幼兒園學前班語言思維教案4篇

1、幼小銜接五月第一周課程語百：ie ue er »活動目標1 .感知韻母ie ue er及拼讀。2 .感知整體認讀首，ij ye yue 。3 .在游戲中體驗拼讀?；顒訙蕚浣涷灉蕚湟褜W習過復韻母。物質準備教師：四段卡，內容見PPT。幼兒：聲坦卡。動過程開始部分韻母找家游戲。黑板上出示兩個房子，一個表示單韻母的家，一個表示復韻母的家。教師快速出示學過的韻性卡片，幼兒認讀后，說出它的家在哪個房子里，教師把卡片貼在相應的房子里。復韻母家又來了三個新朋友，介紹給小朋友認識?；静糠郑ㄒ唬?感知 ie ue er1 .教師敲門聲，誰來了？引出第一個新朋友。教師出示字性卡ie,你們猜猜我叫什么？

2、我是什么樣子的？2 .請幼兒大膽說出發(fā)表自己的想法。教師：我叫 ie, i在前，e在后，讀ie。教師范讀 3遍。3 .請幼兒讀出四個聲調，還啟哪些詞發(fā)ie的音（從四個聲調上引導），教師出示椰樹的圖片：一顆椰樹i ei e i e。4.同樣的方法，用敲門聲，引出第二個新朋友 ue，第三個新朋友er,讀出四個聲調， 說出相應的詞。引出兒歌：半個月亮u eu e u e ,兩只耳朵e r er er .（二）游戲：捉迷藏1 .幼兒兩人一組，一套i e u e e r卡片。一名幼兒閉眼睛，一名幼兒藏起來其 中一張，讓對方睜開眼睛，說出誰藏起來了。2 .游戲反復進行。（三）聽音找卡片1、 幼兒兩人一組，

3、一套聲母和ie ue er卡片。2、 教師說包含ie ue er韻母的詞匯，讓幼兒找出相應的聲母和韻母，哪組找的快又 對。如：分別，月亮，兒子，耳朵，切開，鞋子，寫字，野花。3、 請每組幼兒用每次找出的詞造句，引導幼兒用不同的句式造句。（四）體驗整體認讀音節(jié)1、教師：ie發(fā)“椰”的四個聲調時候，不用再找聲母拼讀了，直接把 i寫成大y,變成 ye,直接讀ie的音，變成整體認讀音節(jié)了。教師出示椰子，爺爺，野菜，葉子的圖片或實物，讓幼兒感知ye的整體認讀音節(jié)。2、教師：出示月亮的圖片，讓幼兒拼出，yue,這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，直接讀。3、出示yue的四個聲調相應的圖和拼音，讓幼兒感知讀音。（五

4、）看圖說話1、教師出示圖示（見 PPT）,讓幼兒觀察畫面表示的時間（季節(jié)，早晚等），地點， 有誰？發(fā)生了什么事情？看圖說一段話。2、請1-2名幼兒在全班說一說，教師引導：說一件事要完整表述，時間，地點，都有誰，有什么事發(fā)生。語句表達完整，清晰，大聲表述。說一說哪些話中有今天認識的三個朋友。3、請幼兒在小組中分享自己的內容。結束部分作業(yè)紙幼小銜接五月第二周課程語百：復習韻母活動目標1 .復習韻母，認讀。2 .用復韻切音書造句，編故事?；顒訙蕚浣涷灉蕚湟延新暷笇W習和復韻母學習經驗，有造句的經驗。物質準備教師：韻性卡，聲可卡。韻母三段卡。幼兒：人手一套韻性卡。 聲性卡片，筆?；顒舆^程開始部分游戲導入

