班主任工作需注意幾個(gè)細(xì)節(jié)

1、班主任工作需注意幾個(gè)細(xì)節(jié)【摘 要】正如有人說，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成 敗。對班主任來說，細(xì)節(jié)決定班級管理的質(zhì)量和效果。下面 列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié)，處理好這些細(xì)節(jié)，有助 于降低班級管理的難度，提高班級管理的效率?！娟P(guān)鍵詞】班主任工作；細(xì)節(jié)；班級管理；服務(wù)班級是由學(xué)生個(gè)體組成的，學(xué)校又是以班級為單位構(gòu) 成，班級管理成敗就是學(xué)校管理成敗，可以說，班興校興， 班榮校榮。班主任作為一班之首要管理者，是直接參與班級 管理的第一責(zé)任人，他的文化修養(yǎng)、管理理念、工作方法和 作風(fēng)等勢必會(huì)影響到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對班級管理工作的 成敗起到不容質(zhì)疑的作用。班主任就如軍隊(duì)之統(tǒng)帥，肩負(fù)著 制定全軍作戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)

2、、戰(zhàn)略的職責(zé)，如果在行軍作戰(zhàn)中出現(xiàn) 戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略上的錯(cuò)誤，就負(fù)有不可推卸的責(zé)任；而我們教育 管理的對象，是一個(gè)個(gè)活生生的、在人生之途中不成熟的人, 如果一旦出現(xiàn)教學(xué)班級管理的真空，我們的教學(xué)理念“為學(xué) 生的終生發(fā)展和幸福奠基”就有可能落空，致使教育對象偏 離人生軌跡，造成不可挽回的局面。古人云“學(xué)之錯(cuò)，師之 過?！币虼耍乙f，“班級成敗，我的責(zé)任。”正因如此, 我認(rèn)為在班級管理中，班主任應(yīng)居于主導(dǎo)地位，承認(rèn)學(xué)生才 是班級的主體。班主任的作用是重視發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能 動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，學(xué)會(huì)自我管理，使他們逐 步形成自主管理班級的意識和行為。魯迅先生說過：'誰塑造了孩子，誰就

3、塑造了未來，不 僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來。”隨著時(shí) 代的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性越來越彰顯，因此，教師的教育對孩 子的成長起著舉足輕重的作用。如何更好地教育和管理學(xué) 生，成為我思考并不斷嘗試解決的問題。1培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，建設(shè)和諧班集體每個(gè)班集體都必須有兩個(gè)精神領(lǐng)袖帶領(lǐng)班級往前走，第 一精神領(lǐng)袖是班主任，第二就是班干部。班干部是班主任的 左右手，具體工作的開展都落在班干部身上。培養(yǎng)一個(gè)責(zé)任 心強(qiáng)的班委會(huì)是建設(shè)和諧班集體的關(guān)鍵。魏書生說過這樣一 句話："改變一個(gè)人的真正方法，就是賦予他責(zé)任。”這句 話給了我很大的啟發(fā)。本學(xué)期重新分班，學(xué)生來自不同的班 級，我嘗試運(yùn)用魏老師的方法

4、，結(jié)合實(shí)際情況，選出了四套 班干部輪流值周，每套班干部包括1個(gè)班長，1個(gè)紀(jì)律委員, 2個(gè)衛(wèi)生委員，并且明確每一個(gè)班干部的責(zé)任，賦予他們一 定的權(quán)利。這樣既能鍛煉他們?yōu)榘嗉壏?wù)的能力，又有助于 培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。班級的其他成員也要根據(jù)實(shí)際能力選 擇適合自己做的事，比如書架整理、門窗開關(guān)等，做到“事 事有人干，人人有事干，消滅沒人干的事，消滅沒事干的 人”。2.甘當(dāng)人梯，為學(xué)生服務(wù)班主任應(yīng)具有甘當(dāng)人梯，為學(xué)生服務(wù)的精神境界。服務(wù) 學(xué)生，就是能“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急”。魏書生認(rèn)為， 服務(wù)于學(xué)生就是幫助學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)往前走，教師既不難為學(xué) 生，也不放縱學(xué)生。對待犯錯(cuò)誤學(xué)生，我認(rèn)為要及時(shí)溝通、 及時(shí)處

5、理，就事論事，從不同的角度去幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生， 幫助其及時(shí)改正。首先，不難為學(xué)生，主要指重視學(xué)生的錯(cuò) 誤，但不能揪住不放，對其處理取決于學(xué)生所犯錯(cuò)誤的性質(zhì) 和改正錯(cuò)誤的態(tài)度，同時(shí)要給以改正的機(jī)會(huì)，處理的方法也 應(yīng)該在學(xué)生承受的范圍之內(nèi)。班主任應(yīng)該把學(xué)生違紀(jì)看做一 次發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會(huì)。那么如何處理學(xué)生違紀(jì)，讓 學(xué)生感覺到公平、易于接受呢？例如，建立班內(nèi)紀(jì)律考評制 度，對遲到、早退、課堂及自習(xí)紀(jì)律和出操等做出詳細(xì)的規(guī) 定；對無故遲到一次的學(xué)生，由值周班干部進(jìn)行批評，并記 人班級日志，對遲到2次的學(xué)生由班主任進(jìn)行批評教育，對 遲到3次以上的學(xué)生應(yīng)該通知家長一起進(jìn)行分析，找出問題 所在，并一起

