啟發(fā)式教學(xué)法在籃球技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

1、啟發(fā)式教學(xué)法在籃球技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究摘 要：在籃球技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)效果進(jìn) 行比較。結(jié)果表明釆用啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)牛的運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高幅度更大，效果更好，能 有效提高學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)練習(xí)欲望,增強(qiáng)主體意識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)牛技 術(shù)成績(jī)的提高有顯著作用。關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法;籃球技術(shù)教學(xué);實(shí)驗(yàn)研究中圖分類號(hào)g424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a 文章編號(hào)1000-7326 (2012) 04-0061-03引言現(xiàn)代教學(xué)中最關(guān)鍵的問(wèn)題是要形成正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，指導(dǎo)思想正確 了，才能靈活運(yùn)用教學(xué)方法，有所創(chuàng)新。啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù) 教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)

2、際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的 思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們牛動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種 教學(xué)指導(dǎo)思想。該方法主要是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平以及學(xué) 習(xí)知識(shí)的規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力。從 而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)變成學(xué)牛內(nèi)在的需求，從根木上促進(jìn)學(xué)生 認(rèn)知、能力、個(gè)性的發(fā)展，乃至完美人格的形成。這里要著重說(shuō)明的是，啟發(fā)式 教學(xué)不僅是具體的教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀，是素質(zhì) 教育的要求，是各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。當(dāng)代世界各國(guó)教學(xué)改革無(wú)一不是圍繞 著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。目前，籃球技術(shù)教學(xué)一般采用“系統(tǒng)學(xué)

3、習(xí)”的教學(xué)模式，即在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng) 作時(shí),教師講解示范學(xué)牛練習(xí)教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作學(xué)牛逐步掌握技術(shù)。這種傳統(tǒng) 的體育教學(xué)模式是以教師系統(tǒng)的傳授技術(shù)和學(xué)牛掌握技術(shù)為核心,在技術(shù)教學(xué)過(guò) 程中沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，成了 盛裝知識(shí)的容器，這種教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)牛的主體性和主觀能動(dòng)性。隨著體育 教學(xué)從以傳統(tǒng)的體育知識(shí)、技能的灌輸傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)牛自主學(xué)習(xí)、自 主鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力為主的轉(zhuǎn)變，“啟發(fā)式”教學(xué)方法將成為 高?；@球教學(xué)的重要方面?！皢l(fā)式”教學(xué)不僅著眼現(xiàn)在,而且放眼未來(lái)，它通過(guò)各 種有效的手段影響學(xué)生終身體育的態(tài)度和行為，為學(xué)生在意識(shí)和能力上

4、奠定良好 的終身體育基礎(chǔ)。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育教育提出的新的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方 法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量,筆者在籃球技術(shù)教學(xué)中嘗試運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法，旨在 為改革短籃球教法提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一些嘗試，為同行提供參考。1研究對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象根據(jù)筆者相關(guān)經(jīng)驗(yàn)分析，需要找到相關(guān)的對(duì)象進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，籃球技術(shù) 在石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，筆者根據(jù)本校的學(xué)生進(jìn)行分組，然后進(jìn)行討論。石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010級(jí)男生60人。采用整群抽樣方法，將實(shí)驗(yàn)對(duì) 象按教學(xué)組分組，一組為實(shí)驗(yàn)組，另一組為對(duì)照組進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前 對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了身體素質(zhì)(立定跳遠(yuǎn)、6米折返跑、全場(chǎng)折返跑)及罰球的達(dá) 標(biāo)測(cè)試，然后

5、對(duì)兩組學(xué)生的身體素質(zhì)經(jīng)t檢驗(yàn)對(duì)比，除6米折返跑存在顯著差異 外(p<0.05),其余項(xiàng)目原始水平無(wú)顯著性差異，可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)分組符合實(shí)驗(yàn)設(shè) 計(jì)要求。如表1所示：表1實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生罰球成績(jī)和主要身體素質(zhì)指標(biāo)測(cè)試結(jié)果1.2 研究方法1.2.1文獻(xiàn)資料法根據(jù)學(xué)校以前的相關(guān)資料，然后進(jìn)行收集整理，最后進(jìn)行分析、處理。 另外，通過(guò)cnki中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、vip中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)學(xué)位全文數(shù)據(jù) 庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料和著作，對(duì)有關(guān)體育教學(xué)及籃球教學(xué)方法研究 的論文、論著進(jìn)行了研究和分析，了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，對(duì)涉 及的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行收集和分類整理，并進(jìn)行比較，為本研究奠定理論基

