《我們的田野》說課稿

1、北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第二冊20我們的田野說課稿西羅園第六小學(xué) 賈興潔各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！我是西羅園六小的賈興潔。非常感謝教研員齊老師給我提供了這樣一個說課的機會，因為認識上還存在著不足，懇請大家批評和指正。我今天與大家交流的是我們的田野（一課時）的教學(xué)設(shè)計。【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】一首詩歌，就是一幅美麗的圖畫。而兒童是通過形象來認識事物、認識世界的。因此，詩歌教學(xué)要豐富視像，把字變畫，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟詩景，領(lǐng)悟詩意，體味詩情?！窘虒W(xué)背景分析】教材分析：我們的田野是二冊教材中的一首現(xiàn)代詩歌，并被譜成一首優(yōu)秀的兒童歌曲。這首詩歌膾炙人口，語言精美，段段、句句都閃耀著圖畫般的美妙與靈動，

2、畫面感很強。詩人用凝練的語言，通過對稻田、湖泊景色的描寫，描繪了祖國田野的遼闊美麗及物產(chǎn)的豐富，表達了作者對祖國無比熱愛的情感。學(xué)情分析： “田野”對于生活在城市中的孩子缺少生活。在他們的眼中，“田野”就意味著：長著許多草的地方、農(nóng)民種田的地方這種認識顯然是片面的，可見引導(dǎo)學(xué)生通過讀詩了解田野、感悟田野的美景是本詩教學(xué)的重點及難點之一。此外，學(xué)生對于“稻田”本就沒有清晰的印象，再加上像起伏的海面。學(xué)生更是無從體會文字所表達的那種動態(tài)的美。因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會“無邊的稻田，好像起伏的海面”是本詩教學(xué)的難點之二。再有，本詩歌第一次出現(xiàn)畫批形式的課后題，由于學(xué)生知能基礎(chǔ)有限，因此畫批訓(xùn)練也就成為學(xué)

3、生學(xué)習(xí)過程中的一大難點。教學(xué)方式與手段的分析： 我在設(shè)計時，充分考慮學(xué)生特點、詩歌特點，引導(dǎo)學(xué)生豐富視像，把字變畫，讀中感悟田野的廣闊、美麗。【教學(xué)目標】1 會寫“美”、“麗”兩個字,認識7個生字和5個認讀字及相關(guān)詞語。2 / 112 能畫出描寫田野景物的詞語，并清楚、完整地說出田野里都有什么。3 朗讀課文第一節(jié)，感受稻田的廣闊、美麗，產(chǎn)生熱愛祖國的情感并落實背誦?！窘虒W(xué)重點】會寫“美”、“麗”兩個字。以“美麗”為主線，讀中感悟祖國田野的廣闊、美麗，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生準確畫批田野中的景物。【主要教學(xué)過程】大體有這樣五個環(huán)節(jié)：1、了解學(xué)生對田野的認識，激發(fā)初讀欲望。2、初讀兒

4、歌，畫批景物，初步感知田野的美麗。3、細讀詩歌第一節(jié)，充分想象，讀中感受田野的廣闊、美麗。4、想象畫面，背誦積累第一節(jié)。5、順應(yīng)學(xué)生情感，識寫“美”“麗”兩字。第一大環(huán)節(jié)：了解學(xué)生對田野的認識，激發(fā)初讀欲望。首先出示詞卡“田野”，指名認讀、齊讀之后，讓學(xué)生想象畫面復(fù)習(xí)背誦兒歌田野里豐收忙。進而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兒歌內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，說一說：田野什么樣，田野里都有什么？在交流的基礎(chǔ)上引出課題并補充完整。這一環(huán)節(jié)由已學(xué)過的跟“田野”有關(guān)的兒歌引入，調(diào)動學(xué)生的認知積累、生活經(jīng)驗，了解學(xué)生對田野的認識，以激發(fā)調(diào)動起學(xué)生的閱讀期待，進而引導(dǎo)學(xué)生憑借詩歌去了解田野，感受田野的美麗。第二大環(huán)節(jié)：初讀兒歌，畫批景