5、：教師出示灰太狼的圖片，模仿灰太狼說：哈哈哈，小肥羊們已經在我手上了，（教師出示喜羊羊，美羊羊，懶洋洋的圖片）你們要是想救它們，就得闖關，闖過一關我就放一個，你們要是過/、關，我就可以美美地吃一頓啦！哈哈哈哈！教師：小朋友們有沒有信心，闖過營救喜羊羊們？基本部分（一）第一關：接龍讀韻母1 .教師：第一關，闖關開始。這一關的題目是：接龍讀韻母。小朋友一個接一個讀出， 不能中斷，中斷了就算失敗了。如果你想不起來了，請旁邊的小朋友趕緊幫忙。2 .教師快速出示韻母卡，從第一名幼兒開始，快速讀出來。教師再快速出示下一個韻 母卡，讓下一名幼兒快速讀出來，幼兒接龍讀韻母。全班每名幼兒都讀到。3 .游戲反復玩

6、，讓幼兒每次都讀到不同的韻母。4 .第一關闖關成功，誰被救出來了？教師出示美羊羊的圖片，讓幼兒體驗成功感。（二）第二關：聽音找韻母1 .教師：第二關的題目是：聽音找韻母。小朋友們有沒有信心？2 .教師說一個韻母，每個幼兒快速從自己的韻母卡中找出來，舉起來。3 .請幼兒互相看看，是否拿對了，不對的趕快換成正確的。4 .教師：第二關闖關成功，灰太狼把誰放出來了？教師出示懶洋洋的圖片，懶洋洋被小朋友救出來了。（三）第三關：火眼金睛1.教師：第三關的題目是：火眼金睛。這次要救的是喜羊羊，灰太狼要給小朋友們出難 題了，你們有信心嗎？2 .教師分別出示幾組標調的復韻母，每組 5個，其中有3個是標調錯誤的。

7、教師：兩期 友兩人一組，看一看，聲調標對了嗎？錯誤的找出來，然后用韻母卡和聲調卡擺出正 確的。（如：a 1 ei a oou i e ）3 .幼兒做完每組的題目后，請每組幼兒互相檢查。不對的改過來。4 .教師：第三關又闖關成功啦！喜羊羊被灰太狼放出來了。灰太狼把誰放出來了？教師 出示懶洋洋的圖片，懶洋洋被小朋友救出來了。（四）第四關：抽卡造句1 .教師：第四關開始了，這是最后一關，要救慢羊羊村長。小朋友們加油！準備好了嗎?2 .教師：小朋友們分兩組，每一個小朋友輪流抽一張韻性卡，讀出來，然后造句，說的句子越多越好。例如：抽出了一張韻母：ao,可以說：媽媽給我熬粥喝。爸爸總是熬夜。我有一件紅色的

8、小棉襖。澳大利亞是個美麗的城市。可以用ao的四個聲調造句。3 .請幾個幼兒分享句子。4 .教師：第四關闖關成功了！教師出示慢羊羊圖片，慢羊羊村長放出來了。結束部分灰太狼被小朋友們打敗了，灰溜溜地走了，它不服氣，還會回來的。喜羊羊們得救了，謝謝小朋友們，是你們的知識救了它們。作業(yè)紙教師給每名幼兒發(fā)作業(yè)紙，每個幼兒都拿到作業(yè)紙后，讓幼兒在右上角寫上名字。教師讓幼兒看著題目，逐題念題目，講解題意。課上完成作業(yè)紙，附錄幼小銜接五月第三周課程語言：挑戰(zhàn)拼音樂園活動目標1 .復習聲母和韻母。2 .能給物品標拼音，能用拼音拼讀兒歌?；顒訙蕚浣涷灉蕚湟褜W習過聲母和復韻母的拼讀。物質準備教師：拼音樂園場景，布置

9、豐富的大量的復韻母物品或圖片。如：白菜，老師，土豆，火 柴，報紙，椰子，草莓，茄子，書包，杯子，雞蛋等等。復韻母四段卡，聲母卡。幼兒人手一套聲母卡和復韻母卡。開始部分教師：歡迎小朋友們來到拼音樂園，這里有很多挑戰(zhàn)，你們有信心嗎?基本部分1.（一）給物品標拼音教師：第一個挑戰(zhàn)：給物品寫出拼音。幼兒分小組，給拼音樂園中的物品寫拼音標簽。（每組5個物品）2.小組之間互相檢查。3.每組看物品拼讀自己寫的拼音。（二）編故事1.第二個挑戰(zhàn)是：編故事。每名幼兒用本組中的三個物品編一個故事。要求故事有名稱,活動過程有敘事要素（時間，地點,人物，發(fā)生，結果）。2.幼兒在小組內輪流講故事。3.請幾名幼兒在全班講故

