家庭教育心得體會(huì)范文

1、最新家庭教育心得體會(huì)范文教育孩子的方式有很多，每個(gè)父母的心態(tài)不同，環(huán)境 不同，成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，所以對(duì)孩子的要求和教育也不同， 作為我個(gè)人而言，我們這一代，既為人父母也為人子女， 所以我覺得首先我們要做好子女才能做好父母。以下工作 心得體會(huì)范文由工作心得體會(huì)頻道為您精心提供，歡 迎大家瀏覽閱讀。大學(xué)時(shí)候?qū)W的是師范專業(yè)，工作許久后，漸漸的離教 師行業(yè)越來(lái)越來(lái)，同學(xué)中許多人堅(jiān)持的站在了三尺講臺(tái)上, 曬著作為教師的酸甜苦辣，欣慰的看著自己帶的孩子一撥 撥的離開校園，去更廣闊的天地，這時(shí)的我，多是羨慕的。兒子的出生，讓我茫然不知所措，一是我沒有足夠的 耐心，二是工作生活的壓力，讓我沒有充分的精力。兒子二歲

2、半的時(shí)候，我說(shuō)服他外婆，將他送進(jìn)了小區(qū) 里的幼兒園，可能是祖輩溺愛的原因，加上性格強(qiáng)勢(shì)外婆 的影響，小小的他特別倔強(qiáng)，喜歡打人，送親子園后，由 于受到老師的管教，小家伙很不適應(yīng)，每天送去都跟我拼 命一樣，經(jīng)常是好說(shuō)歹說(shuō)不行，硬著心腸連拖帶拽的送進(jìn) 去了，心里一陣內(nèi)疚。因?yàn)槭撬饺碎_的親子園，老師也是經(jīng)常換來(lái)?yè)Q去的， 所以也沒有指望孩子能學(xué)些什么，和老師的溝通多數(shù)是在 孩子的自理能力、表達(dá)能力是否有所提高，能否融入集體, 這方面小家伙做的并不是很好，打人的毛病依舊存在。親子園的教育，不能用失敗來(lái)說(shuō)，畢竟只有兩個(gè)老師, 園長(zhǎng)是照顧生活的，另一個(gè)教學(xué)習(xí)的老師不穩(wěn)定，我當(dāng)時(shí) 的想法就是能幫忙照看孩子，孩

3、子健健康康的，就基本滿 足我在孩子這階段的要求了。因?yàn)橛H子園，相當(dāng)于孩子進(jìn)入社會(huì)的第一步，孩子的 模仿能力是很強(qiáng)的，有段時(shí)間，不知道是老師的原因，還 是幼兒園其他小朋友的行為，每次他犯了錯(cuò)誤之后，總是 狠狠的打自己的臉，來(lái)緩和批評(píng)者的怒火。對(duì)此，我非常 詫異，反復(fù)跟他強(qiáng)調(diào)，你知道錯(cuò)了就可以了，下次記得提 醒自己不要再犯了，老師和媽媽批評(píng)你，就是要你記住， 但不是要你自己打自己，事后我多次跟老師溝通，小家伙 很敏感，也知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，自控力差了一點(diǎn)，老 師教育批評(píng)的時(shí)候也盡量采用平緩的語(yǔ)氣，后來(lái)慢慢的小 家伙這個(gè)毛病就沒有了，當(dāng)然這得感謝老師的耐心和細(xì)致。、由此，可以看出，幼兒教育，老師的

4、耐心和因人而異 的細(xì)致觀察教育很重要。13年9月，將兒子送進(jìn)附近在本地比較知名的幼兒園, 一是有幾個(gè)同事強(qiáng)烈推薦，說(shuō)在這里孩子的成長(zhǎng)較快，另 一方面，也是考慮接送相對(duì)比較方面。因?yàn)楸容^知名，我 忽略了教師是不是夠細(xì)心耐心，忽略了學(xué)校的種種要求， 盡量予以滿足。從一開始，我就預(yù)感可能不太妙，該幼兒園因?yàn)橹? 擴(kuò)招了一個(gè)班級(jí)，不知道老師是不是臨時(shí)招聘的，抑或是 別的分園調(diào)劑的。幼兒園第一天開家長(zhǎng)會(huì)，安排在總園， 當(dāng)天宣講之后，安排各班老師與家長(zhǎng)的溝通，老師并沒有 出現(xiàn)。我們多數(shù)家長(zhǎng)理解為老師太忙，開學(xué)的事情太多。 兒子入園第一天，將老師要求帶齊的生活用品送上后，想 問(wèn)問(wèn)老師心中的疑問(wèn)，以及想跟老