6、礎(chǔ)。1.2.2實(shí)驗(yàn)法基于本次籃球技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法問(wèn)題，本文主要是采用了實(shí) 驗(yàn)方法進(jìn)行展開、討論、總結(jié)等。由同一名教師在教學(xué)條件、教學(xué)時(shí)數(shù)、教材內(nèi)容和測(cè)試方法相同條件下, 對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組采用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)，比較 兩組的教學(xué)效果。1.2. 3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法根據(jù)實(shí)際情況，本文主要是對(duì)籃球技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行分 析，應(yīng)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，對(duì)收集和整理的數(shù)據(jù)采用spss12.0軟件包進(jìn)行計(jì)算機(jī) 處理。應(yīng)用了實(shí)驗(yàn)結(jié)合，最終總結(jié)出相關(guān)的顯著性差異參數(shù)與結(jié)果。2結(jié)果為研究?jī)煞N不同教學(xué)方法的教學(xué)效果,完成籃球技術(shù)教學(xué)課教學(xué)時(shí)數(shù)后, 我們對(duì)兩組學(xué)生往返上籃和持球突破成

7、績(jī)進(jìn)行了測(cè)試,并進(jìn)行了技術(shù)評(píng)定。結(jié)果 見表2o表2實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生持球突破和往返運(yùn)球上籃成績(jī)測(cè)試、技評(píng)與統(tǒng)計(jì)檢 驗(yàn)結(jié)果從表2我們可以看到，經(jīng)過(guò)籃球技術(shù)課的學(xué)習(xí)與練習(xí)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生持球突 破平均成績(jī)?yōu)?5.83 s,對(duì)照組學(xué)生平均為14.34 s,兩組學(xué)生持球突破成績(jī)存在顯著 性差異；實(shí)驗(yàn)組學(xué)生往返運(yùn)球平均成績(jī)?yōu)?2.02 s,對(duì)照組學(xué)生平均為35.24 s,兩組 學(xué)生往返成績(jī)存在顯著性差異；實(shí)驗(yàn)組學(xué)生技評(píng)成績(jī)平均為89.57分，對(duì)照組學(xué)生 平均為86.07分，兩組學(xué)生技評(píng)成績(jī)存在顯著性差異。以上幾組數(shù)據(jù)說(shuō)明采用啟發(fā) 式教學(xué)法的效果優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的籃球技術(shù)考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，

8、經(jīng)t檢驗(yàn)得出結(jié) 論，在技能水平的達(dá)標(biāo)測(cè)試中，罰球、半場(chǎng)往返運(yùn)球的達(dá)標(biāo)成績(jī)，實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對(duì) 照組，并具有顯著性差異(p<0.05)(表3)。在技術(shù)掌握情況的技評(píng)成績(jī)比較中， 實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組，并具有顯著性差異(p<0.01)(表4),由上面分析的得出， 采用啟發(fā)式教學(xué)法更有利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。3分析與討論3.1啟發(fā)式教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”到“我要學(xué)” 表5 學(xué)習(xí)興趣與參與影響的分類比較通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與影響的分類比較（見表5）,我們發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式 教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)生自我體驗(yàn)，積極思考，不斷修正、學(xué)生對(duì)籃 球技術(shù)原有的認(rèn)知不斷得到充實(shí)

9、，促進(jìn)新認(rèn)知的形成，使學(xué)生籃球技術(shù)不斷改進(jìn)和 提高?；@球教學(xué)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)有興趣， 學(xué)有所得。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，而這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮主 要體現(xiàn)在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用上,體現(xiàn)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的積極性 上。在學(xué)生一開始學(xué)習(xí)就對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)比較完整的概念，通過(guò)不斷、反復(fù)的 比賽實(shí)踐和技術(shù)的學(xué)習(xí)提高，讓學(xué)生在每一-階段對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律都有更深 層次的認(rèn)識(shí)和理解，清處各項(xiàng)基本技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)在實(shí)踐中的作用和意義。因而對(duì)所 學(xué)內(nèi)容就有了相應(yīng)的認(rèn)知定向，知道“為什么做” “、怎樣做”，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué) 習(xí)的惰性、隨意性明顯降低，表現(xiàn)岀了強(qiáng)烈的

