探討培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)技能的策略

1、    探討培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)技能的策略    劉付春花摘 要：在素質(zhì)教育理念的影響之下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)不再僅僅局限于對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力的培養(yǎng)，開(kāi)始將關(guān)注點(diǎn)逐漸地轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能的培養(yǎng)方面。小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)技能類(lèi)型較多，最主要的英語(yǔ)技能就是聽(tīng)力技能、口語(yǔ)技能、寫(xiě)作技能以及閱讀技能。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 新課標(biāo) 英語(yǔ)技能 素質(zhì)教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中需要教師積極轉(zhuǎn)變教育理念，革新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的主體地位，只有這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)技能的真正提升。本文筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)如何有效培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)技能提出了有針對(duì)性的策略，能夠?yàn)樾W(xué)英

2、語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供可靠的理論參考。隨著新課程改革的不斷實(shí)施，小學(xué)教育在諸多方面都取得了較大的成就，在教育理念以及教學(xué)模式上都發(fā)生了較大的變化，可以說(shuō)，在小學(xué)教育領(lǐng)域已經(jīng)迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，也面臨著新的挑戰(zhàn)，教師需要積極面對(duì)挑戰(zhàn)，只有這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)技能的提升。一、聽(tīng)力技能的培養(yǎng)策略對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能的培養(yǎng)首先需要?jiǎng)?chuàng)造良好的聽(tīng)力環(huán)境，營(yíng)造適宜的聽(tīng)力氛圍，為聽(tīng)力訓(xùn)練的有效開(kāi)展做好充分的準(zhǔn)備。營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)力氛圍，首先需要教師要求學(xué)生在課堂當(dāng)中用英語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流的基本能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能。其次，教師還可以通過(guò)

3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)力情景的方式，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能。例如，外研社小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)module 2 unit2的話(huà)題是whats your name？，在學(xué)到這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生以小組合作的方式模擬情境對(duì)話(huà)，相互之間用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)對(duì)方的名字。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種對(duì)話(huà)情景，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的當(dāng)中逐步的提升英語(yǔ)聽(tīng)力能力，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能。此外，教師還可以通過(guò)組織開(kāi)展英語(yǔ)配音游戲活動(dòng)的方式，提升小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能。在英語(yǔ)配音當(dāng)中，學(xué)生需要關(guān)注英語(yǔ)音標(biāo)以及判斷自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，還需要在配音當(dāng)中努力辨別同伴的發(fā)音，只有這樣才能夠使英語(yǔ)配音效果變得盡可能的完美。通過(guò)在多種多樣的形式的英語(yǔ)

4、聽(tīng)力訓(xùn)練當(dāng)中，小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能能夠得到有效的提升，英語(yǔ)總體技能水平也能夠得到有效地增強(qiáng)。二、口語(yǔ)技能的培養(yǎng)策略首先，在實(shí)際的小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師需要積極建設(shè)趣味性十足的英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的小學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有良好的重視口語(yǔ)交際課堂建設(shè)的作用，通常只是依賴(lài)教材內(nèi)容或者隨意找一個(gè)話(huà)題讓學(xué)生討論，致使學(xué)生逐漸喪失口語(yǔ)交際興趣。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要趣味化設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際課堂，增加教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的活動(dòng)參與度，確保每一位學(xué)生都能夠參與口語(yǔ)交際活動(dòng)當(dāng)中，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如：在happy birthday！

5、 教學(xué)開(kāi)展時(shí)，教師可以組織學(xué)生模擬過(guò)生日的場(chǎng)景展開(kāi)口語(yǔ)交際，學(xué)生對(duì)于過(guò)生日都十分感興趣，在興趣的激發(fā)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并且會(huì)積極用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際表達(dá)。采取多樣化的教學(xué)方式也是培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力的重要措施。通常情況下，教師在開(kāi)展口語(yǔ)交際課堂時(shí)，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生依據(jù)某一個(gè)話(huà)題開(kāi)展討論，為提升教學(xué)效率與質(zhì)量，改善活動(dòng)效果，教師需要優(yōu)化教學(xué)方式，改善口語(yǔ)交際教學(xué)方法。教師可以在確定口語(yǔ)交際話(huà)題后，通過(guò)多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放與話(huà)題有關(guān)的視頻，豐富學(xué)生的認(rèn)知。然后，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或者視頻的形式為學(xué)生播放一些口語(yǔ)交際案例。再例如：在對(duì)“did you have a nice trip？ ”這一

