《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì) 單位：柳屯鎮(zhèn)這河寨中心小學(xué) 姓名：肖瑞芬 電話(huà)【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利，有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。過(guò)程與方法：談話(huà)揭題，初讀感知課文內(nèi)容。小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化探究查理變化的原因，體會(huì)人物的思想情感。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生。體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀懂課外內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解查理發(fā)生思想變化的原因?！窘虒W(xué)策略和方法】通過(guò)啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來(lái)理解課文的

2、內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】1 / 5多媒體課件。一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 一揭題1、今天這節(jié)課，我們一起來(lái)討論一個(gè)話(huà)題。（板書(shū)：好漢）誰(shuí)能讀出好漢的味道來(lái)。2、說(shuō)到好漢，你認(rèn)為怎么樣的人才稱(chēng)得上是好漢？（行俠仗義、濟(jì)助危難）3、我們每個(gè)同學(xué)對(duì)好漢的理解是不一樣的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢（板書(shū)：查理）誰(shuí)叫得出他的名字？這是外國(guó)人的名字，音譯過(guò)來(lái)的，我們讀時(shí)要把第二個(gè)字念成輕聲，這樣給人的感覺(jué)要親切些。跟我讀，齊讀課題。二【閱讀質(zhì)疑，自主探究】1. 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍。）2、學(xué)生說(shuō)自主探究成果：A、課文讀完了，這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)了嗎？自己讀讀看，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師。調(diào)、

3、便、惡三個(gè)多音字組詞。B、出示課件,做練習(xí). C、那么課文主要講了一個(gè)故事？（查理原來(lái)是個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子,在和殘疾女孩杰西的互相幫助中,查理改變了自身弱點(diǎn)，后來(lái)查理不再搞惡作劇,他要做個(gè)好漢。）三【多邊互動(dòng) 合作探究】1.、學(xué)生默讀課文后，討論下面兩個(gè)問(wèn)題: 哪些句子是寫(xiě)查理是好漢的?哪些句子寫(xiě)查理不是好漢的?查理為什么會(huì)有這么大的變化？ 討論話(huà)題一：你找到了哪些句子？全班交流，學(xué)生談感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 A“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！盉“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。C查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一個(gè)暑假有幾天？整整一個(gè)暑假，查理陪杰西度

4、過(guò)了一個(gè)又一個(gè)快樂(lè)的日子。做到說(shuō)話(huà)算數(shù)多不容易呀！）D“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！保ú浑S便要?jiǎng)e人的東西）E“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！保阌X(jué)得查理說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，表情是怎么樣的？查理很自信，很堅(jiān)定，帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)）師：剛才我們?cè)诓槔砩砩习l(fā)現(xiàn)了這么多“好漢”行為，他原來(lái)可不是這樣的孩子，是什么樣的呢？生:“查理是一個(gè)很調(diào)皮的孩子,愛(ài)搞惡作劇,沒(méi)有人喜歡他,倒是他叫自己是“好漢查理.”（此時(shí)讓學(xué)生想查理會(huì)做什么好事,人們會(huì)怎么稱(chēng)呼他?查理原來(lái)是一個(gè)調(diào)皮，愛(ài)搞惡作劇的孩子，現(xiàn)在他成為了好漢，為什么查理會(huì)有這樣大的變化呢？）討論話(huà)題二：你覺(jué)得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？讀讀杰西的話(huà)

5、，你覺(jué)得杰西是一個(gè)怎么樣的孩子？教師出示以下句子讓學(xué)生談感受：A“你想把它拿走嗎？”她是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？讀第三自然段最后一句體會(huì)“爬”和“羨慕”兩個(gè)詞,接著問(wèn)學(xué)生如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話(huà)？你從這句話(huà)中你感受到了什么？杰西對(duì)查理是那么的親切，友好。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。B“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西?！保ù藭r(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？怎么稱(chēng)呼查理?查理會(huì)想什么?）C“你會(huì)的，我從來(lái)就相信?！苯芪鞯谋砬楹驼Z(yǔ)氣是怎樣的?找學(xué)演讀.（信任）正因?yàn)榻芪鞯淖鹬睾托湃胃淖兞瞬槔恚共槔沓蔀橐粋€(gè)真正的好漢。分角色讀杰西和查理的對(duì)話(huà). 學(xué)生評(píng)價(jià). 設(shè)計(jì)意圖:感悟人物的思想感情,感受杰西的熱

6、情,善良及對(duì)查理的尊重信任.3.聽(tīng)錄音磁帶后小結(jié)：查理的變化除了與杰西的尊重、理解和信任有關(guān)，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”自稱(chēng)好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助杰西的同時(shí)，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，并承諾會(huì)做個(gè)好漢。四【訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究】學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會(huì)人物的思想。五【遷移運(yùn)用 拓展探究】杰西的愛(ài)改變了查理，在掌聲一課中同學(xué)們的愛(ài)給英子帶來(lái)了自信，金吉婭把愛(ài)化成了快樂(lè)，送給了陌生

7、的小女孩，愛(ài)是多么神奇的力量，在生活中，愛(ài)還可以這樣表達(dá)：愛(ài)是一陣熱烈的掌聲；愛(ài)是一句友善的話(huà)語(yǔ)；愛(ài)是大雨中的一把小傘；愛(ài)是給汽車(chē)上的老人讓出的座位；愛(ài)是給下班回家的父母送上的一杯茶；愛(ài)是（                         ）；愛(ài)是（         &

8、#160;                 ）；【板書(shū)設(shè)計(jì)】                         、好漢查理彬彬有禮 說(shuō)話(huà)算數(shù) 不隨便要?jiǎng)e人的東西助人為樂(lè) 自信尊重 理解 信任 夸獎(jiǎng)尊重 理解 信 夸獎(jiǎng) 調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇                      教學(xué)反思：在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主題性、自主性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，