5、師說(shuō)下孩子的秉性，希 望老師更好的教育，喊了幾聲，老師不知是沒聽見還是太 忙，不想搭理，此時(shí)，不好的預(yù)感真正產(chǎn)生了。因此，我又得出一個(gè)看法：幼兒上學(xué)第一天，老師的 接待禮儀是家長(zhǎng)和孩子對(duì)老師的第一印象，短短的2個(gè)小時(shí) 禮貌熱情周到的接待相信能給家長(zhǎng)對(duì)今后孩子在這里的成 長(zhǎng)以很大的信心。忽略一開始的不好想法，作為家長(zhǎng)，我努力的想配合 老師的工作，積極建議老師能否建立微博、博客或者建立 一個(gè)qq群，以便及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些需要家長(zhǎng)配合的工 作，老師很正統(tǒng)的回答了我，我們不是每天都上網(wǎng)的，有 事我們都會(huì)在教室的看板上貼的。可憐我們這群下班很晩, 只能依靠祖輩們接孩子的新爸新媽們，由于爺爺奶奶不認(rèn) 識(shí)

6、字或者看不懂老師看板上的內(nèi)容，第二天送寶寶的時(shí)候, 通常老師要求配合的工作已經(jīng)無(wú)法完成了，這樣無(wú)意間就 激化了教師和家長(zhǎng)之間的矛盾，老師認(rèn)為家長(zhǎng)忽略孩子， 將孩子送入幼兒園去，教育的重?fù)?dān)全都推給了老師，責(zé)任 過(guò)于重大;家長(zhǎng)則認(rèn)為老師不能充分考慮家長(zhǎng)的難處，信息 不能及時(shí)傳遞。因此，我又覺得，在現(xiàn)代的教育中，家長(zhǎng)和老師之間 應(yīng)該互相理解，信息溝通方面，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)、通訊手段如 此發(fā)達(dá)，學(xué)校應(yīng)能考慮使用多種信息傳遞工具，如博客、 qq、手機(jī)短信、看板及小紙條，而不能簡(jiǎn)單的依賴傳統(tǒng)的 看板來(lái)進(jìn)行信息傳遞。畢竟現(xiàn)代生活壓力如此之大，多數(shù) 爸爸媽媽無(wú)法親自接送孩子，充分的與老師進(jìn)行溝通。忽略我們互相抱怨無(wú)

7、法進(jìn)行信息溝通的事件，兒子在 兩個(gè)星期之后，漸漸地從天天說(shuō)大幼兒園多好玩多好玩的 碎碎念開始拒絕上幼兒園，我和他爸爸理解為老師開始糾 正他一些毛病，他又開始以不上幼兒園來(lái)進(jìn)行反抗了，在 家里仍是苦口婆心的勸慰，老師批評(píng)你是讓你成為好寶寶。 小家伙立刻反駁，老師才不想我成為好寶寶呢，我說(shuō)為什 么，他說(shuō)某某老打我，老師還批評(píng)我，說(shuō)我打人了，老師 還讓我罰站。在孩子的印象中，老師由原先的“媽媽”的 感覺一下子變成了 "懲罰”的代名詞，我內(nèi)心有點(diǎn)害怕， 這樣孩子的心理是不是開始有點(diǎn)變的陰暗了。即便如此，我仍相信老師是在全心全意的照顧每一個(gè) 孩子，老師的精力有限，不可能隨時(shí)照顧孩子的情緒。可 是那次家長(zhǎng)半日活動(dòng)，讓我的心咯卩登了一下，兒子太調(diào)皮 了，老師所表現(xiàn)出來(lái)的不僅僅的不耐心，甚至有點(diǎn)討厭的 意味了。期間兒子多次參與活動(dòng)，老師沒有像表?yè)P(yáng)其他小 朋友一樣給予鼓勵(lì)，直接忽略了，班級(jí)上課時(shí)，兒子很出 色的完成了形狀的拼接，老師也直接忽略了表?yè)P(yáng)，兒子小 聲的跟我說(shuō)，媽媽，其他小朋友老師都讓他們說(shuō)你真棒， 可是沒有表?yè)P(yáng)我。我的心里猛然一酸，這孩子是不是太壓 抑了，太需要老師的表?yè)P(yáng)了。通過(guò)這件事，我想，幼兒教育階段，是不是應(yīng)該以鼓 勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，增強(qiáng)孩子參與的積極性，這個(gè)階段孩子是敏 感的，針對(duì)孩子的不良行為，是不是應(yīng)該因人而異。凡此種