三峽之秋導(dǎo)學(xué)案

1、三峽之秋導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會作者是按什么順序描寫“三峽之秋”景色的，作者抓住不同時間內(nèi)同一景物的不同特點進行景物描寫的手法，作者動靜結(jié)合、相互對比的寫作手法。并在小練筆中學(xué)習(xí)使用。3、 感悟文章所表達的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。4、 選擇背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點：1、 有感情地朗讀課文，邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，深切體會作者所抒發(fā)熱愛祖國的情懷。2、 學(xué)習(xí)按照時間順序描寫自然景物的方法。3、 體會并學(xué)習(xí)作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。知識鏈接：簡介：長江三峽是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷，為

2、中國十大風(fēng)景名勝區(qū)之一。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長191公里。長江三段峽谷中的大寧河、香溪、神農(nóng)溪的神奇與古樸，使三峽景色更加迷人。三峽的山水也伴隨著許多美麗動人的傳說。三峽兩岸懸崖絕壁，江中灘峽相間，水流湍急，它是中國古文化的發(fā)源地之一，曾是三國古戰(zhàn)場，是無數(shù)英雄豪杰用武之地。長江三峽建成世界上最大的水利樞紐工程三峽工程。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時間順序抓住景物特點的變化進行景物描寫的手法，通過反復(fù)吟誦、領(lǐng)悟作者精美的語言，豐富自己的語言積累，并在今后的語文實踐中去自覺地學(xué)習(xí)使用。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入。1、播放長江三峽的錄像片段。師

3、：同學(xué)們，我們中國的美景數(shù)不勝數(shù)，“桂林山水甲天下，峨眉天下秀，泰山會當凌絕頂，萬里長城第一關(guān)，大漠孤煙直現(xiàn)在請同學(xué)看看這段錄像。2、學(xué)生匯報。都看到了什么？知道這是哪里的風(fēng)景嗎？3、三峽的簡介。你了解三峽嗎？（課件）4、板書課題，齊讀課題。作者方紀眼中的三峽是什么樣的景象呢，這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)11課三峽之秋。5、學(xué)生質(zhì)疑。師：看到課題，你知道了什么，你不知道什么，你還想知道什么？生：自由說。師：你們不但能解決問題，更重要的是你們還能發(fā)現(xiàn)問題，你們都很會學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知。1、帶著問題自由讀課文。師：請同學(xué)們帶著這些問題自由的讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字同桌

4、之間問一問，遇到不理解的詞語放在句子中多讀幾遍。生：自由讀。2、讀詞語。（課件：詞語）師：課文讀了一遍，你讀到了什么？生：作者在文中運用了許多的好詞。師：說說你注意了到哪些好詞？生：說。師：老師也從課文中找出了幾個詞語，請大家讀一讀。生：讀詞語。3、了解課文的主要內(nèi)容。師：請大家默讀課文，看看你又會對課文有哪些了解？拿出筆畫出你認為重要的詞語和句子。生：默讀，圈畫。師：說說你對課文有了哪些了解呢？生：我知道了作者是按時間的順序描寫了不同時間段的三峽。師：具體說一說。生：說。師：板書。師：誰能把板書穿起來說說課文的主要內(nèi)容。生：課文通過描寫三峽的早晨、中午、下午和夜晚的景色，告訴我們?nèi)龒{已經(jīng)到了

5、秋天。師：你的概括能力真的不錯。師：除了這些你還讀到了什么？生：我讀到了是大江兩岸的橘柚樹給三峽來了了濃濃的秋意。師：你可真會讀書，說說你的想法。生：從橘柚樹的葉子和果實中可以看出來。師：是的，當橘柚樹的葉子綠得（），果實由（）變（），同時散發(fā)著（），三峽就充滿了（）。生：老師我還想說。師：說。生：課文的最后一句話也告訴了我們?nèi)龒{到了秋天。師：說的好，我們齊讀這句話。生：齊讀。三、品讀課文，理解感悟。（一）、學(xué)習(xí)早晨部分。師：這一天，正是中秋。中秋的三峽，絢麗多彩，每當早晨（課件）請你快速閱讀第二自然段，用一個詞概括早晨的三峽。生：快速閱讀。師：你喜歡早晨三峽嗎？生：喜歡。師：為什么？生：三峽