5、物，感知田野的美麗。 在這個環(huán)節(jié)里，分四個小層次。第一個層次：初讀兒歌，做到讀正確、讀流利。引導(dǎo)學(xué)生借助音節(jié)自讀，同桌合作讀，指名分小節(jié)反饋讀等形式，扎實落實初讀。第二個層次：自讀思考：田野里都有什么？畫出田野中的景物名稱。由于畫批要求是第一次出現(xiàn)，為有效落實，扎實訓(xùn)練，降低難度，我決定先扶后放，分節(jié)進行。首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀第一節(jié)，思考：田野里都有什么？在師生交流過程中通過實投演示，示范并引導(dǎo)學(xué)生用橫線畫下田野的兩個景物河水、稻田，并引導(dǎo)學(xué)生認讀詞語。在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生清楚、完整地表達：田野里有（河水）和（稻田）。不排除有的同學(xué)會說“大?！币彩翘镆爸械木拔?，這時引導(dǎo)讀中理解：“無邊的稻田，好像

6、起伏的海面”實際是在說稻田。若還是不明白，在后面讀中感悟這句話時，再回應(yīng)這位同學(xué)。有了第一節(jié)的訓(xùn)練基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生自讀第二節(jié)，用橫線畫出湖中和湖邊的景物。需要說明的是:由于學(xué)生大多生活在城市，可能有的同學(xué)不明白：第二小節(jié)寫的是湖中和湖邊的景色，和田野有什么關(guān)系呢？因此，我準備借助圖片引導(dǎo)學(xué)生體會：田野指的是田地和野外。野外有很多的景物呢，比如說：高山、湖泊、森林因此，湖泊也是田野中的景物。使學(xué)生明白詩歌的第二小節(jié)寫湖中和湖邊的景色也是在寫田野的景色。在此基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生清楚、完整地表達。湖中有（荷花）和（鯉魚）；湖邊有（蘆葦）和（野鴨）。第三個層次：多種方式準確認讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。課件出示

7、田野景物名稱的詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過開小火車讀、同組互讀、小老師帶讀等方式讀正確，在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑，借助插圖、圖片等明白“稻田、蘆葦” 等詞語的意思。河水 稻田 湖 荷花 鯉魚 蘆葦 野鴨在這一環(huán)節(jié)中，給足學(xué)生讀書思考、自讀自悟的時間，以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，簡單批畫的良好閱讀習(xí)慣。嘗試將閱讀了解與字詞教學(xué)有機結(jié)合，改變以往閱讀教學(xué)中閱讀與字詞分塊進行的情況。第四個層次：正確、流利地朗讀詩歌，初步感知田野的美麗。引導(dǎo)學(xué)生說一說我們的田野留給你留下了怎樣的印象？用一個詞來概括。隨后教師相機板書“美麗”這個詞語。第三大環(huán)節(jié)：細讀詩歌第一節(jié)，充分想象，感受田野的廣闊、美麗。在這一環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞“你是從哪

8、兒感受到田野是美麗的？”這一牽一發(fā)而動全身的問題，引導(dǎo)學(xué)生用心地讀詩，抓重點詞句通過聯(lián)系實際、想象畫面、做動作、看視頻等手段引導(dǎo)學(xué)生把字變畫，讀中感悟田野的廣闊、美麗。重點引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：碧綠的河水，流過無邊的稻田。無邊的稻田，好像起伏的海面。教學(xué)這兩句話時，我是分下面的四個層次來引導(dǎo)的。第一層：自讀句子說理解。第二層：聽讀想象，讀出理解。老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：你好像看到了什么？又好像聽到了什么？意在引導(dǎo)學(xué)生把呆板的文字還原成鮮活畫面，讀中表達自己的理解。在交流的過程中理解“碧綠”、“無邊”，使學(xué)生感受到青綠色的河水流過廣闊無邊的稻田非常美麗。第三層：聯(lián)系生活，觀看視頻，建立（海面與稻

