淺談多媒體技術(shù)在車(chē)工教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談多媒體技術(shù)在“車(chē)工”教學(xué)中的應(yīng)用    李冬梅摘 要：利用多媒體技術(shù)，使“車(chē)工”課堂更加生動(dòng)形象，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的印象。在教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高其綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變師生觀念，拓展學(xué)生的知識(shí)空間，突出教學(xué)重點(diǎn)，促使技能轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；突出重點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)情境；培養(yǎng)創(chuàng)新；綜合素質(zhì)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的需求也在不斷增加，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才是當(dāng)今中職教育的主要目標(biāo)。為此，多媒體技術(shù)在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用尤為重要，它已成為現(xiàn)代教育的一大特征，這就要求教師必須了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展情

2、況，把握多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的影響，從而更好地使用多媒體技術(shù)。一、突出教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)技能轉(zhuǎn)化多媒體技術(shù)由于具有將抽象的事物形象化、具體化、直觀化的特征，可以使學(xué)生從形象的感知中獲得知識(shí)，在趣味的學(xué)習(xí)中形成技能。從而在課堂教學(xué)中再現(xiàn)情景，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的轉(zhuǎn)化。比如，在“車(chē)工”理論課教學(xué)中講解“高速車(chē)削三角形螺紋”這節(jié)課時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)模擬的功能，將整個(gè)車(chē)削過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)片段播放給學(xué)生觀看。這樣學(xué)生很容易地掌握了知識(shí)。另外，通過(guò)展示整個(gè)車(chē)削過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生獲得直觀形象的信息，形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也促進(jìn)了技能轉(zhuǎn)化，可謂一箭雙雕。二、創(chuàng)設(shè)情

3、境，化抽象為形象在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師把大量的時(shí)間花費(fèi)在板書(shū)和講解上。導(dǎo)致授課效果不佳，課堂時(shí)間利用不當(dāng)。若采用多媒體技術(shù)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師不僅可以根據(jù)教材、學(xué)生的差異以及課堂動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)行教學(xué)演示，使傳授知識(shí)過(guò)程條理化、清晰化，充實(shí)課堂信息量，徹底改變舊的教學(xué)模式，還可以通過(guò)圖形將難以表達(dá)的語(yǔ)言用仿真模擬手段形象地表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而達(dá)到化抽象為形象的目的。創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、和諧融洽的教學(xué)氣氛，便于學(xué)生理解和接受新的知識(shí)。在講解“軸類(lèi)工件的裝夾”一節(jié)時(shí)，我們利用多媒體技術(shù)，搜集很多車(chē)削加

4、工中裝夾軸類(lèi)工件的錄像給學(xué)生播放。這樣學(xué)生看到之后，會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，起到事半功倍的作用。這樣創(chuàng)設(shè)了課堂情境，化抽象為形象，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了新知識(shí)。學(xué)生不僅學(xué)到了理論知識(shí)，而且掌握了實(shí)踐知識(shí)。這樣也就大大提高教學(xué)水平。三、培養(yǎng)創(chuàng)新，提高綜合素質(zhì)現(xiàn)代中職教育中，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為教師提供了便利的條件。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，課件生動(dòng)活潑的展示，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感觀效果。在一定程度上幫助學(xué)生理解和強(qiáng)化了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的想象力、思維能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的

5、基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，由于課件設(shè)計(jì)的具體直觀、形象可感，使學(xué)生的直覺(jué)形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、轉(zhuǎn)變師生觀念，拓展知識(shí)空間多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生觀念，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供了更廣闊的自主學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。學(xué)生可以主動(dòng)地探索知識(shí)，豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，在學(xué)習(xí)“常用車(chē)刀的種類(lèi)”一節(jié)課時(shí)，教師可以提供資源網(wǎng)站，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以興致勃勃地在網(wǎng)上查找資料，解決問(wèn)題，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。這種多媒體營(yíng)造了民主、愉

6、快的教學(xué)氣氛，學(xué)生不但掌握了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還學(xué)到了常用車(chē)刀的種類(lèi)、用途、形狀、材料和切削性能等等。這樣大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，開(kāi)闊了他們的視野，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，拓展了他們的知識(shí)空間，提高了教學(xué)質(zhì)量?？傊?，在“車(chē)工”課課堂教學(xué)中合理地使用多媒體技術(shù)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量將起到非常重要的作用。它既能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，突出教學(xué)重點(diǎn)，促使技能轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的知識(shí)空間。面對(duì)未來(lái)，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極主動(dòng)、正確靈活、合理地利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)理念與形式的更新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法組織教學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革與創(chuàng)新