在體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異探究

1、在體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異探究【摘要】隨著課改的加深，使學(xué)生們的身心和諧 健康的發(fā)展也成為實(shí)施教學(xué)的主要目的。本文從科學(xué)制定分 層次教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、合理選擇教學(xué)方法, 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握、個(gè)性心理差異和不同的評(píng)價(jià)來(lái) 分析了體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；學(xué)生；個(gè)體差異；【中圖分類(lèi)號(hào)】g807【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】 1672-5158 (2012) 11-0270-01一、科學(xué)制定分層次教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 設(shè)置目標(biāo)時(shí)，教師首先要制定教學(xué)總目標(biāo)，在保證能夠 完成教學(xué)總目標(biāo)的前提下，根據(jù)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，學(xué)生現(xiàn)有 的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、生理心理

2、素質(zhì)等，制定有利于不同 層次學(xué)生發(fā)展的分層次目標(biāo)。分層次目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)自己 的努力，完成相對(duì)其現(xiàn)有體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能水平而達(dá)到更 高層次水平。分層次目標(biāo)是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力后可以達(dá)到的目 標(biāo)。例如，在背越式跳高教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分成兩組，水平高 的一組和水平低的一組，設(shè)置起跳點(diǎn)高度不同。教師可制定 總目標(biāo)，其中一條是：基本完成背越式跳高動(dòng)作。制定分層 次教學(xué)目標(biāo)，水平較低的一組：掌握背越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng), 初步完成動(dòng)作；水平較高的一組：完善動(dòng)作技術(shù)，提高動(dòng)作 質(zhì)量。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，運(yùn)動(dòng)水平較高 的學(xué)生可以選擇起跳點(diǎn)高的一組進(jìn)行練習(xí)，對(duì)他們的要求較 高，動(dòng)作可按標(biāo)準(zhǔn)甚至競(jìng)技比賽的要求進(jìn)

3、行練習(xí)，使他們有 更大的發(fā)展空間；而運(yùn)動(dòng)水平較低的學(xué)生可以選擇起跳點(diǎn)低 的，經(jīng)過(guò)努力也能達(dá)到目標(biāo)。隨著學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能 的提高，目標(biāo)也可適當(dāng)提高。為不同層次學(xué)生設(shè)置一個(gè)可以 達(dá)到的目標(biāo)，滿足了不同層面學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生在實(shí)現(xiàn) 目標(biāo)的過(guò)程中既能不斷獲得成功的體驗(yàn)，又提高了參與學(xué)習(xí) 的積極性。二、合理選擇教學(xué)方法。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握教學(xué)方法通俗講就是教師在課堂中“怎么教”，教學(xué)方 法運(yùn)用的好壞對(duì)提高教學(xué)效果起著關(guān)鍵作用。教師在選擇教 學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的生理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、 接受能力、個(gè)性特點(diǎn)等，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)形式，合理地選 擇教學(xué)方式和教學(xué)方法，使之有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

4、極性，提 高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效能，保證總的教學(xué)目標(biāo)得以順利 實(shí)現(xiàn)。(1)實(shí)施有效的分層次、分組教學(xué)方法。教師根據(jù)學(xué)生性別、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、掌握技術(shù)動(dòng)作的差異， 在同一技術(shù)難度上，采用分層次、分組進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生 們的不同需求。對(duì)于能力強(qiáng)的同學(xué)可適當(dāng)加大難度，對(duì)于能 力差的同學(xué)可適當(dāng)降低要求。另外，學(xué)生分層是動(dòng)態(tài)的、可 變的，要根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào) 整。比如在學(xué)習(xí)跨欄時(shí)，將學(xué)生分成三組：第一組欄的高度 高；第二組欄的高度降低，欄間距不變；第三組欄的高度降 低，欄板可用橡皮筋代替，欄間距縮短。學(xué)生可根據(jù)自己掌 握動(dòng)作的實(shí)際情況選擇合適高度的組進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)一段時(shí) 間學(xué)習(xí)，學(xué)生

5、們掌握了跨欄動(dòng)作，還可以進(jìn)行調(diào)組，第二組 調(diào)到第一組，第三組調(diào)到第二組。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)到同 樣的技術(shù)動(dòng)作，技術(shù)得到同樣的提高和發(fā)展，同樣體驗(yàn)到成 功的快樂(lè)。（2）實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。對(duì)于難度不高的教學(xué)內(nèi)容，可以釆用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方 法。在教學(xué)中一般是讓學(xué)生在小組或小團(tuán)隊(duì)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，可 將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生均勻地分成若 干小組，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，相互糾正，利用優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng), 不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。比如，乒乓球反手推擋球教學(xué)時(shí)，掌握 快的同學(xué)和掌握慢的同學(xué)搭配，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，達(dá) 到共同提高的目的。體育游戲和體育教學(xué)比賽也大多采用合 作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

6、可以改善課堂教學(xué) 氣氛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)師生間、學(xué) 生問(wèn)的互動(dòng)與合作，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。三、個(gè)性心理差異面對(duì)學(xué)生心理方面的差異，教師要善于觀察和了解，掌 握學(xué)生狀況，確定教育策略。通過(guò)運(yùn)用賞識(shí)教育正確看待、 轉(zhuǎn)化他們；可以發(fā)揮這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，呈現(xiàn)他們的閃光 點(diǎn)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)他們的自身價(jià)值；也可以給 他們準(zhǔn)備一張?zhí)貏e的門(mén)票，多給他們營(yíng)造積極參與的機(jī)會(huì)， 利用小組活動(dòng)形式或集體合作項(xiàng)目，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和樂(lè)于 合群的性格。不管是單獨(dú)練習(xí)還是小組合作，教師都要密切 關(guān)注他們，給他們安排一些具體的活動(dòng)，在巡回指導(dǎo)時(shí)，應(yīng) 重點(diǎn)指導(dǎo)他們的練習(xí)，及時(shí)了解他們的練習(xí)狀況，及時(shí)表

7、揚(yáng) 小組成員取得的成績(jī)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如在組內(nèi)安排 他們優(yōu)先發(fā)言，讓他們先說(shuō)出最容易的動(dòng)作要領(lǐng)，讓他們從 中體會(huì)到成功的喜悅和互相關(guān)愛(ài)的真摯情感，培養(yǎng)他們的良 好的性格，增強(qiáng)其自信心。四、實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生良好的心理發(fā)展在體育教學(xué)中，教師要了解學(xué)生，重視他們的個(gè)性差異, 要平等地對(duì)待不同的學(xué)生，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，做 到評(píng)價(jià)有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性、互動(dòng)性和全面性，要符 合學(xué)生身心發(fā)展。有的學(xué)生先天身體條件不如別人，他再努 力，也很難超過(guò)班上最好的學(xué)生。因此在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師 不能以誰(shuí)最好來(lái)評(píng)價(jià)，秀學(xué)生的評(píng)價(jià)，要鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)勝不 驕，敗不餒的精神，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取。對(duì)學(xué)習(xí)較吃力的學(xué) 生要多去指導(dǎo)、幫助他們，對(duì)他們的評(píng)價(jià)要善于捕捉其閃光 點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)有微小進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們 在學(xué)習(xí)中看到自己的成績(jī)和進(jìn)步，增強(qiáng)他們克服困難的信 心，在課堂上更加努力地要求自己、表現(xiàn)自己。五、總結(jié)總之，要提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，就要求體育教師在教 學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行