培養(yǎng)學(xué)生體育興趣打造快樂體育課堂

1、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣打造快樂體育課堂隨著素質(zhì)教育的普及，作為學(xué)校教育重要組成部分的體育 教學(xué)，涉及到諸多方面因素。其中體育教學(xué)的好與壞，起著 重要的制約作用。它是國民體育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才中占有 重要的地位和作用。因此，改革學(xué)校體育工作是一個(gè)十分重 要的問題。可以說，體育教學(xué)改革單靠某種教學(xué)形式或某種 教學(xué)方法的改革是不能實(shí)現(xiàn)的。體育需要強(qiáng)調(diào)人們自身參加 體育鍛煉，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對體 育的興趣、愛好，并形成體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的 一個(gè)重要標(biāo)志。忽視培養(yǎng)學(xué)生對從事體育活動(dòng)的興趣、愛好 和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，就不可能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)。高中體育；興趣；快樂體育【中圖分類

2、號】g633. 96文 獻(xiàn)標(biāo)識碼：b 文章編號:1673-8500 (2012) 11-0149-01學(xué)生升入高中以后，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，知識的深入，壓 力越來越大。對于大部分學(xué)生來說，除了體育特長生，體育 課不僅不能吸引學(xué)生的興趣，反而是耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)的一門 課程，這樣學(xué)生就不能全面的發(fā)展，達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。 本文結(jié)合現(xiàn)在體育教學(xué)存在的問題和如何提高學(xué)生的興趣， 對體育教學(xué)做一下簡單的分析。1當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題在舊的教學(xué)模式中教師都能在不自覺中形成一種符合 自己特征的教學(xué)模式，這雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行，但是卻能束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條框 之中，易影響體育教學(xué)的改

3、革和創(chuàng)新，給學(xué)生帶來很大的負(fù) 面影響，限制了學(xué)生的思維和想象力，使失去對體育課的興 趣，難以達(dá)到體育課所要求的多種教育的作用，在對體育教 材的使用和選擇上，不思創(chuàng)新，不求進(jìn)取。受傳統(tǒng)習(xí)慣的影 響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開 始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu) 由于體育課的幾個(gè)部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出 了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。 現(xiàn)實(shí)中，我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的新一代青少 年，他們好奇心強(qiáng)，對新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活 潑好動(dòng)，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng), 更不愿意在活動(dòng)中受到太多的約束。再加上班

4、級人數(shù)多，肥 胖的增多，克服因難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學(xué)帶來 了很多困難。傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無形中影響了教師 的創(chuàng)造性，使課的形式單調(diào)，同時(shí)也把學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造 性無情地限制住，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。2提高學(xué)生體育 興趣，開展快樂體育教學(xué)快樂體育的內(nèi)涵首先是要在教學(xué)中注重學(xué)生在體育教 學(xué)過程中的主體地位。快樂體育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué) 生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作 用?？鞓敷w育理論認(rèn)為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的手段。同時(shí)，它不 會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、焦慮等心理上的障礙，而樂于接受教師 的教學(xué)教育影響，并對教師所教課

5、程產(chǎn)生興趣以至愛好，最 終使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)在和諧的氣氛中完成，促使教學(xué)目的 的實(shí)現(xiàn)；再有就是追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展?？鞓敷w育就是 在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、 美育和能力諸方面都得到發(fā)展。學(xué)生不喜歡體育，不能正確 的理解和認(rèn)識體育，主要是他們?nèi)狈w育價(jià)值的實(shí)際感 受，對體育缺乏愉快的情感體驗(yàn)。所以，應(yīng)首先讓學(xué)生從理 論上接受體育的價(jià)值，然后再切身體驗(yàn)這些價(jià)值。長期以來 由于受傳統(tǒng)思想的影響，教學(xué)內(nèi)容多以競技體育項(xiàng)目為主。這些項(xiàng)目技術(shù)性強(qiáng)，大學(xué)生練習(xí)起來枯燥且難以掌握，降低 了大學(xué)生體育鍛煉的積極性。體育課的組織應(yīng)當(dāng)生動(dòng)、活潑 多樣，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力

6、、以及個(gè)性心理 傾向等各方面的差異，采取“分層次教學(xué)”的形式。這樣可 以避免一部分同學(xué)“吃不飽” 一部分同學(xué)“吃不消”。3提 高教師的自身素質(zhì)，建立和諧的師生關(guān)系體育教學(xué)既是一種復(fù)雜的教育心理過程，又是一種復(fù)雜 的社會活動(dòng)，它是由教師的"教"的活動(dòng)和學(xué)生的"學(xué)"的 行為，以及教學(xué)中各種信息所組成各種復(fù)雜的人際信息溝通 系統(tǒng)。在這一活動(dòng)系統(tǒng)中我們不能孤立地考察教師的“教” 的行為，也不能孤立地考察教師的“學(xué)”的行為，它是一個(gè) 人際互動(dòng)過程。所以在互動(dòng)中教師應(yīng)做一個(gè)博學(xué)多才的人、 做學(xué)生的好朋友多與他們進(jìn)行平等的語言交流、賞識學(xué)生， 提高他們的自信心。體育教

7、師作為教育者和組織者，必須具 備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。教師的情感 不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且隨之直接感染著每個(gè)學(xué)生。 教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教 學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道 德認(rèn)識水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生 在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。達(dá)到學(xué)生喜歡 上體育課的目的?？偟膩碚f，要提髙體育教學(xué)質(zhì)量，必須從學(xué)生的興趣愛 好出發(fā)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用學(xué)生的自主 能動(dòng)性發(fā)揮體育教育自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條 件，正視學(xué)生的自身感受，解放思想，拓寬思路，大膽突破。 既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所約束；既學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教 學(xué)方法，也要找出適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教 法新穎，措施有力。游戲與競賽活動(dòng)，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生 自主地進(jìn)行游戲競賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競爭特別激烈， 對其生理機(jī)能有良好的提高作用?；顒?dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶 未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志, 使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。如此教學(xué)，不僅是讓 學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí) 踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅?？傊?，體育要發(fā)展，就要對體育進(jìn)行不斷的改革，以適 應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。提