基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)策略探究

1、    基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)策略探究    于夢婷摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，我國對教育越來越重視，素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中不僅要教會學(xué)生學(xué)科知識，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生成為有利于社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。主要研究高中英語教學(xué)，分析研究如何在高中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，并提出相關(guān)策略，希望能為英語教師帶來一些幫助。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中;英語教學(xué);開展策略高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時期，也是高中課程中必不可少的一門學(xué)科。在素質(zhì)教育的要求下，高中英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在高中英語課堂教學(xué)

2、中，教師的教學(xué)任務(wù)會加大一定難度，不僅要教授學(xué)生書本上的知識，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。顧名思義，教師在教學(xué)中不僅要為學(xué)生講解理論文化知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面開展對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神以及邏輯思維能力的鍛煉，提高學(xué)生的綜合能力，從而提高教學(xué)效率。一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)概述最近幾年，在教育改革創(chuàng)新背景下，提出了素質(zhì)教育的新要求，并且絕大部分教育學(xué)家都表示認可，認為通過培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)可以鍛煉其多方面能力。因此，教師要積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)過程中，積極鉆研教材，開發(fā)課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識同時能夠?qū)W以致用，從而培養(yǎng)

3、學(xué)生實踐能力，提高自身英語素養(yǎng)。二、英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)策略1.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的語言表達能力在高中課程中，英語學(xué)科的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語知識培養(yǎng)其語言表達能力，鍛煉學(xué)生在實際生活中的語言交流能力。為實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展，教師要制定切實可行的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓每個學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，享受英語課堂帶來的樂趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在高中英語外研版必修三“module 3 the violence of nature”這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過提問的方式進行課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生說說“生活中有哪些自

4、然現(xiàn)象？”“你都見過哪些自然現(xiàn)象？”“自然現(xiàn)象都有什么危害？”啟發(fā)學(xué)生積極思考，教師可以利用多媒體向?qū)W生直觀地展示相關(guān)視頻、圖片，便于學(xué)生加深理解，使學(xué)生充分認識到保護環(huán)境的重要性。同時，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生用英語相互交流自己所見過的自然現(xiàn)象以及其危害，鍛煉學(xué)生的英語語言表達能力。2.選擇合理問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力學(xué)習(xí)英語是一個長期的積累過程，每個人都應(yīng)該形成自己的學(xué)習(xí)方式。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生思維語言特點，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。在開發(fā)學(xué)生思維過程中，教師可以通過提問的方式來引起學(xué)生好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生探索心理，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的積極性

5、，進一步開發(fā)學(xué)生思維能力。除此之外，教師在課堂教學(xué)中，可以通過“留白”的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋找答案，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且可以幫助學(xué)生在思考問題過程中充分掌握英語知識。例如，在學(xué)習(xí)高中英語外研版必修一“module 1 life in the futitr”一課中，教師可以教授學(xué)生一些表示未來的英語詞組如“plan for the future”“bright future”等，讓學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力，幻想自己未來的生活。同時，為學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，運用所學(xué)過的英語知識進行寫作，有效提高學(xué)生思維能力。3.豐富學(xué)生文化層面，強化學(xué)生語言

6、交際能力在素質(zhì)教育要求下，在課堂教學(xué)中，英語教師既要向?qū)W生教授理論知識又要充分研讀教材，把教材中的文化價值發(fā)揮到最大化，促進學(xué)生拓展自身文化層面。在實際教學(xué)中，教師可以通過自身文化知識和個人教學(xué)魅力帶動學(xué)生充分感受英語內(nèi)涵，調(diào)動學(xué)生語言溝通的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)，從而提高自身口語水平。例如，在學(xué)習(xí)高中英語外研版必修五“unit 2 the olympic games”一課時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)體育人物資料，通過多媒體的形式播放相關(guān)視頻、圖片，豐富學(xué)生知識層面。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己所了解的體育人物以及對體育發(fā)展的個人看法，幫助學(xué)生充分理解課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的文化積累。除此之外，教師可以搜集與體育相關(guān)素材資料，組織學(xué)生進行英語對話、演講，鍛煉學(xué)生口語表達，從而提高自身語言表達能力?？偠灾?，在我國教育事業(yè)大力建設(shè)下，英語教師必須明確英語教學(xué)目標(biāo)。在英語課堂教學(xué)中，有效貫徹英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語知識打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，教師還應(yīng)具備開發(fā)課程的能力，把培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)作為主要宗旨，設(shè)計切實可行的教學(xué)計劃，不斷改進并完善，促進教師與學(xué)生共同進步，培養(yǎng)學(xué)生成為有利于社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，為我國教育事業(yè)進步發(fā)展作出貢獻。參考文獻：1方毅芬.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)探討j.當(dāng)代教研論叢，2019（3）：1