多媒體讓閱讀教學(xué)更精彩

1、多媒體讓閱讀教學(xué)更精彩心理學(xué)實(shí)驗(yàn)材料表明："人對(duì)信息的接受，視覺(jué)占83%, 聽(tīng)覺(jué)占11%,嗅覺(jué)占35%,觸覺(jué)占1.5%,味覺(jué)占1%,其中視 聽(tīng)兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)94%。而人對(duì)信息的記憶保存，單憑視覺(jué)為25%, 單憑聽(tīng)覺(jué)為15%,視聽(tīng)結(jié)合可達(dá)65%o ”這也就證明多媒體 教學(xué)集聲音、圖象、文字和動(dòng)態(tài)畫面為一體，可以同時(shí)刺激 學(xué)生的多種感知器官，使知識(shí)信息的儲(chǔ)存和傳播更加迅速， 更加久遠(yuǎn)，可以更好地潤(rùn)澤學(xué)習(xí)者的生命。筆者在教學(xué)實(shí)踐 中對(duì)此深有體會(huì)。一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起情感創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具 體場(chǎng)景和氛圍，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容。情感 的產(chǎn)生往往來(lái)自于直觀

2、的、生動(dòng)的、具體的形象。多媒體 的優(yōu)勢(shì)之一就是能借助語(yǔ)音、圖像、影像、文字等媒體創(chuàng)設(shè) 情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，使學(xué)生得到情感的體驗(yàn)。 語(yǔ)文中有許多優(yōu)美的、令人心馳神往的、只可意會(huì)不可言傳 的篇目，就可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想 象?！吧诫S平野盡，江入大荒流”、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河 落日?qǐng)A”對(duì)那些生活閱歷不深、沒(méi)有身臨其境的中學(xué)生講解 半天，他也許無(wú)法理解，而借助于影視形象再閱讀，就可以 輕而易舉的感受到詩(shī)句的音韻美和形式美。在教學(xué)安塞腰鼓時(shí)，我利用多媒體課件播放光盤， 讓學(xué)生觀看南豐蜜桔節(jié)上的腰鼓表演和北方腰鼓表演片段。 在欣賞之后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。由于能切身體驗(yàn)到那種

3、場(chǎng)景，因此同學(xué)暢所欲言一一我覺(jué)得腰鼓表演很美，但我們 家鄉(xiāng)人打腰鼓就是沒(méi)有北方腰鼓表演那么有力量；后面那段 北方的腰鼓表演，更有氣勢(shì)，場(chǎng)面更壯觀。當(dāng)同學(xué)們喚起自己的情感之后，我說(shuō)："腰鼓表演我們 并不陌生，許多大型文藝晚會(huì)上都有這類節(jié)目。在黃土高原, 腰鼓表演已有兩千年以上的歷史，安塞腰鼓1992年在北京 亞運(yùn)會(huì)上一展風(fēng)采后，曾令無(wú)數(shù)人魂?duì)繅?mèng)繞。今天，讓我們 一起走進(jìn)劉成章的安塞腰鼓，看看他是如何用生花妙筆 描繪這驚心動(dòng)魄的表演（播放課文配樂(lè)朗讀，腦海里想象表 演畫面）”在同學(xué)們聽(tīng)了課文配樂(lè)朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們用一句 話對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，也可引用文中詞句。（師板書 這一填空題

4、）孩子們的詞語(yǔ)可真多！一一狂野奔放的、豪放 的、熱情奔放、粗獷的、壯闊的、排山倒海的安塞腰鼓，讓 人嘆為觀止的！有了情感做鋪墊，我再讓學(xué)生讀、說(shuō)、品、評(píng)，合作探 究，聯(lián)系生活進(jìn)行體悟。根據(jù)自己所做的評(píng)價(jià)，從文中找出 能體現(xiàn)你觀點(diǎn)的句子、段落讀出來(lái)！孩子們那感情真摯的朗 讀“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；黃土高原上爆出一場(chǎng)多 么壯闊”就回蕩在我們的耳畔，真是一種享受。二、多媒體跨越時(shí)空界限，擴(kuò)大課堂容量在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師有時(shí)要花很多時(shí)間進(jìn)行板書。而多媒體可以不受時(shí)空限制，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地再現(xiàn)于課 堂，還可以導(dǎo)入大量的課外知識(shí)或閱讀材料，使課堂容量增 加，拓展學(xué)生在單位時(shí)間所獲取的知識(shí)和信息量，從而

