《找春天》教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案

1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)”優(yōu)秀教學案例評選找春天教案設計一、 教案背景1，面向?qū)W生： 小學 2，學科：二年級語文2，課時：第一課時3，學生課前準備：初讀課文，了解課文大意。二、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。三、 觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料四、 讓學生提出自學中遇到的問題。二、 教學課題 找春天教養(yǎng)方面：1、 學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、 理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，體會春天的美境。3、 能正確完成課后題熟字組詞。4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。 教育方面：1、 引導學生有感情的朗讀課文，想

2、象春天的各種美好事物，讓學生猶如身臨其境。2、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。發(fā)展方面：培養(yǎng)學生的想象能力、觀察能力、語言表達能力。三、 教材分析小學二年級下冊課文找春天。這篇課文作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。教學時要引導學生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天。抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。找

3、春天這篇課文引導學生有感情的朗讀課文，想象春天的各種美好事物，識記本課的生字詞語、感悟讀文，是本課的教學重點。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，多方面展示自己的才能，在不知不覺中感知春天的動態(tài)美。是本課的教學難點。教學之前用百度在網(wǎng)上搜索找春天的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索在語文備課大師網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載找春天的課文情景朗讀，課堂放給同學們聽，給學生聽覺、視覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載春天的美圖，做成PPT課堂給同學

4、們演示，給學生視覺上的直觀感受。用百度網(wǎng)搜索歌曲春天在哪里，播放給同學們聽，讓學生感受春之美。讓學生演一演，說一說，畫一畫，寫一寫具體來感悟春天，自己百度欣賞描寫春天的美文，開闊自己的視野。1 / 5四、 教學方法本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種美感。為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學生經(jīng)歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學中還創(chuàng)設了一定的語言情境，讓學生讀出疑問語氣和感嘆語氣。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，多方面展示自己的才能，在不知不覺中感知春天的動態(tài)美。

5、通過收集春天的資料，運用課件激發(fā)學生的學習興趣，課文情景朗讀激起閱讀熱情。五、 教學過程第一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：1、談話導入：孩子們，冬天過去了，輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，你們看?。úシ糯禾斓牟糠志吧┌俣染W(wǎng)址2、師：你們看到了什么？聽到了什么？生：看到了小草、小花，綠葉；聽到了小鳥的歌唱，泉水的丁冬。3、播放歌曲。（播放春天在哪里的視頻歌曲。）百度視頻師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！板：找春天二、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。1、春天在什么地方呢？你們聽-（播放課文情景朗讀）網(wǎng)址2、春

6、天多美呀！請小朋友們再讀讀，讀后說說課文中的小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？3、齊讀課文，教師評價。4、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。2向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。三、品讀課文，讀中悟文。1、春天來了，大自然會有很多的變化，你認為課文中那句話讓你知道春天來了？2、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。（重點抓住“脫掉、沖”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）3、輕

7、聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 (1)、說說這兩個詞有什么特點？(2)、你還能說出幾個像這樣的詞語嗎？4、“探出頭來”是什么樣子的呢？做做動作；那小草探出頭來是什么樣的呢？（演示課件）5、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（3-4人朗讀）提示：把疑問的語氣讀出來。6、不錯，把疑問的語氣都讀出來了！大家一起試試。7、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組內(nèi)讀一讀，用自己喜歡的方式讀。8、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？9、引導學生進行問答式的句式訓練：例： 問：小草從地下探出頭來，那

8、是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。∑渌湟部梢阅７掠柧殹?0、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。11、誰來表演（4-7自然段）12、真棒，大家一起夸夸他。13、我們一起來表演好不好。14、有感情的朗讀：師生一起讀，我們看到了她；我們聞到了她；我們觸到了她；她在柳枝上蕩秋千······ 15、春天還會在哪里呢？。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。老師展示想到的一些古詩：楊柳綠千里，春風暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

9、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？描寫春天的古詩網(wǎng)址四、拓展 “我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、寫字1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。六、本課小結(jié)春天是大自然中優(yōu)美迷人的季節(jié)，只要大家用心尋找，一定會發(fā)現(xiàn)春天的無窮奧秘，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧

10、。  七、  學生自己朗讀描寫春天的美文     八、鞏固訓練1、春天在哪里？請你連一連吧！小草探出頭是 春天的琴聲樹木吐嫩芽是 春天的眼睛早開的野花是 春天的眉毛解凍的小溪是 春天的音符2、加偏旁組字，再組詞。兌（）東（）奚（）帛（）予（）朵（）九、板書設計： 小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符 溪水琴聲   教學反思小學二年級的學生是好動的群體，他們喜歡新鮮的、新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物。因此我運用了課前找資料，讓學生自己發(fā)現(xiàn)春天的美好，通過課文情景朗讀，引發(fā)孩子的學習積極性。播放春天在哪里這首歌曲，讓學生感悟到了春天的美好。這節(jié)課孩子們?nèi)硇牡耐度?，通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，多方面展示自己的才能，在不知不覺中 感受了春天的動態(tài)美。通過做動作，更好的了解了“躲、羞、遮、掩、探、觸”幾個字的含義；通過演一演，更好的理解了4-7自然段的優(yōu)美句子。學生真正樂在了其中。 找春天是篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩的美文，應該讓學生多積累，多欣賞，這一點這節(jié)課我做的還不夠。沒有讓孩子積極發(fā)動積累，展示自己積累的