翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、    翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用    【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國，是一種以信息技術(shù)為依托的新型教學(xué)模式，這種模式不斷受我國教育界所推崇。對于當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入其中，有助于提高當(dāng)前教學(xué)效率，使之發(fā)揮重要的意義，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，制定出行之有效的對策和建議，這樣才會促進(jìn)我國大學(xué)英語教學(xué)的不斷發(fā)展。【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語；教學(xué)；應(yīng)用【作者簡介】張攀（1986.04.02-），女，漢族，陜西渭南人，碩士，西安石油大學(xué)，講師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。一、引言大學(xué)英語是我國高等教育的必修課之一，英語學(xué)習(xí)水平的高低，也

2、對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生著一定的影響。大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的好壞，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，都或多或少對其他學(xué)可產(chǎn)生一些影響。在我國，大學(xué)英語教學(xué)改過雖然已經(jīng)進(jìn)行多年，也取得了一些成果，但是還是有部分高校，依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單純的是教師在課堂教學(xué)，學(xué)生課下自由復(fù)習(xí)，師生之間也沒有什么交流，而且學(xué)生下課多忙于別的事，也影響教學(xué)效果。所以對于現(xiàn)如今的大學(xué)英語教學(xué)來說，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式是十分合適的，這種從美國傳來的教學(xué)模式，已在美國廣泛普及并取得很好的效果，在我國也已經(jīng)開始大力推廣。如今我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，信息化技術(shù)發(fā)展也比較成熟，所以也為翻轉(zhuǎn)課堂模式的推廣，提供了便利條件。翻轉(zhuǎn)課堂這種創(chuàng)新型的教學(xué)模

3、式，對我國傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種極大的挑戰(zhàn)，尤其是在大學(xué)英語教學(xué)中，解決了當(dāng)前教學(xué)過程中所出現(xiàn)的一些問題，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，也切實(shí)提高了我國大學(xué)英語教學(xué)水平。二、將翻轉(zhuǎn)課堂模式運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)中的具體要求我國大學(xué)英語教學(xué)基本還是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，受制于空間、時(shí)間以及教材內(nèi)容，沒有一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生無法全身心投入其中。在課上基本都是教師在講，學(xué)生在記，沒有什么交流，學(xué)生也沒有什么機(jī)會練習(xí)口語，即便有機(jī)會說，有些學(xué)生也很緊張，不敢大聲朗讀，教師也就無法給予指導(dǎo)。有時(shí)課堂設(shè)計(jì)也很乏味，根本無法提起學(xué)生們的興趣。1.明確教師在整教學(xué)過程中的定位。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中轉(zhuǎn)

4、變過來，以前是教師作為整個(gè)教學(xué)活動的中心，現(xiàn)在要逐步改成以學(xué)生為中心，教師起輔助作用的模式。教師要從知識的傳播者，變成對學(xué)生進(jìn)行解答，輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師要將自己的心態(tài)調(diào)整好，做好這種轉(zhuǎn)變。在對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)過程中，要了解每個(gè)學(xué)生潛能和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行差異化輔導(dǎo)，這也要求教師提高自身教學(xué)能力，滿足多方面指導(dǎo)要求。2.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的好壞，直接影響在課上的討論和分享所能帶來的效果，所以在課前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)，課上教師才能真正對學(xué)生自身所學(xué)的知識，進(jìn)行補(bǔ)充和完整，這樣才能真正提高自身水平，學(xué)習(xí)到知識。所以提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平，是大

5、學(xué)英語教學(xué)改革中最重要的一點(diǎn)，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平提高，才能真正提高我國教育水平。3.提高師生信息技術(shù)水平?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域，在教育界同樣如此，要想使得翻轉(zhuǎn)課堂能夠被成功應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中，師生雙方都要提高自身的信息技術(shù)水平。教師掌握好信息技術(shù)，就可以制作出好的微課，有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。反之，學(xué)生將信息技術(shù)水平提高，就可以在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，找出課件中的問題，滿足翻轉(zhuǎn)課堂的要求。三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的意義在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得到普及之后，必然對傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式帶來沖擊，促使學(xué)校制定好的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。1.有助于提高學(xué)生水平，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

6、能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以運(yùn)用多元化模式，制作教學(xué)素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣就可以使學(xué)生全心貫注進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)自身需求進(jìn)行知識儲存，節(jié)省了時(shí)間，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，不用完全依賴于教師，提高自身自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生受用終身。2.有助于培養(yǎng)新型師生關(guān)系，促進(jìn)師生交流。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師作為整個(gè)教學(xué)活動的主體，在師生關(guān)系中占據(jù)主導(dǎo)地位，這樣就可能對學(xué)生的創(chuàng)新意識產(chǎn)生限制，使思維方式得束縛。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，從教師單一授課變成了師生雙向交流，改善了師生之間的關(guān)系，增加了師生之間的交流，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提高。3.有助于實(shí)現(xiàn)公平教學(xué)，促進(jìn)資源優(yōu)化整合?，F(xiàn)如今，任何國家或地區(qū)都存在著教育資源分配不合理現(xiàn)象，教學(xué)差異明顯。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師可以將不同國家或地區(qū)的教育資源，尤其是英語教學(xué)，通過信息技術(shù)進(jìn)行整合，來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此來彌補(bǔ)教師自身水平不足所帶來的遺憾，在一定程度上打破教育資源壟斷，能夠使更多的學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)的教育。四、結(jié)語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以信息技術(shù)為依托，符合當(dāng)前教育信息化改革的要求，正被各個(gè)高校大力推廣。在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主管能動性，符合客觀規(guī)律，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為我國教育信息化改革提供了方向。參考文獻(xiàn)：1高