教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1、2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃1教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃王王 牧牧 華華2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃2教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃自我分析自我分析環(huán)境分析環(huán)境分析目標定位目標定位措施條件措施條件學(xué)習(xí)先進教育理論學(xué)習(xí)先進教育理論把握專業(yè)發(fā)展方向把握專業(yè)發(fā)展方向形成專業(yè)發(fā)展共同體形成專業(yè)發(fā)展共同體學(xué)思結(jié)合，教研并進學(xué)思結(jié)合，教研并進一、案例分析一、案例分析二、規(guī)劃二、規(guī)劃意義意義 三、規(guī)劃內(nèi)容三、規(guī)劃內(nèi)容四、規(guī)劃實施四、規(guī)劃實施歸零思考法歸零思考法SWOTSWOT法法PPDFPPDF法法CASVECASVE法法五、規(guī)劃方法五、規(guī)劃方法形式形式特點特點內(nèi)涵內(nèi)涵意義意義六、規(guī)

2、劃評價六、規(guī)劃評價自我分析評價自我分析評價環(huán)境分析評價環(huán)境分析評價發(fā)展目標評價發(fā)展目標評價發(fā)展措施評價發(fā)展措施評價2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃3新新教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃案例一案例一作者：劉曉君作者：劉曉君光陰荏苒，時光飛逝，自己從大學(xué)畢業(yè)已近光陰荏苒，時光飛逝，自己從大學(xué)畢業(yè)已近半年了。由一個學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕巧?，半年了。由一個學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕巧?，自己已?jīng)慢慢適應(yīng)了，有點進入狀態(tài)了。因為是自己已經(jīng)慢慢適應(yīng)了，有點進入狀態(tài)了。因為是新手，自己沒有嫻熟的教學(xué)技術(shù)，沒有豐富的教新手，自己沒有嫻熟的教學(xué)技術(shù)，沒有豐富的教育理論知識，沒有過很深的教學(xué)基本功。但自

3、己育理論知識，沒有過很深的教學(xué)基本功。但自己一直在努力地進步著。一直在努力地進步著。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃4 以前總是很迷茫，不知自己往哪個方向前進，總覺得把兩以前總是很迷茫，不知自己往哪個方向前進，總覺得把兩個班的教學(xué)成績拿出來就好?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己的想法太片面?zhèn)€班的教學(xué)成績拿出來就好?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己的想法太片面了。其實很多東西都要自己去挖掘，自己去把握，自己去了。其實很多東西都要自己去挖掘，自己去把握，自己去鞏固，自己去豐富的。很多東西雖然目前看起來離自己不鞏固，自己去豐富的。很多東西雖然目前看起來離自己不著邊際，但自己真的有心學(xué)，是可以把自己與那些論文、著邊際，但自己真的有心學(xué)，

4、是可以把自己與那些論文、賽課銜接起來的。賽課銜接起來的。 “年輕就是資本年輕就是資本”，通過自身的不斷實踐，我想自己是可，通過自身的不斷實踐，我想自己是可以向以向“智慧性智慧性”教師和教師和“科研性科研性”教師前進的。現(xiàn)欲做自教師前進的?，F(xiàn)欲做自己以下的成長發(fā)展規(guī)劃：己以下的成長發(fā)展規(guī)劃：2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃5 第一年（第一年（2010 -20112010 -2011）明確自我發(fā)展目標，）明確自我發(fā)展目標，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價值觀和責(zé)任意識。同時盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實現(xiàn)從學(xué)生值觀和責(zé)任

5、意識。同時盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。到教師的角色轉(zhuǎn)變。1.1.加強理論學(xué)習(xí)，多閱讀本專業(yè)的書籍加強理論學(xué)習(xí)，多閱讀本專業(yè)的書籍，比如小學(xué)，比如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準以及數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準以及其他有關(guān)的書籍。每天至少抽空半小時的時間來豐富自其他有關(guān)的書籍。每天至少抽空半小時的時間來豐富自身的理論水平及時做好筆記和摘抄等等。身的理論水平及時做好筆記和摘抄等等。2.2.聽課我覺得是自己進步最快的途徑。聽課我覺得是自己進步最快的途徑。要多聽課，學(xué)要多聽課，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)長處。習(xí)他人的教學(xué)長處。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃63 3課堂實踐。課堂