6、內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生用英語(yǔ)討論自己曾去過(guò)哪些地方旅游，為拓寬學(xué)生視野，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的口語(yǔ)交際視頻，引導(dǎo)學(xué)生參照英語(yǔ)口語(yǔ)交際視頻進(jìn)行討論，通過(guò)視頻引入促使學(xué)生討論的話(huà)題，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。三、閱讀技能的培養(yǎng)策略對(duì)小學(xué)生的閱讀技能進(jìn)行培養(yǎng)，良好的閱讀氛圍是必不可少的。在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)英語(yǔ)教師將學(xué)生的英語(yǔ)試卷分?jǐn)?shù)當(dāng)作學(xué)生的銘牌，作為學(xué)生能力的唯一指標(biāo)，忽略考試只是教學(xué)工具這一實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。利用考試這一種檢驗(yàn)教學(xué)成果的工具是一種明智的選擇，而把工具作為教學(xué)的主要目的是教師的最大誤區(qū)，不利于學(xué)生的英語(yǔ)技能的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造

7、良好的閱讀氛圍，為小學(xué)生英語(yǔ)技能的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)相應(yīng)的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中注重生詞、詞組、句型的查找與記錄，從而通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯量的積累。為營(yíng)造良好的閱讀氛圍，教師可以在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀感悟、知識(shí)競(jìng)賽。比如：在相關(guān)閱讀內(nèi)容教學(xué)之后，教師以小組為單位，比較哪個(gè)小組從閱讀內(nèi)容中總結(jié)的生詞、詞組、句型更加全面。通過(guò)這些措施能夠有效創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)閱讀氛圍，促進(jìn)小學(xué)生閱讀技能的提升。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中積極開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)也是促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力提升的有效的手段。作為教學(xué)主體，學(xué)生才是教學(xué)課堂當(dāng)中的主角，教師所要發(fā)揮的作用與功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)

8、學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能的發(fā)展。因此，在實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要注重教學(xué)互動(dòng)，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，突出學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位。教師可以在學(xué)生閱讀英語(yǔ)內(nèi)容之后，針對(duì)閱讀內(nèi)容中涉及的重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，然后繪制閱讀內(nèi)容涉及重要知識(shí)的大致框架結(jié)構(gòu)圖，最后讓學(xué)生結(jié)合“框架結(jié)構(gòu)圖”討論與探究，通過(guò)這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技能的快速提升。比如：在講解從句的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生篩選一些涉及從句的英語(yǔ)閱讀文章，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)從句的學(xué)習(xí)，然后繪制各種從句涉及的知識(shí)框架。然后，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論與探究相關(guān)知識(shí)。這種方式對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技能具有重要的作用。四、寫(xiě)作技能

9、的培養(yǎng)策略培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效開(kāi)展相關(guān)寫(xiě)作教學(xué)工作的基礎(chǔ)。在目前的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作持有一種消極甚至是厭惡的態(tài)度，如果想要提升小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的效率，就必須要積極改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的反感的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。例如，英語(yǔ)教師在開(kāi)始正式的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)之前，可以通過(guò)使用多媒體播放英文電影或者英文經(jīng)典歌曲的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。甚至是有條件的話(huà)還可以組織學(xué)生開(kāi)展課前一支英文歌的方式，使學(xué)生在正式的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)始之前就對(duì)英語(yǔ)文化有一個(gè)大致的了解，從而加深學(xué)生對(duì)于英文寫(xiě)作教學(xué)的興趣，

10、提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性。提升小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能，首先就需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)的積累。磚是高樓的基礎(chǔ)，只有一塊又一塊的小磚塊堆在一起才能夠建起來(lái)高樓。同樣，只有積累了足夠多的基本的英文詞匯與短語(yǔ)之后，學(xué)生在進(jìn)行英文寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有“下筆如有神”的感覺(jué)。首先可以明確的是英語(yǔ)單詞與短語(yǔ)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地積累，只有這樣才能夠促進(jìn)英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備量的上升。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極采取各種方式，努力促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)的積累。例如，教師可以組織學(xué)生在正式的寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)始之前進(jìn)行英文單詞接龍的游戲，通過(guò)這種方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)單詞量的增加。“讀”與“寫(xiě)”相結(jié)合

11、是提升學(xué)生的寫(xiě)作技能的有效方式。在英文學(xué)習(xí)當(dāng)中，“讀”和“寫(xiě)”的關(guān)系就像是人的左右手之間的關(guān)系，只有左右手配合好，人才能夠正常的勞動(dòng)和生活。同樣，只有在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)當(dāng)中用好“讀”和“寫(xiě)”，才能夠真正有效地實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生寫(xiě)作水平的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)寫(xiě)作也都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中除了學(xué)好基本的英語(yǔ)教材知識(shí)以外還應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行閱讀練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的初期，可以積極進(jìn)行閱讀，在對(duì)英語(yǔ)文章有了一定的了解之后再進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿式的寫(xiě)作，通過(guò)這種方式逐漸增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的“筆感”。結(jié)語(yǔ)總而言之，對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)技能的培養(yǎng)需要教師從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面同時(shí)入手，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取多樣的化的教學(xué)模式，只有這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)技能的提升，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。參考文