依托產業(yè)辦專業(yè),辦好專業(yè)促產業(yè)(電子商務專業(yè)特色材料)

1、依托產業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產業(yè)電子商務專業(yè)“三化”特色培養(yǎng)模式改革與實踐一、“三化”人才培養(yǎng)模式改革的初衷隨著世界經濟一體化進程的加快，越來越多的傳統(tǒng)企業(yè)正加速實施電子商務化。據分析，未來幾年，隨著電子商務快速推進，我國有近3000萬家中小企業(yè)將進行電子商務的業(yè)務轉型。產業(yè)的競爭歸根結底是人才的競爭，電子商務迅猛發(fā)展，必將催生電商人才的巨大缺口。然而，近年來，一面是持續(xù)旺盛的電子商務人才需求市場，而另一面卻是高職電子商務專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)無門”。電子商務專業(yè)畢業(yè)生20%的就業(yè)率遠遠低于全國70%的平均就業(yè)率。造成這種現(xiàn)象根本原因不在于專業(yè)本身，而在于職業(yè)教育自身存在問題。作為職業(yè)教育，當前學科本

2、位的專業(yè)人才培養(yǎng)模式依然盛行，尤其是作為跨學科的電子商務專業(yè)更是存在著“大而全” “萬能型”的人才培養(yǎng)基調，培養(yǎng)目標與市場需求的脫節(jié)，直接導致人才“滯銷”格局。如何貼近行業(yè)、貼近產業(yè)、貼近企業(yè)、服務區(qū)域，縮小職業(yè)學校培養(yǎng)的人才與企業(yè)實際需求的人才規(guī)格之間差距，真正培養(yǎng)“用得上、留得住”電商專業(yè)人才則顯得尤為迫切。2、電子商務專業(yè)“三化”人才培養(yǎng)模式內涵電子商務產業(yè)已進入一個嶄新的、以“專注行業(yè)應用，提供行業(yè)定制服務”為特征的細分市場時代。傳統(tǒng)教育無差別化的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀已遠遠不能滿足個人的職業(yè)發(fā)展和行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要，個性化、職業(yè)化的培養(yǎng)模式成為必然。適應職業(yè)教育的新變化，結合多元智能理論和建構

3、主義理論，我們構建電子商務專業(yè)“崗位化、方向化、個性化”人才培養(yǎng)模式，并逐步形成人才培養(yǎng)特色。電子商務專業(yè)“三化”人才培養(yǎng)模式的具體內涵是：崗位化：也稱職業(yè)培養(yǎng)崗位化。電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)以職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范、職業(yè)化技能為要求，實施職業(yè)崗位化人才培養(yǎng)，同時將助理電子商務師、網絡營銷師等職業(yè)資格認證納入人才培養(yǎng)體系，實施“一書多證制”，努力打造人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零距離”。方向化：也稱專業(yè)培養(yǎng)方向化。專業(yè)辦學要立足產業(yè)（行業(yè)），即依托產業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產業(yè)。專業(yè)方向化包涵兩個層面涵義：一是專業(yè)的行業(yè)化，面向行業(yè)（或產業(yè)）應用建立方向化專業(yè)。我們緊密依托威海藍海戰(zhàn)略，面向海洋產業(yè)，建

4、立電子商務專業(yè)的海洋產業(yè)服務方向。二是專業(yè)依賴職業(yè)崗位群理念，結合行業(yè)應用領域崗位（群）要求，設定培養(yǎng)方向，實施邏輯班授課。電子商務專業(yè)依賴職業(yè)崗位群理念，結合行業(yè)應用領域崗位（群）要求，我們選取“網絡營銷、商務網站建設與管理、客服管理”三個職業(yè)崗位群，作為專業(yè)的學習方向。個性化：也稱人才培養(yǎng)個性化。依賴于學生興趣、愛好、特長以及知識積累，有區(qū)別加以職業(yè)崗位方向定置選擇，達到因材施教和人才培養(yǎng)的個性化。三、電子商務專業(yè)“三化”人才培養(yǎng)模式改革實踐1、電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位在對威海市和半島藍色經濟區(qū)產業(yè)結構調整和電子商務產業(yè)細分市場廣泛調研和充分論證基礎上，對電子商務專業(yè)的建設思路、發(fā)展目