6、實踐。課堂是教師實踐的最好舞臺，認認真真上好每節(jié)課堂是教師實踐的最好舞臺，認認真真上好每節(jié)課，同時也要積極爭取上公開課的機會。在教學(xué)實踐中努力課，同時也要積極爭取上公開課的機會。在教學(xué)實踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。4 4經(jīng)常反思。經(jīng)常反思。教學(xué)反思是教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素素”。堅持反思可以總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗；也可以發(fā)現(xiàn)自身。堅持反思可以總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗；也可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，渴求新知。的不足，渴求新知。5 .5 .堅持學(xué)習(xí)。堅持學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)

7、，不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)教育改革的形勢，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了教育改革的形勢，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。堅持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業(yè)報刊雜生成性的課堂。堅持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業(yè)報刊雜志，學(xué)習(xí)各種文件。讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。第一年，我需要志，學(xué)習(xí)各種文件。讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。第一年，我需要不斷學(xué)習(xí)，擴大自己的知識面，從而使理論服務(wù)于實踐，提不斷學(xué)習(xí)，擴大自己的知識面，從而使理論服務(wù)于實踐，提高自己的教學(xué)基本功。高自己的教學(xué)基本功。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃7第二年（第二年（2011-20122011-2

8、012）加強教育技能培養(yǎng)，提高班級管）加強教育技能培養(yǎng)，提高班級管理能力，強化自我修煉理能力，強化自我修煉1.1.學(xué)科課堂技能是立足講臺的關(guān)鍵學(xué)科課堂技能是立足講臺的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結(jié)經(jīng)驗以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動，使提高教育教析問題，總結(jié)經(jīng)驗以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實打造學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實打造“效率課堂效率課堂”。2.2.在教育技能基本熟練的基礎(chǔ)上，積極參與班級管理工作，在教育技能基本熟練的基礎(chǔ)上，積極參與班級管

9、理工作，提高班級管理能力。提高班級管理能力。3.3.要給學(xué)生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是要給學(xué)生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學(xué)生對知識渴望是永無止境的。不夠的，因為學(xué)生對知識渴望是永無止境的。自己必須樹立自己必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念并付諸于實踐。終身學(xué)習(xí)的理念并付諸于實踐。4 4動腦動筆。動腦動筆。堅持把教學(xué)中的得與失寫下來堅持把教學(xué)中的得與失寫下來, ,堅持寫教學(xué)案堅持寫教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文等等，積極向報刊雜志例、教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文等等，積極向報刊雜志投稿，爭取至少有一篇公開發(fā)表投稿，爭取至少有一篇公開發(fā)表。2021-11-2

10、4教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃8第三年（第三年（2012-20132012-2013）教學(xué)相長，教研并進，形成初）教學(xué)相長，教研并進，形成初步自我教學(xué)特色步自我教學(xué)特色1.1.能基本熟練地教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和能基本熟練地教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和反思能力反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色。學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色。2 2、時刻關(guān)注教育界的最新動向，、時刻關(guān)注教育界的最新動向，通過各種信息傳播通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育

11、教學(xué)改革經(jīng)驗，進一步加強教育理論學(xué)習(xí)，為成為研究教師打驗，進一步加強教育理論學(xué)習(xí)，為成為研究教師打下基礎(chǔ)。下基礎(chǔ)。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃9二、具體實施方案二、具體實施方案1 1樹立終身學(xué)習(xí)的觀念樹立終身學(xué)習(xí)的觀念. .通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。多聽老教師和同行的課，積極向同教結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。多聽老教師和同行的課，積極向同教研組前輩取經(jīng)，吸取他人的長處，不斷提高教學(xué)能力，努力研組前輩取經(jīng)，吸取他人的長處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達到優(yōu)良的水平。使自己的教學(xué)質(zhì)量達到優(yōu)良的水平。2 2勤于動筆，勤于動筆，提高教育科

