應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式的改革探究

1、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式的改革探究應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式的改革探究摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)已滲透到教育的各個(gè)方面，改變 了傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。因此，運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)方式與 學(xué)習(xí)方式的變革十分必要和迫切。對(duì)于教的方式來說，可 以使教學(xué)內(nèi)容更豐富多樣，教學(xué)過程更生動(dòng)有趣；使各種 教育教學(xué)理論在備課過程中得到有效的運(yùn)用，增強(qiáng)課堂上 的學(xué)習(xí)效率；使教師更有效的控制課堂上知識(shí)點(diǎn)的講授， 了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)的方式 而言，可以拓展學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、組織探究學(xué)習(xí)、 開展合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以采取鼓勵(lì)性、發(fā)展性和多元化 評(píng)價(jià)的方式，逐步完善對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的科學(xué)評(píng)價(jià)，真正 使教學(xué)相長，從

2、而促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生認(rèn)知能 力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)方式改革；探究信息技術(shù)教育使學(xué)生回歸生活、面向?qū)嵺`、了解世界。 培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的潛能得到 有效開發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，基礎(chǔ)教育 為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，必須進(jìn) 行深刻的變革，必須在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù), 有效地促進(jìn)兩個(gè)變革，即學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué) 方式的變革。一、立足當(dāng)前實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)時(shí)代教學(xué)方式 改革的必要性現(xiàn)代信息技術(shù)，一般指計(jì)算機(jī)技術(shù)，數(shù)字音像技術(shù)， 電子通訊技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，衛(wèi)星廣播電視技術(shù)，遠(yuǎn)程通訊 技術(shù)，人工智能技術(shù)，虛擬

3、現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)以及多媒體技術(shù) 和信息高速公路。這些技術(shù)已滲透到教育的各個(gè)方面，改 變了傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。師生運(yùn)用信息技術(shù)的根本目的在于 優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。“面向全體學(xué)生，全面提高 學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，是當(dāng)前基 礎(chǔ)教育和新課程改革的核心理念。目前，我縣各級(jí)各類學(xué) 校的學(xué)生各種素質(zhì)參差不齊，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較 薄弱，因此運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)方式與自主學(xué)習(xí)方式的 變革不僅十分必要和迫切，而且發(fā)展空間巨大。在現(xiàn)代教育理論的基本觀點(diǎn)指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建新的教 學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式以促進(jìn)學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。、把握三個(gè)關(guān)鍵，應(yīng)用信息技術(shù)著力轉(zhuǎn)變教師“教”的方

4、式使教學(xué)內(nèi)容更豐富多樣，教學(xué)過程更生動(dòng)有趣多種文字、圖片、音頻、視頻等教學(xué)素材為老師們的 備課、授課提供了便利，例如：同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們釆用不 同的呈現(xiàn)方式講授，可以使學(xué)生更容易接受新知，更直觀 的理解、掌握新知。而利用聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體直 觀地呈現(xiàn)的教學(xué)信息使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣，特別 是一些特技效果的使用以及師生間、生生間相互交互作用 的體現(xiàn)，更為學(xué)生提供了豐富的想象空間，這種新穎的學(xué) 習(xí)形式不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，更能增加感知 深度，提高學(xué)習(xí)效果。使各種教育教學(xué)理論在備課過程中得到有效的運(yùn)用， 增強(qiáng)課堂上的學(xué)習(xí)效率面對(duì)多種類型的教學(xué)資源和素材，是不是每個(gè)資源都 可以被應(yīng)用

5、到課上，都有利于課堂教學(xué)呢？這就需要老師 們在內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式上都要經(jīng)過精心研究和設(shè)計(jì)， 這樣經(jīng)過反復(fù)地推敲，認(rèn)真地研究，使已有的教學(xué)原則， 認(rèn)知規(guī)律，教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和理論最大限度地貫徹其中， 從而優(yōu)化了課堂資源，使學(xué)生能在有限的45分鐘之內(nèi)學(xué)到 更多的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如地理 課只有一個(gè)地球的教學(xué)，教師可以從網(wǎng)上尋找有關(guān)地 球面貌的圖片和資料，運(yùn)用frontpage和flash現(xiàn)代信息 技術(shù)手段，制成網(wǎng)頁或電子動(dòng)畫。使學(xué)生感受到地球原本 是多么美麗、多么迷人。由于人類的肆意破壞，地球變得 滿目瘡痍，直觀的畫面使學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，深深 感受到地球?qū)ξ覀內(nèi)祟愂嵌嗝纯?/p>

6、慨，而我們帶給她的卻是 巨大的傷痛。從而優(yōu)化了教學(xué)。使教師更有效的控制課堂上知識(shí)點(diǎn)的講授，了解學(xué)生 學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)對(duì)于某些學(xué)生感興趣的知識(shí)，教師可以給學(xué)生提供更 多的資源，以便學(xué)生進(jìn)行深層次的了解，也可以根據(jù)課堂 知識(shí)點(diǎn)講授的情況，有效控制課程進(jìn)度，為學(xué)生提供廣闊 的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)教師可以運(yùn)用教學(xué)資源中的試題、練習(xí) 題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的了解，為那些學(xué)習(xí)上有困 難的學(xué)生提供更為有效的幫助，滿足他們的個(gè)別學(xué)習(xí)需要。三、依托四個(gè)載體，應(yīng)用信息技術(shù)切實(shí)改變學(xué)生“學(xué)” 的方式 拓展學(xué)習(xí)空間教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源和工具。但它不可能 是學(xué)習(xí)的唯一資源。教材上的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生

7、的求 知需要。他們渴望從多方面去主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)信息。教師可 以有目的的引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道搜集與所學(xué)課程有聯(lián)系的 資料和信息。在學(xué)生自我收集、整理信息的過程中，他們 學(xué)到了課本中沒有的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也提高了他們的信息 意識(shí)。在這個(gè)搜集學(xué)習(xí)材料的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以 為學(xué)生提供了更大的空間。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)長期以來，我國的教育不僅僅是教師的教學(xué)方式單一, 學(xué)生學(xué)習(xí)方式也單一。教師不是授之以漁，而是授之以 魚。當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展變化速度加快，各種信息日新月異， 需要學(xué)生有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，單一的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生局限的 思維，這將很不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。改變這種狀況需 要借助信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí) 能力，使學(xué)生更加會(huì)