幼兒園大班個案觀察[共9頁]

1、幼兒園大班個案觀察幼兒園大班科學(xué)教案：游泳的魚 (觀察實驗 )幼兒園大班科學(xué)教案：游泳的魚（觀察實驗）幼兒園大班科學(xué)教案：游泳的魚（觀察實驗）活動目標(biāo) 1、觀察魚型的制作過程。2、.通過實驗有圖有真相、 cc 圖庫圖片素材 了解物體是有重心的。?準(zhǔn)備活動自由選擇活動 -科學(xué)領(lǐng)域 -Big eye small eye活動紙- 游泳的魚（怎樣才不會傾斜呢？） ?活動內(nèi)容導(dǎo)入 1. 觀看視頻資料游泳的魚，推測一下吊飾移動的理由。- 你見過小魚吊飾嗎？ - 你見過掛起來移動的物品嗎？ - 為什么它會移動呢？展開 2.觀看過視頻后，說說實驗?zāi)繕?biāo)，準(zhǔn)備物品和實驗順序。-今天我們要做的實驗叫什么？ - 做實

2、驗的時候都需要哪些東西呢？- 觀察一下我們周圍的吊飾。- 看一看實驗順序 。（1）在紙上畫出魚的樣子。（2）剪下畫好的魚。（3）把魚和曲別針鏈接在一起，用線掛起來。（4）把線掛在衣服掛上?；顒?1：根據(jù)線掛的位置的不同，魚的樣子不同 3.說說魚的位置。- 在紙上畫一條魚，應(yīng)該怎樣畫呢？ - 在魚上掛一根線，應(yīng)該把線掛在魚的哪部分呢？ - 把魚掛在衣服掛上，看看魚是什么樣子的？ 4.觀察掛在衣服掛上的魚。- 如果想讓魚的方向朝上應(yīng)該怎樣掛呢？ - 如果想要魚的方向朝下應(yīng)該怎樣掛呢？結(jié)束 5.實驗結(jié)束后， Big eye small eye活動紙-游泳的魚（物體是有重心的）寫出實驗結(jié)果。?備注-用

3、一根線可以掛幾只魚方便觀察。?活動評價-對于是否對魚的移動積極實驗觀察進行評價。-對線的位置不同魚移動方向的不同的理解程度進行評價。?教師活動相關(guān)信息隨著線掛在魚模型位置的不同， 魚的重心也會不同。幼兒園教學(xué)反思 -幼兒園大班觀察記錄與反思幼兒園教學(xué)反思 -幼兒園大班觀察記錄與反思 時間：2006 年 2 月27 日地點：本班圖書區(qū)觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀行為表現(xiàn)觀察記錄：涵涵來到圖書區(qū)很興奮地拿起恐龍大災(zāi)難從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找洋洋，說：洋洋這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了。洋洋把自己的玩具收了

4、， 來到圖書區(qū)給涵涵 A一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：對，我在自然博物館見過這種化石，沒錯，這是食草性恐龍。整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書。不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。分析：我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動進行了家園閱讀合作行動。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的

5、前提與契機。措施：1、教師還應(yīng)有重點的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。2013 年下期新晃縣幼兒園大一班觀察記錄一場誤會 觀察班級：大一班 觀察對象：吳欣怡 觀察時間： 2013 年9 月 16 日 性 別：女 觀察場景：中午起床年 齡：4 歲半 觀察人： 記錄：中午起床， 我在為孩子們檢查衣褲，給女孩梳頭發(fā)，到吳欣怡時，發(fā)現(xiàn)她不高興。我問：你怎么了？一問她的眼眶就紅了，我接著問：你怎么了？告訴老師，我?guī)湍恪Ｋ泡p輕地說：阮奧英說不和我玩了。我又問：為什么了？一問才知道是阮奧英答應(yīng)星期六叫她去家里玩，

