地方高校過程裝備及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探究

1、地方高校過程裝備及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探究【摘要】本文在認(rèn)真分析地方高校過程裝備與控制工程專 業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，主張劃分為“課程實(shí)驗(yàn)”、“課程設(shè)計(jì)”、“校內(nèi)實(shí)踐”和“校外實(shí)踐”四個(gè)基本模 塊，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，并認(rèn)為新的實(shí)踐教學(xué)體系注重 對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，效果還有待于實(shí) 踐的檢驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】高校；過程裝備與控制工程；專業(yè)實(shí)踐；教 學(xué)體系；構(gòu)建作為地方的新生本科院校，新增的本科專業(yè)課程設(shè)置和 培養(yǎng)目標(biāo)都是根據(jù)相關(guān)行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)開展和技術(shù)能 力需求，著手培養(yǎng)學(xué)生全面適應(yīng)社會(huì)和單位生產(chǎn)一線解決實(shí) 際問題的能力和素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是地方高校人才培養(yǎng)不可或 缺的重要

2、環(huán)節(jié)，但如何從先前的?？平逃Ｊ窖杆俎D(zhuǎn)變成本 科培養(yǎng)模式，如何克服困難達(dá)到社會(huì)對高等應(yīng)用型人才的要 求，是每個(gè)新升本高校都需急待解決的問題。本文對地方高 校對如何構(gòu)建過程裝備與控制工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn) 行了 一定的探索和研究。一、實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀分析 洛陽工業(yè)高等專科學(xué)校始建于1956年，是教育部確定 的首批"全國示范性高工專重點(diǎn)建設(shè)學(xué)?！?；2007年經(jīng)國家 教育部批準(zhǔn)，與洛陽大學(xué)合并組建成為洛陽理工學(xué)院。洛陽 理工學(xué)院于2008年在建材機(jī)械制造與維修專科專業(yè)的基礎(chǔ) 上成功申報(bào)過程裝備與控制工程本科專業(yè)，于2009年由機(jī) 電工程系開始培養(yǎng)過程裝備與控制工程本科生。雖然學(xué)校有多

3、年培養(yǎng)建材機(jī)械?？粕慕?jīng)驗(yàn)，但由專科 向本科的跨躍，使我們面臨許多新的問題，在參考相關(guān)高校 培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合自己的實(shí)際情況對 其進(jìn)行修改。通過近三年的教學(xué)實(shí)踐與探索，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有 的實(shí)踐教學(xué)體系雖然對培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力起到了應(yīng) 有的作用，但存在的問題仍很突出，主要有：1、實(shí)踐教學(xué)仍未能改變依附于理論教學(xué)的從屬地位， 未能形成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力為主線的實(shí) 踐教學(xué)體系，還不能適應(yīng)高等教育由知識(shí)傳授型向注重能力 培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變；2、實(shí)驗(yàn)的手段和方法較落后，相當(dāng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)還局限 于驗(yàn)證原理、掌握操作技術(shù)方面，對實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和 實(shí)驗(yàn)綜合分析能力的訓(xùn)練重視不夠；3

4、、校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)存在投入不足，設(shè)備陳舊，指導(dǎo) 隊(duì)伍素質(zhì)不高等問題；4、校外實(shí)習(xí)基地（企業(yè)），接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性普遍 不高，學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際效果不佳等。二、研究的指導(dǎo)思想和基本原則1、指導(dǎo)思想不同類型的學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場的需求和自身的特點(diǎn)來培 養(yǎng)不同類型的人才，我院升本初始即定位為教學(xué)應(yīng)用型本科 院校。因此，應(yīng)以普及高等教育為主，承擔(dān)起大眾化教育的 責(zé)任，以培養(yǎng)本學(xué)科的工程技術(shù)型、職業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才為 主。過程裝備與控制工程專業(yè)具有寬口徑、大專業(yè)、多方向 的特點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)需求及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)院實(shí)際，選準(zhǔn)專 業(yè)主方向，辦出地方特色顯得尤為重要。結(jié)合我院早期隸屬 于國家建材局的實(shí)際情況以及與各水泥廠

5、的良好人脈關(guān)系， 我院過裝專業(yè)定位于突出建材特色、服務(wù)建材行業(yè)，打造寬 口徑的過程裝備與控制工程高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。因 此，設(shè)置了過程裝備設(shè)計(jì)和過程裝備控制二個(gè)專業(yè)方向，以 便更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。2、基本原則(1) 在制訂新的過裝專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，突出實(shí)踐教學(xué) 在整個(gè)髙等教育教學(xué)過程中的重要地位，并通過探索新的實(shí) 踐教學(xué)模式，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐在教學(xué)中的重要作用。(2) 從教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化的角度，以提高學(xué)生的綜合能力、 加強(qiáng)素質(zhì)教育為主線，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的整體協(xié) 調(diào)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法的有機(jī)統(tǒng)一。(3) 發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地在教學(xué)中的重要作用，通過建 立并完善實(shí)踐教學(xué)基地，使實(shí)

