：（ ） (5分) 智力標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)業(yè)不良標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)過(guò)程異常 4、 視覺(jué)障礙導(dǎo)致的問(wèn)題有（ ） (5分) 不能判斷眼前的危險(xiǎn)程度