6、的早晨是“明麗”的。師：（板書）。（二）、學(xué)習(xí)中午的部分。師：到了中午（課件）請大家朗讀第三自然段，你又會有怎樣的感覺呢？生：大聲地朗讀。師：誰能把你的感覺用自己的語言讀出來？生：讀。師：你為什么要這樣讀？你感覺到了中午的三峽怎樣？生：熱烈。師：（板書）。師：誰還能讀出這種感覺？生：讀。師：老師也從你的朗讀中真真切切的感覺到了三峽的熱烈。師：是哪句話讓我們感覺到三峽的熱烈呢？生：中午流去。師：對，這個句子寫得好不好？生：好。師：好在哪呢？生：這句話運用了擬人和比喻的修辭手法，把長江寫動了，寫活了。師：哪是是擬人？哪是是比喻？生：說。師：還有誰能把你內(nèi)心的贊嘆再讀一遍。生：讀。師：你的朗讀，讓所

7、有的人看見了長江的氣勢，現(xiàn)在我們共同來朗讀，讓中午的三峽更加熱烈。師生：共同朗讀。師：這樣的慷慨激昂的語言你記住了嗎？生：是的。師：出示（課件）。生：看題填空。師：關(guān)掉課件，你還能背下來嗎？生：背。（三）、學(xué)習(xí)下午的部分。師：如此熱烈的氣息沒持續(xù)多久，因為峽里的黃昏來的早去的遲請同學(xué)們輕聲的讀一讀第四自然段。生：輕聲讀。師：和中午的三峽比起來，下午的三峽變得生：平靜了。師：（板書）。師：同桌之間試試讀出三峽的平靜。生：互相讀。師：那個同桌愿意讀給大家聽一聽？生：同桌讀。（四）、學(xué)習(xí)夜晚的部分。師：配樂朗讀。（學(xué)生讀完上個自然段教師緊接著就讀）師：為什么說“夜，終于來了？”把“終于”去掉行嗎？為

8、什么？請同學(xué)們仔細地讀一讀第五自然段。生：讀。師：誰來說一說。生：不能去掉“終于”，因為這個詞可以看出作者非常期待夜的到來。師：為什么會期待夜的到來？生：三峽的夜晚更美。師：夜晚的三峽哪里給你印象最深，拿出筆畫出來，并且反復(fù)的讀一讀。生：（多個學(xué)生讀，并且說出為什么要這樣讀）師：（板書）寧靜，神秘四、升華情感。師：同學(xué)們，作者心中的三峽是如此的絢麗多彩，那此時此刻你心中的三峽是怎樣的？用一兩句話寫出來吧。生：把自己的感受寫出來。師：把你的感受讀給大家聽聽。生：匯報讀。五、落實知識點。師：這一天，過得真快。手指板書早晨的生：接著說。師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文的25自然段，作者在進行描寫不同時間段的三峽

9、的時候有什么相同的地方和不同的地方。生：相同的地方是每個自然段的開頭都有一個時間詞，寫作的順序和清晰。生：不同的是第二和第三自然段是“動”的描寫，第四自然段是“靜”的描寫，而第五自然段既有動又有靜。師：由動到靜，動靜結(jié)合。這樣一來就形成了鮮明的對比。生：2、3、4段是略寫，第五自然段是詳寫。師：詳略結(jié)合了。生：第三和第五自然段中運用了很多的修辭手法，如擬人，比喻生：我們要牢記這些寫作的要點，把今天學(xué)到的知識運用到我們的習(xí)作中。師：你真會學(xué)習(xí)啊，相信你們都能做到。五、總結(jié)。同學(xué)們，我們的祖國是偉大的，同時更是美麗的，你愿意為祖國做些什么嗎？（生說）是的，我相信你們會為祖國的建設(shè)貢獻出自己的力量，

10、我更相信你們能保護我們周圍的環(huán)境，讓祖國更加美麗！板書設(shè)計： 11、三峽之秋方紀早晨 明麗 中午 熱烈 下午 明亮 夜晚 寧靜 達標檢測：填空中午，群峰_，陽光在水面上_，長江像一條_，_著，_著，奔騰流去。而一面又把它那_的、_的光輝投向兩邊陡立的峭壁。于是，整個峽谷_，三峽又充滿了_的_的氣息。 教學(xué)反思：為了讓學(xué)生得到美的熏陶，我課前布置學(xué)生從網(wǎng)上、圖書、圖片等收集和整理三峽的資料，使他們對三峽先有一些大概的了解，上課時讓學(xué)生交流收集到的資料，老師也做些補充。板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道些什么？學(xué)生提到了這些有價值的問題：1、三峽的秋天是怎樣的？2課文按什么順序?qū)?？作者為什么要寫三峽的秋天呢？4、作者寫了三峽秋天的哪些事物？收集整理學(xué)生提出的問題后，讓學(xué)生帶著問