6、踐教學(xué)的改革落到實(shí)處。三、新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建1、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建根據(jù)我們對實(shí)踐教學(xué)存在的問題和改革的趨勢的分析， 從培養(yǎng)學(xué)生合理的智能結(jié)構(gòu)出發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)劃分為“課程 實(shí)驗(yàn)”、“課程設(shè)計(jì)”、“校內(nèi)實(shí)踐”和“校外實(shí)踐”四個(gè) 基本模塊。在這一體系中將力求按照學(xué)生能力形成的不同階段，即 知識(shí)的掌握與深化，基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬桑瑢?shí)踐過程的鍛煉, 來逐步完成由理論到實(shí)踐的過渡，促進(jìn)知識(shí)能力、素質(zhì)的協(xié) 調(diào)發(fā)展。2、模塊的基本內(nèi)涵(1) 課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。該模塊是促進(jìn)學(xué)生深化理論 知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能并獲得實(shí)驗(yàn)研究方法訓(xùn)練的基本模塊。 主要包括一般的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課 等教學(xué)環(huán)節(jié)。這一

7、模塊是學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中最基礎(chǔ)的部 分，根據(jù)專業(yè)已形成的基礎(chǔ)，對基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)著重突出了以 下內(nèi)容：更新、精減傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性、 綜合性實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析能力 的訓(xùn)練；更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，提高電化教學(xué)水平及cai教 學(xué)水平；改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，建立開放式實(shí)驗(yàn)室。（2）校內(nèi)實(shí)踐模塊。校內(nèi)實(shí)踐具有教學(xué)過程容易控制、 教學(xué)成本低、實(shí)習(xí)效果易于保證等優(yōu)點(diǎn)。但以往我院僅依托 校內(nèi)工程訓(xùn)練中心實(shí)施學(xué)生金工實(shí)習(xí)的教學(xué)，且局限于操作 層次。在新的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，我們將校內(nèi)的 工程實(shí)踐作為一個(gè)相對獨(dú)立的模塊，確定了以下改革內(nèi)容： 金工實(shí)習(xí)增加面向設(shè)計(jì)、工藝和制造全過程

8、的實(shí)習(xí)內(nèi)容； 依托較為先進(jìn)的學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)條件，把積極吸收學(xué)生參與 教師的科研活動(dòng)作為校內(nèi)實(shí)踐模塊的重要內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生 的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；狠抓畢業(yè)設(shè)計(jì)（論 文）環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。通過嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)選題（真 題真做），規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題、中期檢查、畢業(yè)設(shè) 計(jì)（論文）評閱等管理環(huán)節(jié)，加強(qiáng)過程監(jiān)控，嚴(yán)把答辯關(guān)等 措施，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。（3）校外實(shí)踐模塊。校外實(shí)踐改革的重點(diǎn)一是建立起 產(chǎn)學(xué)雙方共同參與，雙向推動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，改變企業(yè)被動(dòng)接 受學(xué)生實(shí)習(xí)的狀況；二是專業(yè)實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)） 應(yīng)適應(yīng)企業(yè)改革的趨勢，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的組織與管理；三是 利用暑期安排大三的學(xué)

9、生就近到相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使 其了解水泥生產(chǎn)工藝過程、生產(chǎn)設(shè)備、組織管理及先進(jìn)的生 產(chǎn)與防塵技術(shù)等；四是積極創(chuàng)造條件，建立符合專業(yè)特點(diǎn)的 校外實(shí)習(xí)基地。如與東風(fēng)汽車有限公司商用車發(fā)動(dòng)機(jī)廠、中 國一拖有限公司、洛陽隆華制冷設(shè)備有限公司、洛陽城邦軸 承有限公司、洛陽新安電力集團(tuán)萬基水泥有限公司、河南新 飛有限公司等大中型企業(yè)建立了良好的協(xié)作關(guān)系。四、結(jié)語新的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系注重了對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí) 際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，效果還有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)。但設(shè)計(jì)性、 綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性生產(chǎn)實(shí)習(xí)等教學(xué)模式和手段具有一定的先進(jìn)性和 較大的推廣應(yīng)用價(jià)值。充分利用校外實(shí)習(xí)基地，建立產(chǎn)學(xué)結(jié) 合的模式，應(yīng)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效手段?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 中華人民共和國教育部高等教育司普通高等學(xué)校 本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹m.北京：高等教育出版社，1998.2 陳小虎，屈華昌，邵波教學(xué)應(yīng)用型本科院校的辦學(xué) 理念及其路徑選擇j中國大