9、田）聯(lián)系，進而理解“無邊的稻田好像起伏的海面”。老師問：“你到過海邊嗎？你見到的大海什么樣？引導(dǎo)學(xué)生說出大海的廣闊無邊與波濤起伏的景象。若學(xué)生沒有去過海邊，或去過海邊的人很少，這里放一段大海的視頻，幫助學(xué)生了解大海的特點。在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生做動作理解：波浪一會兒起來，一會兒落下，這就是起伏的意思，并出示詞卡引導(dǎo)學(xué)生讀出理解。由于學(xué)生很少見過稻田，這里相機播放稻田的視頻，以幫助孩子更好地理解，讀中表達田野的廣闊美麗。若批畫景物時，有學(xué)生認為：海面也是田野中的景物，這里要注意回應(yīng)他，使之真正明白“無邊的稻田，好象起伏的海面”實際是在說稻田。在這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生生活實際將海面與稻田聯(lián)系起來，將“

10、起伏”與理解詩句意思聯(lián)系起來。滲透稻田如海面般寬廣、遇風(fēng)起伏。在學(xué)生的腦海里建立起稻田起伏的動態(tài)形象。鮮活的視頻資料，使學(xué)生身臨其境，較好地體會稻田的動態(tài)美。第四層：想象心情，讀中表達內(nèi)心的愉悅美。老師引導(dǎo)說：同學(xué)們，假如農(nóng)民伯伯看到我們自己的田野里碧綠的河水從金黃的稻田邊流過，看到廣闊美麗的金燦燦的稻子，他們會是怎樣的心情呢？進而讓學(xué)生帶著這種興奮喜悅的心情，想象著田野的美麗風(fēng)光，美美地再讀這一小節(jié)。第四大環(huán)節(jié)：想象畫面，背誦第一節(jié)。分引導(dǎo)學(xué)生想象畫面自由練背（有困難的看提示），同桌互背，集體齊背三個層次。課堂上扎實落實背誦，將背誦分節(jié)落實，有效落實積累。我們的田野， （美麗的）田野。 碧綠

11、的（河水）， 流過（無邊）的稻田。 無邊的稻田， 好像（起伏）的海面。第五大環(huán)節(jié)：順應(yīng)學(xué)生情感，識寫“美”、“麗”兩個字。利用漢字形義結(jié)合的特點，引導(dǎo)學(xué)生運用歌訣來記“美”字：“羊字頭下一個大，祖國田野美如畫！” ；緊緊抓住“美”字的易錯筆畫第五筆豎和第八筆撇容易寫成一筆的情況，引導(dǎo)學(xué)生看筆順跟隨表說筆順；書寫前緊緊圍繞“美”字的最大特點橫多引導(dǎo)學(xué)生觀察橫的長短變化及間距，強化“多橫間距要相等”的書寫規(guī)律。并通過范寫，強化書寫要領(lǐng)。加強書寫反饋，圍繞普遍性問題進行再次指導(dǎo)，切實保證寫字質(zhì)量。對于“麗”字，引導(dǎo)學(xué)生歌訣識記“兩只明亮大眼睛，眉毛在上要寫長。”明確上面一橫要寫得長一些，要能夠蓋住下

12、面的部分。下邊要寫得一樣大。這樣一來，有效增強了學(xué)生的識字興趣及識記效果。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，并強化書寫規(guī)則，使閱讀與識字、寫字較好地統(tǒng)一起來。作業(yè)：讀第二小節(jié)并想想：你從哪兒感受到湖泊也是美麗的？搜集并閱讀詩歌后三小節(jié)。一方面達到增加閱讀量，豐富學(xué)生語言積累的目的；另一方面，在拓展閱讀過程中，進一步提升學(xué)生對我們田野的認識：田野不僅景色美麗，而且物產(chǎn)還非常豐富呢。以激發(fā)學(xué)生熱愛田野，熱愛祖國大好河山的情感?！景鍟O(shè)計】由于本詩緊緊圍繞田野的美麗風(fēng)光來寫，因此板書為“美麗” 一詞，又因為“美麗”是生字，因此書寫在田字格中?！緦W(xué)習(xí)效果評價設(shè)計】一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：1、按原文填空。相信你能寫得又對又好。我們的田野， （ ）田野。 碧綠的（ ）， 流過無邊的稻田。 無邊的稻田， 好像（ ）的海面。2、有感情地朗讀第一節(jié)。二、教師教學(xué)效果評價設(shè)計：1、是否善于指導(dǎo)學(xué)生準確畫出描寫田野景物的詞語，并清楚、完整地說出田野里都有什么。2