小學英語教學經(jīng)驗總結(jié)材料——問題、思考、改進使每個學生學好英語

1、小學英語教學經(jīng)驗總結(jié)材料一一問題、 思考、改進，使每個學生學好英語各位同行，我是學英語專業(yè)的，在小學教了幾年英語, 下面就我個人的體會談談自己的感想。一、堅定信念，對教好學生有所認識：作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。從素質(zhì) 教育的角度說，我們要面向全體學生，期望他們都有所學。 從小學生的智力發(fā)展過程看，我們應堅信他們都是可塑之 材。小學生正處于兒童前期，這一時期，兒童腦和神經(jīng)系 統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成，腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)功能也日趨 完善。兒童期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于智力發(fā)展非常 迅速，因此，這一時期的正常教育與良好環(huán)境顯然格外重 要。兒童前期智力的基本特征是：感性經(jīng)驗、形象思維和 邏

2、輯思維想結(jié)合，并逐步過度到邏輯思維為主；思維具有 可逆性，并能進行初步的判斷和推理，具有強烈的求知欲, 對任何事物都要問個究竟；很強的記憶力，特別是機械記 憶的能力；善于想象等。二、堅持以下原則:因地制宜、因材施教原則：我在自修英語本科，我們偏遠山區(qū)缺少英語學習環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學結(jié)合起來，與學生共同學習；人與人之間存在著一定 的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質(zhì)量，必須面向 全體學生，因材施教，充分調(diào)動每一個學生的積極性、主 動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展，一步 一個腳印，最終都有所學。三、明確小學英語的教學目的：1、使兒童獲得一些英語的感性認識，激發(fā)他們學習英

3、 語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語。2、打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。3、養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎(chǔ)。四、在教學內(nèi)容上：1、以音標為憑借，音標教學貫穿教學的始終：語音的重要性：語言是一種工具。人們使用語言，進 行交往、交流思想。我們通過學習英語，可以和許多國家 和人民交往，可以吸取有用的科學文化知識，為我國的社 會主義建設(shè)服務。語言有三個方面，即語音、語法以及詞 匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。 在學習英語的過程中，學好發(fā)音是十分重要的第一步。只 有學好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你 說的話。能聽能說，英語就算學活了。只有

4、學好發(fā)音，才 能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以 正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地 掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。因此，學好發(fā)音 是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認真學好，不僅英語說不 好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學得活和學得牢，也 很難較快地嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音，學英 語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學，不論是會話中 的詞、會話后的詞，還是字母，都給出音標，按音標教給 學生發(fā)音，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒。這時，以模仿和利 用音標相結(jié)合的方式進行教學，并從中使學生形成利用音 標學習英語的意識和一定的技能

5、。從第二學期開始專門學習音標后，利用學生已有知識 和技能系統(tǒng)學習音標知識，并應用音標知識和技能去學習 詞匯?！笆谌艘贼~供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮”。 我要求學生記筆記，即課本會話中單詞的音標，課后學生 自己練習時若忘記某個詞的發(fā)音，自己根據(jù)音標拼讀出來。 我鼓勵學生學查字典，自己遇到生字自己去查、去拼。2、以聽說為主方向，讓學生在有意和無意中真正感受 到英語：學生學習英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用 語，如“hel lo! bye-bye!”是遠遠不夠的，不能引起他們 學習的興趣，英語離他們是遙遠的，所以要創(chuàng)造條件使學 生充分地去練習聽說。課本中的會話、letsp lay中的繞口

6、 令，以及我平時教給學生的一些句子都可以看作是例句， 課上課下、師生之間、同學之間進行“有意練習”、“無意 練習”。例如，在講新課時“練習”，平時學生已能脫口而 出"maylcomein ?"在學習may igo now?"時就可讓學 生在對比中很快學會新句子，練習了句型“mayl？ ”在 生活中練習，我不留神踩了一名學生的腳，便說"i msorry”,學生說“donworry”,很自然地練習了所學英語。3、單詞的認讀、記憶逐步加強：學習英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀 寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學。一是讓 學生自己通過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義，二 是學生自己看清單詞字母組成、利用音標拼讀出來；學有 余力的學生可以自己借助字典學習，我給予指正。在鞏固 記憶方面，采取定期聽寫、隨機復習的方式。4、發(fā)揮游戲的作用：課本中的游戲?qū)柟探虒W有很大作用，可以讓學生在 快樂的游戲中自然地學英語。如，對于練習元音“/ ei/i:/ai/u/”的四個繞口令，絕大部分學生能饒有興 趣地、較熟練地說下來，練習了音標，清楚了含有這幾個 元音的字母，學生產(chǎn)生了學習興趣，我的教學