12、研水平。課前積極鉆研教材，做好提高教育科研水平。課前積極鉆研教材，做好充分的備課工作，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，要做到備學(xué)生，備教充分的備課工作，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，要做到備學(xué)生，備教材，備課堂三面俱到。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思把課堂材，備課堂三面俱到。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思把課堂困惑和自己的收獲都記錄下來，為以后自己寫論文撰寫積累困惑和自己的收獲都記錄下來，為以后自己寫論文撰寫積累材料。材料。 在接下來的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，希望自己能一步一個腳印，努力使在接下來的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，希望自己能一步一個腳印，努力使自己成長快一些！自己成長快一些！ 選自百度文庫選自百度文庫 2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

13、10熟練熟練教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃案例二案例二作者：馬青作者：馬青“問渠那得清如許，為有源頭活水來。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊鰧W(xué)做學(xué)習(xí)型教師，不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新；才能習(xí)型教師，不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新；才能掌握發(fā)展的主動，才能不斷努力探索、充實自己掌握發(fā)展的主動，才能不斷努力探索、充實自己、超越自我。為了使自己能真正認識自我，充分、超越自我。為了使自己能真正認識自我，充分挖掘自身的潛力，促進自身發(fā)展，制定個人發(fā)展挖掘自身的潛力，促進自身發(fā)展，制定個人發(fā)展五年規(guī)劃。五年規(guī)劃。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃11一個人發(fā)展一個人發(fā)展總目標總目標通過自己的努

14、力，使自己成為一名具有良好師德通過自己的努力，使自己成為一名具有良好師德素養(yǎng)的智慧型教師。能關(guān)愛每一名學(xué)生，尊重學(xué)生素養(yǎng)的智慧型教師。能關(guān)愛每一名學(xué)生，尊重學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)；學(xué)科教學(xué)形成自己的獨，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)；學(xué)科教學(xué)形成自己的獨立風(fēng)格，能發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在教師的指立風(fēng)格，能發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)；培養(yǎng)重學(xué)習(xí)、能研究、善反思的、導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)；培養(yǎng)重學(xué)習(xí)、能研究、善反思的、有良好品德素養(yǎng)的學(xué)生隊伍，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)有良好品德素養(yǎng)的學(xué)生隊伍，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平，促進學(xué)校和諧、長足發(fā)展。量和水平，促進學(xué)校和諧、長足發(fā)展。2021-11-24

15、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃12二、個人發(fā)展二、個人發(fā)展目標目標1 1、加強政治學(xué)習(xí)，提高師德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀，具、加強政治學(xué)習(xí)，提高師德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立良好師德形象，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立良好師德形象，在教育教學(xué)在教育教學(xué)的實踐活動中時時處處嚴格要求自己，作學(xué)生的表率，尊重的實踐活動中時時處處嚴格要求自己，作學(xué)生的表率，尊重學(xué)生，樂于奉獻，使奉獻和發(fā)展內(nèi)化為自己的根本需求，作學(xué)生，樂于奉獻，使奉獻和發(fā)展內(nèi)化為自己的根本需求，作學(xué)生的表率、教師的榜樣。學(xué)生的表率、教師的榜樣。2 2、加強學(xué)科專業(yè)理論學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)代教育理論、加強學(xué)科專業(yè)理論學(xué)習(xí)，掌

16、握學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)代教育理論，改進教學(xué)方法。，改進教學(xué)方法。重視提高課堂教學(xué)的有效性，調(diào)整教學(xué)手重視提高課堂教學(xué)的有效性，調(diào)整教學(xué)手段和方式，扎實提高教學(xué)水平。段和方式，扎實提高教學(xué)水平。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃133 3、逐步形成較強的教育教學(xué)研究能力，、逐步形成較強的教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實善于在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對問題進行踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對問題進行實驗研究，并善于把研究實踐中獲得的感性認識總結(jié)上升為實驗研究，并善于把研究實踐中獲得的感性認識總結(jié)上升為理性認識，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動，求理性認識，

17、把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實際效益。得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實際效益。4 4、基本具備研究型教師的素養(yǎng)，、基本具備研究型教師的素養(yǎng)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗；對教有豐富的教學(xué)經(jīng)驗；對教育教學(xué)有強烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過育教學(xué)有強烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為；在教育研究方面形成自己的程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為；在教育研究方面形成自己的特色。關(guān)注教育的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛特色。關(guān)注教育的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗，進一步加強教獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教

