淺談新課改下高中生物實驗教學(xué)的困難與對策_1

1、    淺談新課改下高中生物實驗教學(xué)的困難與對策    郝曉芳摘  要：新課改背景下改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過多種形式的變化提升現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量，高中生物實驗教學(xué)一直秉承傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有一定的局限性。本文從高中生物的實驗教學(xué)現(xiàn)狀當前發(fā)展的現(xiàn)狀和困難入手，提出相應(yīng)的改革對策，進一步優(yōu)化生物課程教學(xué)。關(guān)鍵詞：新課改背景;高中生物;實驗教學(xué);困難;對策實驗教學(xué)的直觀性和操作性，可以很好的將知識、技能等融為一體。如果教師能夠科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，可以在深化學(xué)生對生物理論知識記憶和理解的基礎(chǔ)上，有效鍛煉其課堂實踐能力。生物教師可以從教學(xué)理念、教學(xué)方法等

2、方面做出適當調(diào)整，確保教學(xué)能夠取得預(yù)期效果。一、生物實驗教學(xué)的困難新課改背景下，許多高中生物教師為了取得更理想的生物教育培養(yǎng)成果和實驗教學(xué)目標付出了很多的努力。但是就當前高中生物教學(xué)課堂來說，還是面臨著一些困難：比如，在生物實驗教學(xué)過程中，大多數(shù)教師對實驗教學(xué)的價值認識不到位，很少組織學(xué)生動手實驗，并且由于教學(xué)方法和實驗流程過于單一，很難有效激發(fā)學(xué)生對生物實驗學(xué)習(xí)的興趣;此外，當前大部分生物教師在進行生物實驗教學(xué)時缺乏必備的專業(yè)素養(yǎng)，實驗課堂教學(xué)方法達不到課程標準的要求，難以滿足高中生實驗學(xué)習(xí)的需要。二、加強高中生物的實驗教學(xué)方法分析（一）培養(yǎng)觀察意識，增強學(xué)生實驗興趣與能力首先，教師利用教學(xué)

3、趣味性語言，將學(xué)生注意力引到教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以增強生物課堂的趣味效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識點的注意力。比如，學(xué)習(xí)細胞知識過程中，教師可以將細胞比喻成制作工廠，將細胞器比喻成制造工廠的車間，將細胞膜比喻成工廠的外部圍墻，將細胞核比喻成工廠制作的中心1。通過趣味化的知識點比喻，讓學(xué)生更加清楚地理解細胞構(gòu)造之間的關(guān)系，便于學(xué)生記憶抽象的細胞知識內(nèi)容，增添實驗課堂趣味的同時加深學(xué)生對于知識點的印象，從而達到優(yōu)化課堂的教育成效。其次，開展生物實驗活動教師要對學(xué)生進行實驗步驟的演示，在過程中要為學(xué)生講解和總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生觀看實驗過程并給予學(xué)生實踐動手機會，讓學(xué)生在操作試驗過程中逐漸形成探究生

4、物知識的能力和意識。提升教學(xué)內(nèi)容趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究問題的能力，達到良好的生物實驗課程教學(xué)成效2。最后，教師可通過小組合作的學(xué)習(xí)模式，提升生物教學(xué)的成效，保障現(xiàn)代化教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。讓學(xué)生對于植物結(jié)構(gòu)知識點的認識更加具體和清晰，提升課堂內(nèi)容的實施和認知效果。（二）創(chuàng)新生物教學(xué)課堂，制定科學(xué)實驗流程首先，教師可以開展家庭生活實驗，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂。有效開展家庭生活實驗是高中生物實驗教學(xué)的最合理延伸，它彌補和強化了課堂教學(xué)的不足，比如果醋的釀制、腐乳的配制，給學(xué)生提供展示自我的機會，體會生物實驗的生活化和科學(xué)普遍性，為深入學(xué)習(xí)生物知識打好基礎(chǔ)。其次，教師可以鼓勵學(xué)生自制

5、教具，有效解決教學(xué)難點。自制教具相比于以往的掛圖要更具生動性和可信度，有利于活躍生物實驗課堂，改變學(xué)生對生物的錯誤認識，形成正確的科學(xué)感知，使教學(xué)過程中出現(xiàn)的難點知識得以快速的解決。并通過實驗讓學(xué)生自我形成科學(xué)的生物學(xué)素養(yǎng)。最后，教師可以借助數(shù)字實驗設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。如今，教育信息化已經(jīng)在高中校園得到普及，高中生物實驗教學(xué)可以借助數(shù)字化實驗設(shè)備，提升實驗效果，培養(yǎng)高中生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，形成創(chuàng)新型的生物實驗?zāi)Ｊ健Ｗ寣W(xué)生更精準、更客觀的感知生物實驗本質(zhì)，便于學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對生命科學(xué)的認知感。（三）引導(dǎo)觀察，掌握實驗流程與方法高中生物核心素養(yǎng)教育理念要求教師強化學(xué)生觀察能力

6、的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察實驗的同時加強對生物知識的認知與理解，進而促使學(xué)生綜合能力的提高。因此，教師需要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，設(shè)計符合學(xué)生身心健康發(fā)展的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并研究實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生細心觀察意識。比如在“綠葉中色素的提取與分離”實驗中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先對色素進行提取，然后制作相應(yīng)的濾紙條，為實驗教學(xué)的順利進行打下基礎(chǔ)。接下來，教師向?qū)W生提問：如果使用濾紙條對色素進行分離，會出現(xiàn)幾種不同的顏色？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生便會細心觀察實驗現(xiàn)象，加強對色素實驗的了解，進而提高學(xué)生觀察能力與動手實驗?zāi)芰?。結(jié)語：高中生物實驗教學(xué)的創(chuàng)新開展有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作為實驗設(shè)計的基本思想，創(chuàng)新而有效應(yīng)當成為高中生物課程實驗設(shè)計的主題。高中生物教師也要提高自身的綜合素質(zhì)，在現(xiàn)有實驗教學(xué)的方法和策略方面，不斷尋找更加有效的突破口。參考文獻1  李德梁.生物學(xué)核心素養(yǎng)融入高中生物 實驗教學(xué)的分析j.文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019，（11）：136.2  覃振萍.新課程背景下高中生物不同類型實驗教學(xué)策