10、事,教師引導幼兒表述故事的敘事要素，聲音洪亮，充滿自信。（三）拼讀兒歌1.第三個挑戰(zhàn)是：拼讀兒歌。幼兒分小組，每組打印的拼音兒歌小水壺（見附錄，沒有漢字的）。2 .小組競賽，哪組先拼出兒歌。3 .請各小組集體說拼讀出的兒歌。（四）拼音接龍2.一名1.最后一個挑戰(zhàn)是：拼音接龍。幼兒兩人一組，每人一套聲母卡和學過的韻母卡。幼兒先出聲母卡b,另一名幼兒按聲母的順序擺出下一張聲母卡p,兩人輪流按聲母順序擺卡片。幼兒相互檢查，監(jiān)督，擺錯了改正。3.擺完，玩韻母接龍的游戲。結束部分作業(yè)紙附錄xifio shul hU 小水壺x ic) shul h在 t chui kSu shoo ， 小 水 壺，收 口

11、 哨 ， shui yl kGi + wu wii j ido , 水一開，嗚嗚ii| ,kd rcn Ifii 1c La zhi ddo T客人來了它知道，le de Lb lii Lti lu m出口 shui pao 樂得吐1利吐增口水 泡口幼小銜接五月第四周課程語百：an en in un un»活動目標1 .感知復韻母an en in unun的發(fā)音，聲調和形狀。2 .感知整體認讀kp yuan yin yun活動準備經驗準備已學習過復韻母。物質準備教師：an en in un un及整體認讀首J yuan yin yun 卡片及相應的四段卡。天女門，森 林，音符，樹林，

12、毛巾，裙子，溫度計，蘭花，扳子，盤子，米飯，奔馳，盆，粉筆，針， 蠶，山，拼圖，海豚，玄朵?；顒舆^程開始部分游戲：找相同。教師出小韻母an en in un un ,讓幼兒觀祭，找出相同的地方是什么？教師：相同點后兩個，第一個相同點：都是兩個字母組成的，一個是聲母，一個是韻母。第二個相同點是：都是和聲母n組成的。這些是哪個家族的呢？對，是韻母家族中的復韻母。小朋友們T認識它們吧?；静糠郑ㄒ唬└兄獜晚嵞?an及整體認讀首, ij yuan4 .教師出示an，范讀三遍。讓幼兒說出四個聲調。5 .想象生活中哪些詞或物品發(fā) an的音。引導幼兒從4個聲調上思考。6 .教師出示大女門的四段卡。引出兒歌：

13、天女門，an an an。7 .教師出示整體認讀音節(jié)yuan ,讓幼兒嘗試拼讀。告訴幼兒：這是整體認讀音節(jié)，直接 讀出。嘗試4個聲調發(fā)音，并組詞。（二）感知復韻母en1 .教師出示撼門鈴的圖片，讓幼兒觀察是什么，引出復韻母 en。2 .嘗試讀出4個聲調，哪些物品中發(fā)en的音，用四個聲調組詞。兩名幼兒互相說一說。3 .讓幼兒看圖說兒歌：撼門鈴，en en en。（三）感知復韻母in及整體認讀音節(jié)yin1 .教師音符的圖片或模型，讓幼兒說出是什么，引出復韻母 in及卡片。兒歌：小小音符in in in 。2 .大y和in拼的時候，就變成了整體認讀音節(jié) yin ,直接讀出來。嘗試四個聲調的發(fā)音， 組詞。3 .教師出示森林的圖片，讓幼兒嘗試拼讀。（四）感知復韻母un1 .教師出示海豚圖片，讓幼兒認讀，引出復韻母 un.兒歌：小小海豚un un un。2 .讓幼兒發(fā)un的四個聲調。并組詞。（五）感知復韻母u