5、加速 信息的傳遞，提高教學(xué)效率。在教學(xué)世說(shuō)新語(yǔ)兩則詠雪時(shí)，我和學(xué)生反復(fù)誦讀領(lǐng) 悟文意后，我說(shuō)："多有詩(shī)情畫意。你知道哪些關(guān)于寫"雪” 的古詩(shī)詞呢？ ”當(dāng)學(xué)生說(shuō)完“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花 開(kāi)?！币灰会瘏籽└杷臀渑泄贇w京后，就有很多學(xué)生 想不出相關(guān)的詩(shī)句了，我說(shuō)我也摘錄了幾首古詩(shī)詞，請(qǐng)大家 朗讀，（多媒體出示）看看這些詩(shī)句中各是怎樣寫雪的?！鞍籽﹨s嫌春色晩，故穿庭樹(shù)樹(shù)飛花?！币豁n愈春雪"剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯?！比A幼武春雪“戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿天飛?！睆?jiān)俺跻商炫律⒒?，?fù)恐麻姑行擲米?！币魂懹我勾笱└?quot;這些詩(shī)句分別把雪花比作飛花

6、、玉蝶、玉龍、天女散 花，生動(dòng)形象。我請(qǐng)大家閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑 的雪花，請(qǐng)用以下文言句式再寫出一兩句，對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白 雪作生動(dòng)的描述。（多媒體出示） 曰：“差可擬” 曰：“未若”請(qǐng)四人為一小組討論，推薦一位中心發(fā)言人進(jìn)行成果展 示交流。（生分組討論，師作行間指導(dǎo)，并參與一小組討論） 曰：“撒糖空中差可擬?！痹唬?#39;'未若槐花迎風(fēng)飄?！痹唬骸拔慈豉Z毛當(dāng)空舞?！痹唬骸懊扌跫婏w差可擬?！?曰:“未若梨花漫天飛?！痹唬骸拔慈籼煜缮俸??！痹唬?#39;'櫻花飄落差可擬?！?曰：“未若玉屑靜靜落?！?曰：“未 若白蝶翩蹬舞?！保ㄈ杂胁簧傩〗M舉手）剛才我們同學(xué)們

7、一起交流了九句，加上兄子、兄女們的 兩句，你認(rèn)為哪句對(duì)雪花的描述最為貼切、生動(dòng)、新穎？學(xué)生們有的認(rèn)為“兄子的那句話：'撤鹽空中差可擬' 描述得好。因?yàn)?#39;鹽和雪花都是白的，而且下落方式是相同 的。而柳絮、棉絮，鵝毛，槐花等都是往上揚(yáng)的，且顏色上 有的是淡黃色，與雪的顏色和下落方式不大相似。'”有的 認(rèn)為：“兄女的回答更為機(jī)智，柳絮和雪花都有輕盈的特點(diǎn), 都是飄飄灑灑、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，而且具有美感。柳絮和雪花具 有神似之處。對(duì)雪花最貼切的描述往往是形似和神似的統(tǒng) 一?！庇械膶W(xué)生認(rèn)為：“'未若鵝毛當(dāng)空舞'比兄子、兄 女的回答都要好，因?yàn)檫@句不僅形象，且有氣

8、勢(shì)?！庇械膭t 認(rèn)為老師的“未若白蝶翩躍舞”最為貼切、生動(dòng)，具有美感, 且富有詩(shī)意。最后使孩子們認(rèn)識(shí)到“未若鵝毛當(dāng)空舞”，不僅形 象，且有氣勢(shì)，還有“未若梨花漫天飛”，岑參就有一句名 言“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，他就是以梨花比 喻冬雪。大家就帶著這種美好的想像去朗讀詠雪望著同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了 冰心的一首詩(shī)（多媒體出示）：萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩 子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的 機(jī)智。學(xué)生在一起朗誦中，跨越時(shí)空感受智慧的魅力，展現(xiàn) 著思考的價(jià)值，體驗(yàn)著自信的喜悅。正如好課如松說(shuō)的那樣：好課如松，簡(jiǎn)約而豐滿。 松，根系堅(jiān)韌有力，深深扎入泥土，枝干通過(guò)它從大地汲取 養(yǎng)分；松，外形是簡(jiǎn)約的，一根筆直的干撐著傘一樣的冠。 松，又是豐滿的，主干挺拔，枝干有力多變，針