論情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、    論情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用    【摘要】情境創(chuàng)設(shè)法逐漸應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，是提高高中英語教學(xué)效率的重要組成部分。本文將對(duì)論情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用做出簡(jiǎn)要分析，旨在于更好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè)法 高中英語 教學(xué) 應(yīng)用在教育改革的影響下，對(duì)于提高高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)引起了教育事業(yè)的廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)是采取說教式的方法，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，就需要高中英語教師采取情境創(chuàng)設(shè)法的教學(xué)方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。情境創(chuàng)設(shè)法

2、不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好的開發(fā)學(xué)生的思維能力。一、情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的重要意義在高中英語教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用是提高學(xué)生，英語學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，在高中英語教學(xué)中有著重要的意義。情境創(chuàng)設(shè)法是指通過教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施英語課堂教學(xué)，對(duì)提高高中英語課堂教學(xué)效率有重要的作用。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要高中英語教師，結(jié)合教材中的基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)容，通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的分析，并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境。情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有身臨其境的感覺，可以有效的提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。只有提升了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

3、培養(yǎng)。在高中英語的教學(xué)課堂中，情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用，不僅有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，還可以直觀的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。將教材中部分的抽象內(nèi)容變得直觀化，改變傳統(tǒng)的枯燥乏味高中英語課堂的狀況，從而營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，和互動(dòng)較強(qiáng)的課堂氛圍。由此可見，情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語課堂中的應(yīng)用，可以有效的提高高中英語課堂的氛圍，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也更好的突出了情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的重要意義。二、情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用1.針對(duì)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。在高中英語的實(shí)際教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用，不僅能夠較好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效的加深開發(fā)學(xué)生的思維能力與邏輯性。高中英語教師在教學(xué)情境的

4、設(shè)計(jì)中，要結(jié)合高中英語教材內(nèi)容量大，涉及面廣等特點(diǎn)制定合理的教學(xué)情境。讓學(xué)生通過情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用，來提高高中英語的課堂氛圍以及效率，并且更好的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。例如：在教學(xué)“school life”這篇文章時(shí)，高中英語教師就可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生，剛剛進(jìn)入校園的情境。讓學(xué)生正對(duì)“high school life”這個(gè)話題進(jìn)行小組之間的討論，在討論的過程中讓學(xué)生分別說出，初入校園時(shí)的感受，并通過這一話題對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行討論。這種情境的創(chuàng)設(shè)可以有效的提高，學(xué)生的英語交流興趣，是教材與情境的完美結(jié)合，以更好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在網(wǎng)絡(luò)信息化不斷發(fā)展的，高中英語教師在情境創(chuàng)

5、設(shè)的過程中，可以適當(dāng)?shù)睦枚喾N教學(xué)資源，通過多媒體的應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。多媒體的應(yīng)用不僅可以將教學(xué)情境進(jìn)一步的直觀化，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。所以，高中英語教師在制作設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，就可以讓更多的教學(xué)資源，發(fā)揮最大的限度，讓設(shè)計(jì)情境法真正的融入到高中英語教學(xué)中。在情境設(shè)計(jì)的過程中，高中英語教師可以應(yīng)用，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式，進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，能有效的拓展學(xué)生的英文閱讀量，并且還能更好的開拓學(xué)生的視野。例如：在講解“the olympic games”的文章時(shí)，英語教師可以通過網(wǎng)絡(luò)播放一段運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻，在播放到頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)的時(shí)候，英語教師可以配合講解“del

6、ighted”、“be honoured”等詞匯。這種情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過直觀的方式，并加上教師的講解，可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶能力。3.積極組織英語課堂活動(dòng)。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，英語教師都是以說教式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和口語能力的聯(lián)系。因此，想要從根本上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際表達(dá)能力，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和口語能力，就要從學(xué)生的主動(dòng)交流性入手。在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，高中英語教師可以通過英語課堂活動(dòng)的方式，為學(xué)生提供更多的英語交流機(jī)會(huì)。高中英語教師可以組織，語法知識(shí)大賽、英語口語比賽，以及一些接龍游戲的方式，對(duì)學(xué)生的英語交流能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中，都積極的參與到英語課堂中。綜上所述，高中英語教師通過情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定相應(yīng)的情境，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中英語教師的科學(xué)教學(xué)下，情境創(chuàng)設(shè)法已經(jīng)成為了，提高高中英語教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。參考文獻(xiàn)：1錢迅.淺談情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用j.黑河學(xué)刊，2012，（8）.2管學(xué)軍.情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用j.考試周刊，2013，（16）.