牛頓第三定律教案

1、第五節(jié) 牛頓第三定律揭東一中物理組 吳麗冰（一）、教學(xué)的三維目標(biāo)：1、知識與技能 （1）知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念 （2）理解牛頓第三定律的確切含義，會用它解決有關(guān)問題 （3）會區(qū)分平衡力與作用力和反作用力2、過程與方法 （1）觀察生活中力的相互作用現(xiàn)象，思考力的相互作用的規(guī)律 （2）通過實驗探究力的相互作用規(guī)律 （3）通過鼓勵學(xué)生動手、大膽質(zhì)疑、勇于探索，可提高學(xué)生自信心并養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣3、情感態(tài)度與價值觀 （1）經(jīng)歷觀察、實驗、探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度 （2）通過研究性學(xué)習(xí)，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好物理的信心（3）培養(yǎng)與人合作的團(tuán)隊精神（

2、二）、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點 （1）知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力 （2）掌握牛頓第三定律并用它分析實際問題 （3）區(qū)別平衡力與作用力和反作用力2、教學(xué)難點 區(qū)別平衡力與作用力和反作用力（三）、教 學(xué) 活 動提問：大家回憶一下力是怎樣定義的 -力是物體與物體間的相互作用提問：什么是相互作用？-物體間的相互作用就是甲對乙有作用，同時乙對甲也有作用。 那么，大家可以用生活中的例子驗證以前學(xué)過的“力的作用是相互的”，舉例1：用兩塊相同形狀的海綿A、B，然后將它們對齊并相互擠壓，可以觀察到其形狀發(fā)生了變化，因為力是使物體發(fā)生形變的原因，兩塊海綿都發(fā)生了形變，所以它們同時受到了力的作用在相互

3、擠壓的過程中，海綿A對海綿月有力的作用，同時海綿B 也對海綿A有力的作用舉例2：可以用力拍巴掌，兩個巴掌同時感覺到力的作用舉例3 ：(實驗演示)將甲、乙兩個懸掛在同一高度的磁鐵，慢慢地靠近些，可以看到它們很快地相向運動起來 可見，磁鐵甲對磁鐵乙施加了力，同時磁鐵乙也對磁鐵甲施加了力的作用1、作用力和反作用力 總結(jié)以上實驗現(xiàn)象觀察和實驗表明：兩個物體之間的作用總是相互的甲物體對乙物體有作用力的同時，乙物體對甲物體也有力的作用，物體間這一對相互作用的力通常叫做作用力和反作用力我們把其中一個力叫做作用力，另一個力就叫做反作用力現(xiàn)在我們知道了作用力和反作用力的概念，那么它們之間的關(guān)系是什么呢?大家猜想

4、一下 學(xué)生猜想討論 需要進(jìn)一步驗證大家的猜想同學(xué)們想一下怎樣來進(jìn)行驗證呢? 那么要設(shè)計一個實驗來驗證作用力和反作用力之間的關(guān)系，應(yīng)該怎樣進(jìn)行設(shè)計，需要什么樣的器材，實驗的原理又是什么呢?大家自己先進(jìn)行討論一下 學(xué)生討論，積極思考設(shè)計實驗，選取實驗器材 問：選取的器材應(yīng)該具有什么特性? -選取的器材應(yīng)該能夠測量力的大小，這樣才可以比較作用力和反作用力的大小問：我們常見的力的測量工具是什么? -彈簧秤問：我們需要幾只彈簧秤呢?為什么? -兩只，因為需要同時測量兩個力 展示實驗方案 把兩個彈簧秤A和月連結(jié)在一起，如圖451甲所示 .用手拉彈簧秤A之前，兩彈簧秤的示數(shù)均為零，說明兩彈簧秤間無作用力；當(dāng)

5、用手拉彈簧秤A時，可以看到兩個彈簧秤的指針同時移動彈簧秤月的示數(shù)指出彈簧秤A對它的作用力F的大小，而彈簧秤A的示數(shù)指出彈簧秤月對它的反作用力F，的大小可以看出，兩個彈簧秤的示數(shù)是相等的；改變手拉彈簧的力，彈簧秤的示數(shù)也隨著改變，但兩個示數(shù)總相等這說明作用力和反作用力大小總是相等的，并且總是同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失的 分析彈簧秤B受到A的拉力F方向向右，彈簧秤A受到B的拉力F，方向向左， 這兩個拉力在同一條直線上，這說明作用力與反作用力方向相反，作用在同一條直線上學(xué)生分組實驗，老師巡回指導(dǎo)通過上述練習(xí)可知有以下的結(jié)論； (1)作用力和反作用力是發(fā)生在兩個物體之間的一對力 (2)任一物體既是對

