2022年農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建課堂教學(xué)改革新模式的思考

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建課堂教學(xué)改革新模式的摸索人才是支持一個(gè)民族向前進(jìn)展的基石，社會(huì)的進(jìn)展需要學(xué)問之輪 的推動(dòng)；而學(xué)問的傳播需要老師， 老師傳播學(xué)問的主要渠道是課堂；現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需求，轉(zhuǎn)變?cè)械恼n 堂模式勢在必行；一、農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀1. 教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單一過去，我們的教學(xué)立足于課本，以課堂容量大、課后練習(xí)多的方式培育著新時(shí)代的花朵；陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)模式最終形成了課堂教學(xué)呆板的現(xiàn)狀；有些老師仍舊使用“填鴨式”的教學(xué)方式，上課啟示同學(xué)較少，不給同學(xué)回答疑題和提出問題的機(jī)會(huì)；老師以講授為主，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，不顧及教學(xué)過程的科學(xué)性，使同學(xué)缺乏

2、敏捷應(yīng)對(duì)問題的才能；2. 作業(yè)量大，老師難以全批全改老師對(duì)教學(xué)成效不能當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)估，只好通過課后布置大量的習(xí)題對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行鞏固，同時(shí)農(nóng)村老師工作量大，教學(xué)任務(wù)繁重， 同學(xué)作業(yè)很難做到全批全改，這不但加劇了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且影響了教學(xué)成效；3. 現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校依舊空白當(dāng)你走入現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，這樣的情形依舊存在：一盒粉筆、一塊黑板、一本教科書、一張嘴，加上一張張破舊的書桌和一個(gè)個(gè)希望學(xué)問的孩子；上課時(shí)使用較多的錄音機(jī)，也僅局限在英語課堂教學(xué)中，其他多媒體教學(xué)手段的使用少之又少；其中緣由眾多，有經(jīng)濟(jì)進(jìn)展滯后所致的，有資源已配置但使用不了的，有師資力氣跟不上的，也有大環(huán)境不健

3、全的總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段在農(nóng)村學(xué)校的運(yùn)用極不到位；二、農(nóng)村學(xué)校實(shí)施課堂教學(xué)改革新模式的意義1. 創(chuàng)建農(nóng)村課堂教學(xué)改革新模式是落實(shí)國家訓(xùn)練改革與進(jìn)展綱要的需要堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練是訓(xùn)練改革與進(jìn)展的戰(zhàn)略主題，這就要求課堂教學(xué)必需以同學(xué)為主體，注意同學(xué)才能的培育；2. 在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施課堂教學(xué)改革新模式是順應(yīng)教學(xué)改革理念的必定趨勢教學(xué)改革的理念是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)均衡進(jìn)展，這就要求訓(xùn)練工作者要面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，在調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的前提下，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和老師的授課方式，以此讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，讓老師在愉悅中工作；3. 在農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)建課堂教學(xué)改革新模式是進(jìn)一步深化基礎(chǔ)訓(xùn)練

4、課程改革的需要構(gòu)建“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式以及“學(xué)問與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，既是基礎(chǔ)訓(xùn)練改 革的重要內(nèi)容和要求，也是基礎(chǔ)訓(xùn)練改革的核心目標(biāo)；三、農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建課堂教學(xué)新模式的策略1. 切實(shí)提高老師的自身素養(yǎng)盡管新課程要求把課堂交給同學(xué)，更加注意同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 但是沒有老師對(duì)學(xué)案的細(xì)心設(shè)計(jì)，同學(xué)不會(huì)對(duì)所學(xué)學(xué)問有一個(gè)很好的明白； 沒有老師的適時(shí)指導(dǎo)， 同學(xué)就不會(huì)爭論得那么順暢、 到位；沒有老師睿智的摸索、發(fā)問，課堂就會(huì)一片紛亂，變得漫無目的， 同學(xué)的學(xué)習(xí)成效也會(huì)大打折扣；因此，在課堂教學(xué)新模式下，老師更應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自己的素養(yǎng)，使自己能更好地駕馭課堂，

5、更好地適應(yīng)新課程的要求；2. 關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)才能的差異性新課改采納導(dǎo)學(xué)案和小組合作的模式后，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性提出了更高的要求，從而使班級(jí)里同學(xué)成果兩極分化嚴(yán)峻的現(xiàn)象得到了有效解決；因此，在教學(xué)中，要較多地關(guān)注學(xué)困生，運(yùn)用勉勵(lì)性語言調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加度，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)勝利，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成獨(dú)立思維的好習(xí)慣；3. 充分調(diào)動(dòng)家長的積極性目前，農(nóng)村家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注度提高了，但他們過分依靠老師的現(xiàn)狀仍未轉(zhuǎn)變，把一切責(zé)任全推給老師；放學(xué)后對(duì)孩子的作業(yè)不聞不問，有些同學(xué)到校抄同學(xué)作業(yè)或干脆耍賴不寫，只有家長積極參加教學(xué)，才能真正端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能更好地推動(dòng)課堂教學(xué)的改革；總之，我們的教學(xué)仍處在一種低效益、高強(qiáng)度、慢節(jié)奏、超負(fù)荷的低效高耗階段，轉(zhuǎn)變當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀是當(dāng)務(wù)