6、可是沒有叫她，我又把阮奧英叫了過來問了，原來阮奧英是忘記了，是一個誤會，阮奧英跟吳欣怡道了歉，又開心的玩在一起了。分析：由于一個誤會造成兩人的爭吵， 吳欣怡是個敏感的小女孩，又比較害羞，而且孩子年齡小，也不會去了解問題的原因，所以就會因為同伴的一句話生氣傷心。措施：老師在這種情況下就要當(dāng)和事老，幫助孩子尋找原因，解開誤會。委屈的潼潼 觀察班級：大一班 觀察對象：譚書潼 觀察時間：2013 年 9 月 18 日 性 別：男觀察場景：下午活動 年 齡：5 歲 觀察人：記錄：全班的孩子分成三組，大家在玩著玩具。潼潼也正玩著自己的玩具。突然，楊俊文叫道：你撿了我的玩具！還給我！原來楊俊文的玩具掉了，潼

7、潼撿了起來，楊俊文又兇的要潼潼還給他。我走過去平復(fù)了楊俊文的情緒，可潼潼卻發(fā)脾氣不肯玩了，他把玩具全推給了楊俊文，說：全給你！然后趴在桌子上不動了，不肯再玩了，我又拿來另一種玩具，他才開心的玩了起來，并且等兩個人的情緒都好了，我再向楊俊文說明潼潼的用意， 楊俊文也向潼潼道了歉。分析：潼潼是個自尊心強的孩子，當(dāng)好心被誤會后就表現(xiàn)出強烈的委屈，當(dāng)?shù)玫搅硪环N玩具知道不會被誤會后才開心起來。措施：幫助孩子解決他們無法解決的問題是老師應(yīng)該做的，還要注意孩子的情緒，在孩子情緒平復(fù)后解決問題，效果更好。不愛吃飯的琳琳 觀察班級： 大一班 觀察對象：姚之琳 觀察時間：2013 年10 月12 日 性 別：女

8、觀察場景： 午餐 年 齡：4 歲 觀察人：記錄：今天，小朋友開始吃飯，姚之琳歪歪的坐在椅子上，盯著飯就是不吃，于是我說：姚之琳，快吃飯，不然就是最后一名吃完的小朋友了。姚之琳看了我一眼就開始大口吃了起來，過了一會兒，她就沖到我面前要湯，我一看，發(fā)現(xiàn)她用另一只手捂著嘴，嘴里塞滿了飯，還掉得衣服上都是飯，這然讓我想起前幾次她都是這樣，要么弄得到處是飯，要么就不吃。分析：姚之琳是一個有點倔強的孩子，她總是用行動來表示自己的不滿，問她也不肯說。措施：我告訴她一些就餐的事宜，喂她吃，但是等她吞下第一口再喂第二口，然后讓她自己吃，加上鼓勵和贊許，幫助她糾正就餐的壞習(xí)慣。爭執(zhí) 觀察班級：大一班 觀察對象：鄒

9、源羽 觀察時間： 2013 年 10 月 15 日 性 別：男 觀察場景： 餐前洗手 年 齡：4 歲半 觀察人： 記錄：下樓玩了一圈回來，讓孩子們排隊洗手，突然聽見了鄒源羽在廁所里和誰在大聲的爭執(zhí)著什么。走近一看，原來是在和蒲怡至搶肥皂，看到我過來了，鄒源羽沒了聲響，而蒲怡至就哭了，說：老師，他不給我肥皂。鄒源羽馬上說：她一直在搓，肥皂快沒了，我怕她用光。我聽了，笑了，我請鄒源羽告訴蒲怡至用肥皂的正確方法，也讓他們動作快一點。分析：幼兒喜歡玩水，鄒源羽又有管閑事的毛病，看到蒲怡至一直在搓肥皂就心里不舒服了。措施：我先安撫蒲怡至的情緒，再讓鄒源羽告訴她為什么不能一直搓肥皂，告誡鄒源羽遇到事要用友