6、另一物體的施力物，同時也是另一物作用的受力物 (3)相互作用的一對力中，任何一個力都可作為作用力或者反作用力舉例：在水平粗糙地面上滑行的木塊，與地球之間的相互作用力有幾對? A.一對 B兩對 C三對 D四對解析：答案應(yīng)該選C木塊與地面之間的相互作用力分別是：木塊對地面的壓力和地面對木塊的支持力；木塊受到的地球的引力和它對地球的引力；木塊對地面的摩擦力和地面對它的摩擦力2、牛頓第三定律根據(jù)以上的實驗結(jié)果，我們可以得到作用力和反作用力之間的關(guān)系，這就是牛頓第三定律的內(nèi)容：（1）牛頓第三定律內(nèi)容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上根據(jù)牛頓第三定律的內(nèi)容，結(jié)合大家做

7、的實驗，我們來討論總結(jié)一下作用力和反作用力的特點（2）作用力和反作用力的特點作用力和反作用力總是成對出現(xiàn)，同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失作用力和反作用力作用在兩個相互作、觸力，也可以是非接觸力從上例中可知作用力和反作用力除了大小相等、方向相反、作用在同一直線上外，還有性質(zhì)相同、作用對象不同的關(guān)系所以我們可以用下面一句話概括作用力和反作用力之間的關(guān)系： - 等大、反向、共線、同性質(zhì)、同變化，不同物體、不同效果 3、相互作用力與平衡力間的關(guān)系 作用在物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反且作用在一條直線上，那么這兩個力就是一對平衡力 請同學(xué)們分析一下，手豎直握著酒瓶的瓶頸，而酒瓶靜止時瓶子的受力中有

8、幾對作用力和反作用力?有幾對平衡力?作用力和反作用力的關(guān)系跟兩平衡力間關(guān)系有何相同之處? 有一對平衡力 它們間的相同處有： (1)大小都是相同的 (2)方向都是相反的 (3)都是在同一直線上 通過上例分析可知，作用力和反作用力的關(guān)系跟兩平衡力間關(guān)系的相同之處可以概括為：同值、共線、都反向 不是一樣的那它們究竟有什么區(qū)別呢?請同學(xué)們結(jié)合前面的例子，從作用對象、力的性質(zhì)、作用效果，作用時間四個方面加以分析舉例、討論在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)作用力和反作用力的關(guān)系與兩平衡力關(guān)系的不同點主要有：(1)作用對象不同作用力和反作用力是作用在兩個物體上的，而平衡力是作用在同一物體上的(2)力的性質(zhì)是不相同的作用

9、力和反作用力一定是同種性質(zhì)的力，而平衡力中的兩個力不一定同性(3)作用效果不同作用力和反作用力由于作用在不同的研究對象上，所以它們的作用效果不能相互抵消，而平衡力中的兩個力作用在同一物體上，它們的作用效果是可以相互抵消的，這也正是我們所說的“平衡”的真實體現(xiàn)(4)作用時間不同作用力和反作用力是同生、同滅、同變化的，而平衡力都不一定要有這種關(guān)系，它可以一個力消失而另一個力獨立存在同時也可以一個力不變而另一個力變化 學(xué)生討論，多媒體展示表格一對作用力和反作用力一對平衡力相同點大小相等，方向相反，作用在同一條直線上作用在兩個相互作用的物體上作用在同一物體上不同點一定是同性質(zhì)的力力的性質(zhì)不一定相同一定

10、同時產(chǎn)生、同時消失不一定同時產(chǎn)生、同時消失力的作用效果不能抵消力的作用效果可以相互抵消 4、 課堂訓(xùn)練 （1） 跳高運動員從地面起跳的瞬間，下列說法哪些是正確的( ) A運動員給地面的壓力大于運動員受到的重力 B地面給運動員的支持力大于運動員受到的重力 C地面給運動員的支持力大于運動員對地面的壓力 D地面給運動員的支持力等于運動員對地面的壓力 i)析與解答：地面給運動員的支持力和運動員對地面的壓力是一對作用力和反作用力，永遠(yuǎn)大小相等，方向相反，作用在一條直線上，與運動員的運動狀態(tài)無關(guān)所以選項C錯誤，選項D正確跳高運動員從地面起跳的瞬間，必有向上的加速度，這是因為地面給運動員的支持力女于達(dá)運動員受到的重力，運動員所受合外力豎直向上的結(jié)果所以選項B正確依據(jù)牛頓第三定律可知，選項A正確 答案：ABD 教學(xué)反思： 學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，容易形成死記硬背的習(xí)慣，所以對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容很可能只是機(jī)械記憶，而沒有深入地思考，因此教師應(yīng)盡量放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)、例證等等，才能讓學(xué)生真正地抓住重點，突破難點對于應(yīng)用牛頓第三定律的學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易眼高手低，總覺得很簡單，但大部分學(xué)生并沒真正地理解這一節(jié)課本人從實驗人手，讓學(xué)生自己分析總結(jié)，得出結(jié)論，這樣可以加深學(xué)生的理解這節(jié)課最難理解的是：一對平衡力與一對相互作用力的區(qū)別，只有充分理解一對相互作用