淺談初中歷史教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

1、    淺談初中歷史教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用    徐文紅摘要：初中歷史學(xué)科比較特殊，有很多的知識點，需要記憶的部分較多而且費時，怎樣才能使學(xué)生既高效又饒有興趣的做到這一點呢？思維導(dǎo)圖，能夠利用強大的表現(xiàn)力和感染力將知識的重點淋漓盡致得表現(xiàn)出來，其中用各種色彩和分支所表達的歷史結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠清晰地理解歷史的真諦。這是其他的學(xué)習方式所不能比擬的，因此要用好思維導(dǎo)圖來提高學(xué)生學(xué)習初中歷史的效率。關(guān)鍵詞：初中歷史;思維導(dǎo)圖;應(yīng)用中圖分類號：g633.51     文獻標識碼：b   

2、 文章編號：1672-1578（2020）22-0203-01思維導(dǎo)圖，通俗地講，就是一種圖文并茂的革命性思維工具。一些科學(xué)研究表明：人的左右腦分別負責識記不同類別的內(nèi)容，左腦負責識記文本類信息，右腦負責識記圖像類信息。因為思維導(dǎo)圖圖文并茂，所以能夠讓一個人全腦工作（左右腦同時工作），進而提升記憶的效果。下面我將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，談?wù)勊季S導(dǎo)圖在初中歷史教學(xué)過程中的有效運用。1.利用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣初中歷史教材中，教師利用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，可以使初中學(xué)生在學(xué)習歷史的過程中，利用色彩鮮明的圖片、別具一格的符號、生動形象的配音、有趣的圖形，將教材內(nèi)容整理到框架中，不僅激

3、發(fā)了學(xué)生學(xué)習歷史和復(fù)習歷史的興趣，還可順帶復(fù)習。2.利用思維導(dǎo)圖建構(gòu)清晰準確的時空觀念2.1 培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念既是發(fā)展初中生歷史核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一，又是初中歷史教學(xué)的核心任務(wù)之一。何謂歷史時空觀念？歷史時空觀念，說到底，就是在一定的時間和空間條件下觀察、分析、研究、認識歷史事件而形成的一種觀念。以建構(gòu)學(xué)生清晰明確的歷史時空觀念為契機，不僅有助于讓學(xué)生更為準確透徹地理解歷史事件，還有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。然而，在實際教學(xué)過程中，面對林林總總的歷史事件，無論是其發(fā)生時間，還是其發(fā)生地點（空間），學(xué)生總是理不清、理還亂。而思維導(dǎo)圖的巧妙運用，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)一種清晰準確的時空觀

4、念。中華人民共和國的成立是八年級歷史下冊中的一部分教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)這一內(nèi)容的時候，為了讓學(xué)生全面深入了解中華人民共和國成立的全過程，教師可以指導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用思維導(dǎo)圖梳理這部分知識。與此同時，學(xué)生的時空觀念也會以清晰的思維導(dǎo)圖為支撐，逐步形成。從這一案例中可以看出：初中生在學(xué)習歷史的過程中巧妙地運用思維導(dǎo)圖，能夠循序漸進、富有成效地建構(gòu)一種清晰準確的時空觀念。3.巧用思維導(dǎo)圖促成全面透徹的歷史理解古人云：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。一個人觀察某一事物的視角不同，觀察到的結(jié)果必定會大相徑庭。同樣，就某一歷史事件而言，如果學(xué)生觀察、理解的視角不同，那么，他們對這一歷史事件的理解也會出現(xiàn)偏差。正

5、因為如此，教師要讓學(xué)生學(xué)會多角度、客觀公正、實事求是地觀察、理解一些歷史事件。而這也正是培養(yǎng)學(xué)生歷史理解能力的一個過程。事實上，培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力也就是培養(yǎng)他們的一種豐富想象能力、一種“了解之同情”的態(tài)度和一種博大的“襟懷”。那么，教師究竟應(yīng)該采取哪些措施才能更為有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力呢？竊以為，在初中歷史教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生巧妙利用思維導(dǎo)圖，有助于促進學(xué)生全面透徹地理解歷史。舉例來說，在教學(xué)初中八年級歷史下冊“土地改革”這部分內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生在詳細了解“土地改革”全過程的基礎(chǔ)上，巧妙地利用思維導(dǎo)圖清晰完整地呈現(xiàn)“土地改革”的方方面面。憑借這樣的思維導(dǎo)圖，學(xué)生不僅能夠深入

6、淺出地理解“土地改革”的內(nèi)涵與外延，還能夠逐步提升自身的歷史理解能力。而這種歷史理解能力，對于學(xué)生更進一步地學(xué)習歷史能夠起到推波助瀾的作用。顯而易見，思維導(dǎo)圖的巧妙運用能夠促成學(xué)生全面透徹地理解歷史，并據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力。4.利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散思維思維導(dǎo)圖教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生要能夠發(fā)散自己的思維，而不是固守于傳統(tǒng)的單一思維方式。思維導(dǎo)圖在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，打破了學(xué)生死記硬背的老方法，讓學(xué)生找到一種適合自己學(xué)習和記憶知識的方法。思維導(dǎo)圖教學(xué)在教師的開展下，學(xué)生跟著思維導(dǎo)圖的思路不斷地發(fā)散自身的思維，將腦海的思維以圖文并舉的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生主動運用自身的思考能力也是對學(xué)生思維的鍛煉。同時思維導(dǎo)圖形成之前，學(xué)生腦海中的各種信息會全部涌出，這不僅涉及學(xué)生的思考能力，也涉及學(xué)生處理各種信息的能力。學(xué)生在思考的過程中需要不斷地篩選各種各樣的信息，對需要的信息及時保留，對不需要的信息果斷舍棄。這樣的思考過程不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力，也增強了學(xué)生的信息處理能力，長此以往，學(xué)生的發(fā)散思維得到高度發(fā)展，創(chuàng)新思維也會得到極大的開發(fā)?？偠灾?，思維導(dǎo)圖在初中歷史教學(xué)過程中的巧妙運用，有助于學(xué)