10、好的方式溝通。適時的鼓勵 觀察班級：大一班 觀察對象：廖欣鈺 觀察時間：2013 年 11 月 12 日 性 別：女觀察場景：課間休息 年 齡：5 歲 觀察人：記錄：孩子們活動結(jié)束后，有的上廁所，有的在教室里休息，說話。突然不知是誰在陽臺的盆栽旁大喊一聲：快來看！有一條蟲！這一喊，好幾個孩子就沖了過去，我也跟了過去，只聽砰的一聲，我馬上回頭，發(fā)現(xiàn)廖欣鈺摔在了地上，馬上就哭了。開始還是低著頭哭， 跟著就抬頭看我， 我發(fā)現(xiàn)她似乎沒什么問題，就不過去，她見我沒有反應(yīng)，哭聲就更大了，后來旁邊的人過來和我說，我才走過去問：摔著哪了？她說：膝蓋。我又說：沒關(guān)系，你是個勇敢的孩子，一會兒就不疼了，自己起來好

11、嗎？她馬上就起來了，兩分鐘后又開心的玩了起來。分析：廖欣鈺是一個愛撒嬌的孩子， 也特別希望吸引老師的注意，這對于這類孩子的很重要的。措施：1、做孩子的朋友。2、多鼓勵孩子，讓孩子建立起自信心。3、多關(guān)注每個孩子，特別是自尊心強和依賴性強的孩子。玩橡皮泥 觀察班級： 大一班 觀察對象：曾雙葉 觀察時間： 2013 年 11 月 19 日 性 別：女 觀察場景：美術(shù)活動橡皮泥 年 齡：4 歲半 觀察人：記錄：今天操作橡皮泥，活動開始，我先孩子進行了示范，激起孩子的興趣后，便給每個小組發(fā)下材料進行操作，當(dāng)發(fā)到葉子那組，盒子剛放下，葉子唰地就把橡皮泥里的工具抓在了手里。孩子們認(rèn)真的操作著，這時，果子告

12、訴：老師，我們這組的橡皮泥不夠。我問：為什么？葉子都拿了，不給我。當(dāng)我問葉子，她竟然認(rèn)真的說：我還沒用完。還因為別人的告狀哭了起來。分析：葉子有時會出現(xiàn)這種占為己有的情況，由于家人的寵愛，以前也沒有上過幼兒園，還沒有養(yǎng)成謙讓的習(xí)慣。措施：對其，我先采取了說服教育，說清楚道理，并且讓她與同伴合作。洗手 觀察班級：大一班 觀察對象：舒中陽 觀察時間： 2013 年 12 月 10 日 性 別：男 觀察場景：洗手 年 齡：5 歲 觀察人：記錄：每每吃飯前后，如入廁結(jié)束后，孩子們上廁所洗洗手，已經(jīng)成為必然的習(xí)慣。孩子們一組一組輪流到廁所洗手，可舒中陽總是進去了就出不來了。第一個進去，最后一個出來。每次

13、都要老師監(jiān)督， 才可以快速完成洗手， 否則，就在里面玩水，在好幾次的督促下，漸漸加快了洗手的速度。分析：每個孩子所處環(huán)境不同，他的習(xí)慣也不同。孩子父母忙，孩子在家的自由空間大，在無人監(jiān)督的狀況下養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣。措施：利用日常生活中的教育契機，堅持不懈的對他進行教育指導(dǎo)，及時與家長溝通，配合教育。停不下的嘴 觀察班級：大一班 觀察對象：曾青果 觀察時間：2013 年 12 月 13 日 性 別：男觀察場景：上午活動 年 齡：4 歲 觀察人：記錄：曾青果每天都有講不完的話，上課、游戲、吃飯的時候，他都在那聊天，跟他講了很多次，他還是會忘記。今天活動中， 我又聽到了他說話的聲音， 所以我交給他一個任務(wù)，監(jiān)督其他小朋友，但首先他得認(rèn)真。這樣一來他安靜也認(rèn)真了，于是我在全班面前表揚了他，他很開心。分析：每個孩子的脾氣不同，習(xí)慣不同，當(dāng)一個方式不行時變換一個方式去幫助孩子改變不良習(xí)慣。措施：把孩子的小毛病輕化為閃光點，根據(jù)孩子的特點，因材施教。幼兒園大班分享意識的觀察研究 大班幼兒交往合作和分享的研究與對策學(xué)前教育專業(yè) 20060114 陳琳 指導(dǎo)教師： 王先達內(nèi)容摘要能與同伴相互合作、友好交往是大班幼兒這一年齡層次必須獲得的重要能力，如