18、學(xué)改革經(jīng)驗，進一步加強教育理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)工作做好積淀。育理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)工作做好積淀。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃14三、個人發(fā)展目標實施的三、個人發(fā)展目標實施的保障措施保障措施1 1、堅持進行思想政治學(xué)習(xí)，積極向師德先進學(xué)習(xí)、堅持進行思想政治學(xué)習(xí)，積極向師德先進學(xué)習(xí)，嚴格要求自，嚴格要求自己，堅持記錄政治學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會，努力成為己，堅持記錄政治學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會，努力成為“三個三個代表代表”忠實實踐者。忠實實踐者。2 2、認真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。、認真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。認真參加學(xué)校組織的校本培認真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，努力爭取機會走出去學(xué)習(xí)；利用課余時間學(xué)習(xí)

19、新課程改革訓(xùn)，努力爭取機會走出去學(xué)習(xí)；利用課余時間學(xué)習(xí)新課程改革方面的文本知識，并在教育教學(xué)實踐當(dāng)中不斷提高自己的教育方面的文本知識，并在教育教學(xué)實踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水平；積極摘抄業(yè)務(wù)知識，撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗總結(jié)教學(xué)水平；積極摘抄業(yè)務(wù)知識，撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗總結(jié)；積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，積極利用多媒體教學(xué)手段教學(xué)；積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，積極利用多媒體教學(xué)手段教學(xué)；積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，了解教育的最新動向和經(jīng)驗，；積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，了解教育的最新動向和經(jīng)驗，充實自我。充實自我。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃153 3、認真實踐，提高教育教學(xué)水平。、認真實

20、踐，提高教育教學(xué)水平。認真?zhèn)湔n，上好每認真?zhèn)湔n，上好每一堂課；學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)方式方法，改進學(xué)科課堂教學(xué)一堂課；學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)方式方法，改進學(xué)科課堂教學(xué)。4 4、課題研究注意過程性資料的收集積累，規(guī)范教科研、課題研究注意過程性資料的收集積累，規(guī)范教科研檔案。檔案。5 5、積極參加學(xué)校管理培訓(xùn)，、積極參加學(xué)校管理培訓(xùn)，經(jīng)常與校委會人員交流，經(jīng)常與校委會人員交流，協(xié)調(diào)各方面工作。協(xié)調(diào)各方面工作。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃16四、個人發(fā)展目標實施的四、個人發(fā)展目標實施的表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式1 1、本人榮譽證書、本人榮譽證書 2 2、教育教學(xué)獲獎證書、教育教學(xué)獲獎證書 3 3、各種培訓(xùn)證書、各種培訓(xùn)證

21、書 4 4、個人教學(xué)檔案、筆記、學(xué)習(xí)記錄、教學(xué)、個人教學(xué)檔案、筆記、學(xué)習(xí)記錄、教學(xué)隨筆等隨筆等。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃17五、個人發(fā)展目標實施五、個人發(fā)展目標實施評價方法評價方法1 1、調(diào)查反饋法、調(diào)查反饋法 通過走訪、調(diào)查家長、同行及學(xué)生，反饋自己專通過走訪、調(diào)查家長、同行及學(xué)生，反饋自己專業(yè)發(fā)展狀況，從而調(diào)整或完善發(fā)展規(guī)劃。業(yè)發(fā)展狀況，從而調(diào)整或完善發(fā)展規(guī)劃。2 2、資料分析法、資料分析法 通過對教育教學(xué)反思、行動研究、課題實施等通過對教育教學(xué)反思、行動研究、課題實施等資料進行分析，進一步提升自己解決實際問題的資料進行分析，進一步提升自己解決實際問題的能力，從而獲得源源不斷的