5、標以及專業(yè)服務面向、培養(yǎng)目標、就業(yè)崗位等方面進行精準定位。 服務面向定位：立足威海，面向山東半島藍色經濟區(qū)，輻射山東，以服務海洋食品產業(yè)電子商務為主，服務于海洋業(yè)、濱海旅游業(yè)、濱海房地產業(yè)等領域電子商務，助力涉海中小企業(yè)管理水平、經營水平和綜合競爭力的提高。培養(yǎng)目標定位：面向山東半島藍色經濟區(qū)，以服務海洋產業(yè)電子商務為主，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，具有電子商務系統(tǒng)規(guī)劃和運營能力，現(xiàn)代商務管理、國際商務操作技能，以及網絡營銷項目的策劃、實施和管理能力，服務于企事業(yè)單位的電子商務、網絡營銷、網站建設及維護等生產和管理第一線的技術型和高層次技能型專門人才。職業(yè)崗位定位：主要任職于以海洋業(yè)、濱

6、海旅游業(yè)、濱海房地產業(yè)、農業(yè)、商業(yè)、工業(yè)等領域，從事網絡營銷、電子交易員（電子商務師）、網店運營員、網絡信息編輯員、網站維護員、電子商務物流員、客服管理員等崗位的工作。2 、面向工作崗位（群）的課程體系構建（1）課程體系的構建在構建高職課程體系時，我們淡化專業(yè)意識，面向相應的職業(yè)崗位群，從培養(yǎng)學生全面素質的高度進行必要的整合和重組，把學生應具有的知識、能力、素質結構作為課程整合和重組的原則，組建模塊化、專業(yè)方向化的課程結構，創(chuàng)造性地構建高職教育的復合型課程體系結構。針對該專業(yè)三類崗位群涉及的核心技術崗位二十幾種能力及課程的整體性原則，設計對應能力的課程模塊，如圖1所示。圖2 教學模塊及專項能力

7、分析（2）教學環(huán)節(jié)的重構通過“學à訓à學à訓”分段遞進式教學過程，使得學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)逐步提高，形成職業(yè)技能的螺旋進階，如圖1所示?？v坐標方向上課程體系表現(xiàn)為從專業(yè)基本技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)綜合技能到職業(yè)素質培養(yǎng)的逐步成長。圖3 分段遞進式教學過程3、人才培養(yǎng)模式的實施（1）邏輯專業(yè)班的構建專業(yè)方向的實施最好的辦法是依據專業(yè)方向進行分班，且越早越好。然而大一學生剛進校時，對專業(yè)的概念本身就模糊，同時對自己的個性化能力把握，以及個性化與專業(yè)方向的契合度不夠，此時實行專業(yè)方向的選擇并分班教學是不太適合。因此，我們對大一新生仍然采取自然組班模式。通過大一一年的專

8、業(yè)教育與引導，到大二時學生專業(yè)思想基本牢固，個性化也得以張揚，同時職業(yè)化學習漸進狀態(tài)，這時在原自然班級不變的前提下，我們依據學生的特長、興趣愛好進行自主選擇并編班，形成專業(yè)邏輯班，即構建網絡營銷班、商務網站建設與管理班和客服管理班三個專業(yè)方向班。（2）專業(yè)方向的教學組織第1、2、3學期，不分專業(yè)方向，集中學習“職業(yè)基礎知識與能力”課程。從4學期開始，第4、5學期進行專業(yè)分方向培養(yǎng)。專業(yè)方向的選擇依據學生的特長、興趣愛好進行自主選擇并編班，實施網絡營銷、商務網站建設與管理、客服管理專業(yè)方向小班教學。課程教學不是說網絡營銷班就不再學習其他專業(yè)方向課程，只是我們更強調其專業(yè)方向的技能把握，其他專業(yè)方