10、求知欲望，主動(dòng)探討尋求解決問(wèn)題的 方法,極大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性，避免了簡(jiǎn)單模仿、 盲目機(jī)械地完成動(dòng)作的被動(dòng)局面，使技術(shù)逐步變得有質(zhì)量、有效果、有針對(duì)性，最 終達(dá)到比賽運(yùn)用自如，真正地掌握了運(yùn)動(dòng)技能。這與經(jīng)過(guò)嚴(yán)格系統(tǒng)的純技術(shù)學(xué)習(xí) 的傳統(tǒng)技能教學(xué)法相比較，啟發(fā)式教學(xué)法使學(xué)生更具運(yùn)用技能的靈感和臨場(chǎng)應(yīng)變 能力，以及場(chǎng)上意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，它 直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)成效。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充 分發(fā)揮就會(huì)形成和諧的師生互動(dòng)，從而完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。3.2在啟發(fā)式教學(xué)法中運(yùn)用多媒體技術(shù)，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)欲望，有利

11、于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。在籃球技術(shù)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)光盤演示，能引起學(xué)生的聯(lián)想，加深理解, 進(jìn)形象思維能力的發(fā)展，建立正確動(dòng)作表象，激發(fā)練習(xí)欲望，在開始籃球技術(shù)教學(xué) 吋我組織學(xué)生觀看世界優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和比賽光盤，通過(guò)觀察、分析、比較，加 深學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的理解,建立正確的技術(shù)動(dòng)作表象。同時(shí)通過(guò)世界優(yōu)秀籃球運(yùn) 動(dòng)員那完美的技術(shù)、拼搏的精神和比賽時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí) 籃球技術(shù)的欲望。為隨后的學(xué)習(xí)和練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在籃球教學(xué)中運(yùn) 用電視、錄像、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用其形象化、生動(dòng)化的鮮明點(diǎn)， 刺激學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，學(xué)生

12、的學(xué) 習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才 能使學(xué)生由被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，體育課堂教學(xué)向課 外活動(dòng)延伸，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)興趣，發(fā)展興趣，提高運(yùn)動(dòng)技能的有效 方法。啟發(fā)示教學(xué)法應(yīng)用微格教學(xué)的優(yōu)勢(shì)正是體現(xiàn)在此。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了, 在很大程度上就活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠更好的傳授教學(xué) 內(nèi)容。3.3啟發(fā)式教學(xué)法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性與自發(fā)性，能夠創(chuàng)造和 諧的課堂氣氛表6 學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)方式影響分類比較對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行比較，數(shù)據(jù)分析顯示，啟發(fā)式教 學(xué)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作意識(shí)、學(xué)習(xí)

13、方式等方面有更積極的、顯 著的影響（表6）。為此，實(shí)驗(yàn)課開始前教師就有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用 能力的啟發(fā)和培養(yǎng)，在課堂技術(shù)教學(xué)中，教師通過(guò)有計(jì)劃、有步驟地講授教學(xué)的 基本方法和手段，學(xué)生能夠輪流實(shí)習(xí)每一節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的基 本教學(xué)常識(shí)和技能為微型課的實(shí)踐操作做好充分準(zhǔn)備。微格教學(xué)的應(yīng)用，每個(gè)教 學(xué)階段的反饋內(nèi)容單一，吋間短，速度快，效率高，執(zhí)教者與學(xué)生之間能及吋交 流與溝通信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的教學(xué)技能能力。雖然針對(duì) 前一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)，但是卻提出了更高、更新的要求。如在學(xué)習(xí)籃球單手投 籃動(dòng)作吋，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上查尋，找到正確的示范動(dòng)作，這樣，學(xué)生不必站