22、專業(yè)發(fā)展動力。能力，從而獲得源源不斷的專業(yè)發(fā)展動力。選自百度文庫選自百度文庫2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃18教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案表教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案表前言與說明前言與說明一、外部環(huán)境的分析一、外部環(huán)境的分析二、自身成長歷程和素質(zhì)的分析二、自身成長歷程和素質(zhì)的分析三、自我定位和總目標三、自我定位和總目標四、分項目標和任務(wù)四、分項目標和任務(wù)五、措施和條件五、措施和條件2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃19學(xué)校學(xué)校社會社會家庭家庭 自身需求自身需求 社區(qū)環(huán)境社區(qū)環(huán)境 學(xué)校環(huán)境學(xué)校環(huán)境家庭環(huán)境支持家庭環(huán)境支持 從自身需求出發(fā)，還需要哪些從自身需求出發(fā)，還需要哪些資源條件？怎樣獲得？資源條件

23、？怎樣獲得？分別分析有利之處、不利之處分別分析有利之處、不利之處 社會和教育事業(yè)環(huán)境對專社會和教育事業(yè)環(huán)境對專業(yè)發(fā)展的要求業(yè)發(fā)展的要求一、外部一、外部環(huán)境環(huán)境的的分析分析2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃20二、自身成長歷程和素質(zhì)的分析二、自身成長歷程和素質(zhì)的分析1.成長的過程及目前所處的階段成長的過程及目前所處的階段2.專業(yè)知識方面的分析專業(yè)知識方面的分析3.教育教學(xué)能力方面的分析教育教學(xué)能力方面的分析4.職業(yè)道德及個性方面的分析職業(yè)道德及個性方面的分析5.身體及其他方面身體及其他方面6.結(jié)論：優(yōu)勢、不足、類型、風(fēng)格結(jié)論：優(yōu)勢、不足、類型、風(fēng)格2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃21三、自

24、我定位及總目標三、自我定位及總目標1.成才類型的設(shè)計成才類型的設(shè)計2.成才層次的設(shè)計成才層次的設(shè)計3.總的發(fā)展目標總的發(fā)展目標2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃22四、分項目標和任務(wù)四、分項目標和任務(wù)1.教學(xué)方面的目標教學(xué)方面的目標2.教育和班級管理方面的目標教育和班級管理方面的目標3.教育科研方面的目標教育科研方面的目標4.學(xué)習(xí)和其他方面的目標學(xué)習(xí)和其他方面的目標2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃23五、措施和條件五、措施和條件1.自身素質(zhì)的改進自身素質(zhì)的改進2.客觀條件的改善客觀條件的改善3.專業(yè)發(fā)展的模式和途徑專業(yè)發(fā)展的模式和途徑4.專業(yè)發(fā)展的策略專業(yè)發(fā)展的策略5.時間與經(jīng)費的預(yù)算時

25、間與經(jīng)費的預(yù)算6.預(yù)期的成果及評價預(yù)期的成果及評價2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃241 1. .科學(xué)性科學(xué)性2 2. .專業(yè)性專業(yè)性3 3. .可行性可行性4 4. .發(fā)展性發(fā)展性5 5. .可評價性可評價性 （二）規(guī)劃的特點（二）規(guī)劃的特點2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃25什么是教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃？什么是教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃？二、規(guī)劃二、規(guī)劃意義意義為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃？為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃？2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃26二、規(guī)劃二、規(guī)劃意義意義 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵 教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是對教師專業(yè)發(fā)展的各個方面和各個階段進行的設(shè)想和

26、規(guī)劃。具體包括：教師對職業(yè)目標與預(yù)期成就的設(shè)想，對工作單位和崗位的選擇，對各專業(yè)素養(yǎng)的具體目標的設(shè)計，對成長階段的設(shè)計，以及所采取的措施等。 2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃27 教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃有多種形式。從時間上區(qū)分，有幾個層次：長期規(guī)劃（10年左右），中期規(guī)劃（35年），短期計劃（年度計劃、月計劃和日計劃）。前兩種是長計劃，后兩種是短安排。短安排比較容易制定，中長期規(guī)劃則難做。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃28我國的教師職業(yè)發(fā)展階段理論我國的教師職業(yè)發(fā)展階段理論職前準備階段職前準備階段上崗適應(yīng)階段上崗適應(yīng)階段快速成長階段快速成長階段高原發(fā)展階段高原發(fā)展階段平靜退休階段平靜退休