9、向的技能學習為輔，目的就是強調個性化發(fā)展，專項技能得到加強。第6學期是頂崗實習。由校企合作單位安排學生實崗實習，并由企業(yè)按企業(yè)員工標準進行工作安排與考核。崗位實習盡可能按照專業(yè)方向對口實施。（3）團隊化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)電子商務講究的是團隊的合作?！叭比瞬排囵B(yǎng)模式實施過程中，如何變個人個性技能（單項技能）與電子商務全流程化的業(yè)務整合起來，也是模式成敗的關鍵。實施過程中，我們強調在邏輯班基礎上，更加注重學生的團隊意識培養(yǎng)與合作效能的發(fā)揮，引導其自由組合，構建電商團隊。以創(chuàng)業(yè)基地為平臺，積極創(chuàng)造條件，引導學生組建電商團隊，開展校園校外、線上線下營銷活動，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)團隊合作與營銷技能。以

10、電商技能大賽為抓手，開展比、超、趕、學的電商學習氛圍。通過組隊參加全國特步杯電子商務實戰(zhàn)技能大賽等一系列的比賽活動開展，逐步形成“以賽促學、以賽促教、以賽促改、賽學一體”的“比、超、趕、學”的電商團隊學習氛圍。企業(yè)電商服務外包項目的開發(fā)。在現(xiàn)有電商專業(yè)方向分班后，按照專業(yè)方向5-10人為一團隊進行電商自由組隊，并選擇榮成有一定影響力和合作意向的企業(yè)，實施團隊與企業(yè)定向對接，進行企業(yè)電子商務代運營。四、“三化”人才培養(yǎng)特色效果威海海洋職業(yè)學院電子商務專業(yè)以海洋產業(yè)作為專業(yè)服務方向，主動融入地方經濟發(fā)展，深化“三化”人才培養(yǎng)模式改革，辦學不到二年，教育成效已初步顯現(xiàn)。1、學生電商團隊營銷活動開展活

11、躍?；嘏c榮成當地食品企業(yè)聯(lián)合，實現(xiàn)線上線下海洋食品銷售，每年舉辦了“雙十一網購狂歡節(jié)”、“雙十二歡慶周”、“拔河比賽”以及“特步杯乒乓球大賽”等活動，取得了較好的效果。2、電商技能大賽成效顯著。電商辦學二年來，先后組織師生參加威海市創(chuàng)業(yè)大賽、全國“特步杯”電子商務實戰(zhàn)技能大賽、博導前程杯全國電子商務運營競賽、全省職業(yè)技能電商運營競賽、全國優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)杯電商實戰(zhàn)技能大賽及院首屆“泰祥.皇朝馬漢杯”電商運營競賽等賽項，組織參賽團隊30多支，參賽人員達160余人，其中2014年“海潮”電子商務團隊獲“特步杯”全國電子商務實戰(zhàn)技能大賽二等獎；2015年“同路人”團隊獲“優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)杯”全國電商實戰(zhàn)技能大賽“

12、三等獎”；2015年“15新秀”隊獲“博導前程杯”全國電子商務運營競賽“優(yōu)秀”獎。3、大學生創(chuàng)業(yè)激情得到有效激發(fā)。辦學二年，通過一系列的教育教學措施和創(chuàng)業(yè)基地的孵化，電商專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)激情得到有效激發(fā)，呈現(xiàn)出大學生電商創(chuàng)業(yè)興業(yè)的良好勢頭。目前，院海之源愛淘網電商創(chuàng)業(yè)平臺注冊開店用戶500多人。以此為孵化平臺，電子商務專業(yè)全部學生均開設有自己的淘寶店鋪，淘寶店鋪數達400多個，其中移動端店鋪50多個。電商創(chuàng)業(yè)中，實現(xiàn)盈利的學生有40多人。與此同時，在系部積極引導和幫助下，學生自主創(chuàng)業(yè)也正俏然發(fā)生變化，即由過去以服裝、鞋帽、化妝品為主，逐步向地方海洋食品電商營銷方向轉變。這種轉變，也正是體現(xiàn)了“依托產業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產業(yè)”職業(yè)教育專業(yè)建設本質要求。4、電商專業(yè)團隊服務外包能力逐步釋放。目前電子專業(yè)學生已與泰祥集團、榮成云帆電子商務有限公司、山東威霖文化傳播有限公司等企業(yè)建立服務外包合作，參與學生25人，其中榮成云帆電子商務有限公司專門為專業(yè)學生個人建立了“徐潔商