6、解決。其次，不放縱學(xué)生，必須讓學(xué)生明白犯 了錯(cuò)誤必須為自己的行為負(fù)責(zé)。例如，有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常在出 操時(shí)利用各種理由請假，一般來說，應(yīng)先問問原因，然后問 其能否堅(jiān)持。一旦發(fā)現(xiàn)這些請假學(xué)生中有編造理由逃避出操 的，教師絕不能放縱，應(yīng)認(rèn)真查實(shí)，并進(jìn)行嚴(yán)肅處理。3開展文體活動(dòng)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感集體榮譽(yù)感常常是在不斷肯定成績中形成的，因此，在 平時(shí)工作中盡量計(jì)劃周全，在各種比賽中也要盡量使學(xué)生出 成績。高金英老師說過，她帶的班級始終堅(jiān)持這條原則，學(xué) 生做到有一必爭、有旗必奪。這是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也 是形成和諧環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的 絕好機(jī)會(huì)。比如說學(xué)校舉行籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，班主任一定

7、 要提倡全員參加。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加 這些活動(dòng)的話，無異于削弱班級的凝聚力，失去從活動(dòng)中教 育學(xué)生的機(jī)會(huì)。班主任要有意識地引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積 極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽(yù)跟每個(gè)人的努 力分不開，以增強(qiáng)其上進(jìn)心。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生齊心協(xié)力為 班集體爭光。學(xué)生取得了成功就會(huì)產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，當(dāng) 他們盡情體驗(yàn)勝利的歡樂時(shí)，集體榮譽(yù)感便自然形成。4勤與家長溝通，多鼓勵(lì)孩子自擔(dān)任班主任以來，我始終認(rèn)為，要想管好一個(gè)班，一 個(gè)最有效的方法是經(jīng)常與家長聯(lián)系。在每學(xué)期開學(xué)初，我都 會(huì)給班上大多數(shù)學(xué)生家長打電話，詢問學(xué)生在家里的情況， 談?wù)剬W(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，尤其是那些以往調(diào)皮的

8、學(xué)生，一個(gè) 都不能漏掉。這樣做，一方面使家長感受到對他子女的關(guān)心, 對班主任產(chǎn)生好感，從而配合班主任對子女進(jìn)行教育。另一 方面，也使學(xué)生知道我重視與其家長的聯(lián)系。他們通常比較 重視家長對自己的看法，所以在行為上一般較為守規(guī)矩?，F(xiàn) 在生活節(jié)奏較快，大部分家長平時(shí)比較忙碌，對孩子的管理 也比較放松，對他們的學(xué)習(xí)情況也不是很關(guān)心和了解。我通 過打電話、發(fā)短信、qq留言、發(fā)送郵件等多種形式，反饋各 位家長和孩子目前的具體情況，并希望他們能多抽點(diǎn)時(shí)間陪 陪孩子，不管他們成績好壞，對于自己的孩子永遠(yuǎn)不要說放 棄的話，不要有放棄的想法，請家長與我一起堅(jiān)定信心，提 高孩子的成績。在每次考試過后，學(xué)生哪怕有一丁

9、點(diǎn)兒進(jìn)步, 我都會(huì)給家長發(fā)喜報(bào)，表示祝賀的同時(shí)給予鼓勵(lì)。對于成績 退步的學(xué)生我更為關(guān)注，我會(huì)將家長請到學(xué)校，一起把學(xué)生 找來分析原因，給予建議。在家長面前我盡量不數(shù)落學(xué)生的 不是，即使是最調(diào)皮的學(xué)生也是以表揚(yáng)為主，投家長所好， 也是投學(xué)生所好。越在家長面前講學(xué)生的好話，學(xué)生就越感 激你，當(dāng)學(xué)生對教師有了感動(dòng)和感激之情時(shí)，他才愿意配合 你，才可能有所轉(zhuǎn)變。正因?yàn)槲覀兒图议L有了不同形式、不同內(nèi)容的溝通，才 使我們和家長之間的距離縮短了。孩子是教師、家長和社會(huì) 共同的希望，教育孩子也是教師和家長共同的責(zé)任和義務(wù)， 只有教師和家長一起努力，才能給孩子的健康快樂成長創(chuàng)造 出廣闊的天地。綜上所述，班主任是班級工作的組織者和管理者，班主 任要善于采取各種教育措施、多注意一些細(xì)節(jié)問題，充分發(fā) 揮自己的主導(dǎo)作用，要在各項(xiàng)工作中，使班集體在學(xué)校的教 育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使學(xué)生真正成為班級的 主人?？傊疀]有務(wù)實(shí)的有序的班主任工作，