14、在 操場(chǎng)只是聽老師的講解，示范，而是通過(guò)自己親自動(dòng)手查找學(xué)習(xí)，即提高了學(xué)生 的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。3.4啟發(fā)式教學(xué)法有利于啟迪學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性根據(jù)籃球教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和籃球技術(shù)要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況提出問(wèn) 題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探索答案，獲取知識(shí)，掌握技能。實(shí)踐啟發(fā)就是讓學(xué)生實(shí)踐, 通過(guò)啟發(fā)將感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。如籃球全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練中學(xué)生普遍存在著重 進(jìn)攻輕防守的思想。為了解決這個(gè)問(wèn)題就可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。讓學(xué)生帶著兩個(gè) 問(wèn)題組織一場(chǎng)教學(xué)比賽。一個(gè)是防守技術(shù)的重要性，一個(gè)是防守技術(shù)與進(jìn)攻技術(shù) 的相互關(guān)系。比賽結(jié)束后讓學(xué)生充分討論比賽體會(huì)，并提出個(gè)

15、人見解。在這個(gè)基 礎(chǔ)上教師及時(shí)全面分析、解釋防守技術(shù)在全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)中的意義及作用。防守技術(shù)在 比賽中阻撓破壞對(duì)方的進(jìn)攻，爭(zhēng)取搶、斷球造成對(duì)方失誤，是為由防守轉(zhuǎn)為進(jìn)攻 創(chuàng)造有利條件的一種方法。全隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)能力強(qiáng)，促進(jìn)全隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)能力的提高。 從現(xiàn)場(chǎng)分析輕視防守戰(zhàn)術(shù)的原因：隊(duì)員在比賽中防守時(shí)總覺得枯燥、辛苦，處于 被動(dòng)局面，加之防守成功總是不如進(jìn)攻成功的成績(jī)顯著，所以造成對(duì)防守戰(zhàn)術(shù)的 輕視。經(jīng)過(guò)這樣的啟發(fā)教學(xué)使同學(xué)清楚地認(rèn)識(shí)到防守技術(shù)在比賽中的重要作用, 從而提高對(duì)防守技術(shù)練習(xí)的積極性。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以及啟發(fā)式教學(xué)法均能提高學(xué) 生運(yùn)動(dòng)成績(jī)，但采用啟發(fā)式教學(xué)法

16、學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高的幅度更大，而口與傳統(tǒng)教學(xué) 方法相比,結(jié)果有顯著性差異。2）啟發(fā)式教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”到“我要 學(xué)”。3）啟發(fā)式教學(xué)法，與多媒體技術(shù)的結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)欲望，有利 于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。在現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的展開中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激發(fā) 點(diǎn)主要是在于它的興趣點(diǎn)與積極探索處。4）啟發(fā)式教學(xué)法，這有利于給學(xué)生帶來(lái)相關(guān)的學(xué)習(xí)途徑，找到學(xué)生解 決問(wèn)題的突破口。有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性與自發(fā)性，能夠創(chuàng)造和諧的課堂氣 氛。5）啟發(fā)式教學(xué)法，肯定會(huì)幫助學(xué)生思維展開，開啟學(xué)生的主動(dòng)性。有 利于啟迪學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。4.2建議1）根據(jù)筆者相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在啟發(fā)

17、式教學(xué)法中，籃球技術(shù)教學(xué)方法主要是 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的突破口，以及解決問(wèn)題 的創(chuàng)新點(diǎn)。另外，在籃球啟發(fā)教學(xué)中，還必須加強(qiáng)學(xué)生的自我約束與自我獨(dú)立鍛 煉能力。2）方法是教學(xué)中的基礎(chǔ)，也是體育教學(xué)中的突破知識(shí)口。體育教師應(yīng) 注重研究教學(xué)原理、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法體系，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用啟發(fā)式教 學(xué)法。3）教學(xué)模式，不僅適合籃球教育，并且適合任何教學(xué)模式，都是為實(shí) 現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象嘗試使用最為適宜的 教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。4）在啟發(fā)籃球教學(xué)方法中，教師教育學(xué)生應(yīng)該抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 抓住學(xué)生的易難點(diǎn)等問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題解決化、深入化、具體化。不僅要給學(xué)生輸 入創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還得給學(xué)生思維活躍化。作者簡(jiǎn)介：張小龍（1977）,河北保定人，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)體育部講師， 研究方向：體育教育學(xué)（陜西