27、階段慢退縮階段慢退縮階段平穩(wěn)發(fā)展階段平穩(wěn)發(fā)展階段職業(yè)生涯大周期：上升態(tài)高平態(tài)緩降態(tài)2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃29教學(xué)技能教學(xué)技能層面的變化層面的變化2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃30二、規(guī)劃二、規(guī)劃意義意義 教學(xué)教學(xué)教研教研班級管理班級管理學(xué)校骨干教師教學(xué)教學(xué)教研教研班級管理或?qū)W校管理班級管理或?qū)W校管理區(qū)縣骨干教師教學(xué)教學(xué)教研教研班級管理或?qū)W校管理班級管理或?qū)W校管理省市或國家級骨干教師短期規(guī)劃短期規(guī)劃中期規(guī)劃中期規(guī)劃 長期規(guī)劃長期規(guī)劃2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃31 二、規(guī)劃二、規(guī)劃意義意義教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義1、規(guī)劃對人的發(fā)展與成長具有指導(dǎo)作用

28、。2、制定與實施規(guī)劃可促進教師的反思與行動。3、動態(tài)的規(guī)劃能滿足教師不斷發(fā)展的需求。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃32規(guī)規(guī) 劃劃內(nèi)內(nèi) 容容措施條件措施條件環(huán)境分析環(huán)境分析目標定位目標定位自我分析自我分析三、規(guī)劃內(nèi)容三、規(guī)劃內(nèi)容2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃33學(xué)校學(xué)校社會社會專業(yè)發(fā)展專業(yè)發(fā)展 自身需求自身需求 學(xué)校對專業(yè)發(fā)展的要求學(xué)校對專業(yè)發(fā)展的要求 學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的要求學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的要求已經(jīng)具備的專業(yè)發(fā)展資源和條已經(jīng)具備的專業(yè)發(fā)展資源和條件有哪些？件有哪些？ 從自身需求出發(fā)，還需要哪些從自身需求出發(fā)，還需要哪些資源條件？怎樣獲得？資源條件？怎樣獲得？合理的合理的的環(huán)境的環(huán)境分析

29、分析為為教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ) 社會和教育事業(yè)環(huán)境對專社會和教育事業(yè)環(huán)境對專業(yè)發(fā)展的要求業(yè)發(fā)展的要求環(huán)境分析環(huán)境分析2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃34優(yōu)缺點分析優(yōu)缺點分析興趣能力興趣能力分分析析自我自我發(fā)展發(fā)展分析分析學(xué)校發(fā)展規(guī)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃分析劃分析教育發(fā)展教育發(fā)展分析分析專業(yè)發(fā)展需求專業(yè)發(fā)展需求分析分析當(dāng)前發(fā)展水平當(dāng)前發(fā)展水平分析分析自我分析自我分析2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃351、成才類型的設(shè)計2、成才層次的設(shè)計3、總的發(fā)展目標1、教學(xué)方面的目標2、教育和班級管理方面的目標3、教育科研方面的目標4、學(xué)習(xí)和其他方面的目標自我定位及總目標自

30、我定位及總目標分項分項目標和任務(wù)目標和任務(wù)目目 標標 定定 位位2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃36自身素質(zhì)的改進客觀條件的改善專業(yè)發(fā)展的模式和途徑專業(yè)發(fā)展的策略時間與經(jīng)費的預(yù)算預(yù)期的成果及評價措施和條件措施條件措施條件2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃37四、規(guī)劃實施四、規(guī)劃實施 學(xué)習(xí)先進教育理論學(xué)習(xí)先進教育理論把握專業(yè)發(fā)展方向把握專業(yè)發(fā)展方向形成專業(yè)發(fā)展共同體形成專業(yè)發(fā)展共同體學(xué)思結(jié)合，教研并進學(xué)思結(jié)合，教研并進 教師專業(yè)發(fā)展理論是教師制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。 要把握教師專業(yè)發(fā)展的方向，必須掌握國家、社會、學(xué)校和學(xué)生對教師的要求。 教師制定規(guī)劃時，還應(yīng)該考慮學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。

31、學(xué)校和教研組在制定計劃中可以發(fā)揮集體的作用。 進行持續(xù)的反思和動態(tài)的規(guī)劃。積極地回應(yīng)教育的變革，對自己、學(xué)生以及學(xué)校的需求保持高度敏感，及時地進行調(diào)整，動態(tài)地規(guī)劃設(shè)計專業(yè)發(fā)展。2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃38五、規(guī)劃方法五、規(guī)劃方法1 1. .五五“WHAT”WHAT”的歸零思考模式的歸零思考模式2 2. .SWOTSWOT自我評估分析法自我評估分析法3 3. .PPDFPPDF分析法分析法4.CASVE4.CASVE循環(huán)分析法循環(huán)分析法2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃39Who am I?Who am I?（我是誰？）（我是誰？）What do I want?What do I

32、want?（我想干什么？）（我想干什么？）What can I do?What can I do?（我能干什么？）（我能干什么？）What can support me?What can support me?（環(huán)境支持或允許我干什（環(huán)境支持或允許我干什么？）么？）What can I be in the end?What can I be in the end?（最終的職業(yè)目標（最終的職業(yè)目標是什么？）是什么？）五五“WHAT”的歸零思考方法的歸零思考方法2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃40v 又稱為態(tài)勢分析法，是一種能夠較客觀而準確地分析和研又稱為態(tài)勢分析法，是一種能夠較客觀而準確地分

33、析和研究一個單位現(xiàn)實情況的方法。究一個單位現(xiàn)實情況的方法。v SWOTSWOT四個英文字母分別代表：優(yōu)勢（四個英文字母分別代表：優(yōu)勢（StrengthStrength）、劣勢）、劣勢（WeaknessWeakness）、機會（）、機會（OpportunityOpportunity）、威脅（）、威脅（ThreatThreat）。）。v 態(tài)勢分析法分為兩部分：第一部分為態(tài)勢分析法分為兩部分：第一部分為SWSW，主要用來分析內(nèi)，主要用來分析內(nèi)部條件；第二部分為部條件；第二部分為OTOT，主要用來分析外部條件。，主要用來分析外部條件。v 利用這種方法可以從中找出對自己有利的、值得發(fā)揚的因利用這種方法可

34、以從中找出對自己有利的、值得發(fā)揚的因素，以及對自己不利的、要避開的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問題，素，以及對自己不利的、要避開的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決辦法，并明確以后的發(fā)展方向。找出解決辦法，并明確以后的發(fā)展方向。 SWOTSWOT分析法分析法：自我評估自我評估2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃41SWOTSWOT分析法分析法優(yōu)勢優(yōu)點（優(yōu)勢優(yōu)點（strengthstrength）什么是我最優(yōu)秀的品質(zhì)？什么是我最優(yōu)秀的品質(zhì)？我曾經(jīng)學(xué)習(xí)了什么？我曾經(jīng)學(xué)習(xí)了什么？我曾做過什么？我曾做過什么？最成功的是什么？最成功的是什么？ 強勢缺點（強勢缺點（weaknessweakness）我的性格有什么弱點？我

35、的性格有什么弱點？經(jīng)驗或者經(jīng)歷上還有哪些缺陷？經(jīng)驗或者經(jīng)歷上還有哪些缺陷？最失敗的是什么？最失敗的是什么？發(fā)展機會（發(fā)展機會（opportunityopportunity） 阻礙威脅（阻礙威脅（threatthreat）總體鑒定總體鑒定自己真實的賣點自己真實的賣點2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃42S（Strength）優(yōu)勢：你具有的優(yōu)勢是什么？利用優(yōu)勢和機會的組合O（Opportunity）機會：你最有可能的機會是什么？消除劣勢和危機的組合T（Threats）威脅：你所面臨的威脅是什么？監(jiān)視優(yōu)勢和危機的組合W（Weakness）劣勢：你最不擅長的東西是什么？改進劣勢和機會的組合內(nèi)部內(nèi)部個

36、人因素個人因素外部外部環(huán)境因素環(huán)境因素SWOT自我評估分析法自我評估分析法2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃43SWOT分析的分析的4步驟步驟動動計計劃劃2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃44PPDF分析法分析法PPDF的英文全稱是：Personal Performance Development File即個人職業(yè)表現(xiàn)發(fā)展檔案。PPDF分析法的內(nèi)容包括以下三項：個人情況現(xiàn)在的行為未來的發(fā)展2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃45A個人簡歷：B文化教育：入學(xué)時間、主修專題、課題等。所修課程是否拿到學(xué)歷，在學(xué)校負責(zé)過何種社會活動等。C學(xué)歷情況：填入所有的學(xué)歷、取得的時間、考試時間、課題以及分

37、數(shù)等。D曾接受過的培訓(xùn)：曾受過何種與工作有關(guān)的培訓(xùn)（如在校、業(yè)余還是在職培訓(xùn)）、課題、形式、開始時間等。E工作經(jīng)歷：按順序填寫你以前工作過的單位名稱、工種、工作地點等。F有成果的工作經(jīng)歷：寫上你認為以前有成績的工作是哪些，不要寫現(xiàn)在的。G以前的行為管理論述：寫你對工作進行的評價，以及關(guān)于行為管理的事情。H. 評估小結(jié)：對檔案里所列的情況進行自我評估。個人情況個人情況2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃46A現(xiàn)時工作情況：應(yīng)填寫你現(xiàn)在的工作崗位、崗位職責(zé)等。B現(xiàn)時行為管理文檔：寫上你現(xiàn)在的行為管理文檔記錄，可以在這里加一些注釋。C現(xiàn)時目標行為計劃：設(shè)計一個目標，同時列出和此目標有關(guān)的專業(yè)、經(jīng)歷等

38、。這個目標是有時限的，要考慮到成本、時間、質(zhì)量和數(shù)量的記錄。如果有什么問題，可以立刻同你的上司探討解決。D如果你有了現(xiàn)時目標。它是什么？E怎樣為每一個目標設(shè)定具體的期限？此處寫出你和上司談話的主要內(nèi)容?，F(xiàn)現(xiàn) 在在 的的 行行 為為2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃47A A職業(yè)目標：職業(yè)目標：在今后的35年里，你準備在單位里做到什么位置。B B所需要的能力、知識：所需要的能力、知識：為了達到你的目標，你認為應(yīng)該擁有哪些新的技術(shù)、技巧、能力和經(jīng)驗等。C C發(fā)展行動計劃：發(fā)展行動計劃：為了獲得這些能力、知識等，你準備采用哪些方法和實際行動。其中哪一種是最好、最有效的，誰對執(zhí)行這些行動負責(zé)，什么時

39、間能完成。未未 來來 的的 發(fā)發(fā) 展展2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃48D D發(fā)展行動日志：發(fā)展行動日志：此處填寫發(fā)展行動計劃的具體活動安排，所選用的培訓(xùn)方法。如聽課、自學(xué)、所需日期、開始的時間、取得的成果等。這不僅僅是為了自己，也是為了了解工作、了解行為。同時，你還要對照自己的行為和經(jīng)驗等，寫上你從中學(xué)到了什么。 2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃49CASVECASVE循環(huán)分析法循環(huán)分析法C C溝通Communication識別問題的所在E E執(zhí)行Execution采取行動解決問題A A分析Analysis考慮各種可能性S S綜合Synthesis形成選項V V評估Value對選項

40、排列次序2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃50 CASVECASVE循環(huán)就是職業(yè)生涯規(guī)劃決策技術(shù)。循環(huán)就是職業(yè)生涯規(guī)劃決策技術(shù)。CASVECASVE循環(huán)循環(huán)包括五個階段：溝通、分析、綜合、評估和執(zhí)行，包括五個階段：溝通、分析、綜合、評估和執(zhí)行，CASVECASVE就就是這五個詞的英文單詞首字母。它可以在整個職業(yè)生涯問題是這五個詞的英文單詞首字母。它可以在整個職業(yè)生涯問題解決和決策制定過程中為你提供指導(dǎo)。五個階段分別是：解決和決策制定過程中為你提供指導(dǎo)。五個階段分別是：CASVECASVE循環(huán)法循環(huán)法：規(guī)劃決策規(guī)劃決策2021-11-24教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃51、溝通（、溝通（CommunicationCommunication），），交流形成了兩個最基本的問題：此刻我正在思考并感覺到的