怎樣確定語文教學(xué)內(nèi)容(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上怎樣確定語文教學(xué)內(nèi)容作為語文教師,我們都感覺語文教師難當(dāng),語文課難教,為什么語文老師不好做,語文課難教呢,因?yàn)殡y就難在,語文教材的主體是課文,我們教和學(xué)的是一篇篇的課文,但課文并不是我們要教學(xué)的內(nèi)容,課文僅僅是教學(xué)的內(nèi)容的載體,教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中,每篇課文都需要語文老師認(rèn)真鉆研教材,通過對(duì)教材的二度開發(fā),來確定一篇文章要“教什么”,這是我們教學(xué)語文是面臨的第一個(gè)難題,也是最重要難的難題就是語文教學(xué)內(nèi)容的確定。這個(gè)問題在其他學(xué)科是不存在的,就拿數(shù)學(xué)學(xué)科來看,課程內(nèi)容=教材內(nèi)容=教學(xué)內(nèi)容。,“教學(xué)內(nèi)容是什么”,直接由教材呈現(xiàn)給教師和學(xué)生,在老師們開始實(shí)施教學(xué)前就已經(jīng)解

2、決的問題。在語文教學(xué)中還是一個(gè)等待解決的問題,而且是一個(gè)必須解決的問題。王榮生先生也指出,在目前的情況下,對(duì)語文教學(xué)來說,我以為教學(xué)內(nèi)容更為重要、更為關(guān)鍵。一堂語文課,如果教學(xué)內(nèi)容有問題,那么教師的教學(xué)再精致、再精彩,課堂的氣氛再熱烈、再活躍,價(jià)值都極為有限。針對(duì)一篇課文確定適宜的教學(xué)內(nèi)容,這是進(jìn)行有效教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。但實(shí)際的情形是,語文教師在備課活動(dòng)中所自覺關(guān)注的,往往不是教學(xué)內(nèi)容,而從一開始就陷入教學(xué)方法中。在“教什么”還拿捏不定的時(shí)候,一心去設(shè)計(jì)有新意的“怎樣教”,這無異于緣木而求魚。歸根結(jié)底,語文教學(xué)的問題大致可以分為三大類:一是“教什么”;二是“怎樣教”;三是“教得怎么樣”。從某種程

3、度說,“教什么”決定了應(yīng)該“怎么教”,并影響著“教得怎么樣”。在考慮一堂課“怎樣教”之前,首先要考慮的是這堂課的教學(xué)內(nèi)容。語文教師備課時(shí),主要精力應(yīng)該花在面對(duì)一篇課文認(rèn)真思考“教什么”上。如何確定一篇課文的教學(xué)內(nèi)容?我以為,確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是:語文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課文特點(diǎn)三者的結(jié)合。具體地說,教師在備課前先要作為一般讀者閱讀教材,“鉆進(jìn)去”“潛心會(huì)文”“批文入境”,與作者產(chǎn)生感情共鳴。再“跳出來”,站在學(xué)生的角度,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生身心發(fā)展規(guī),課文特點(diǎn)以及課后練習(xí)的提示,確定語言訓(xùn)練內(nèi)容,如:需要理解詞語,積累的語言,習(xí)得的學(xué)法,需要揣摩的寫法,即找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練重點(diǎn)。確定教學(xué)

4、內(nèi)容時(shí),特別要注意以下三點(diǎn):一是課文的主要特征。一篇課文的內(nèi)容是極為龐雜的,我們應(yīng)該選擇最能體現(xiàn)這篇課文特征的內(nèi)容來教。二是學(xué)生的需要。確定課文的教學(xué)內(nèi)容也不是由教材一個(gè)要素決定的,還涉及到學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性的問題。因此也不可能是教材有什么我們就教什么、學(xué)什么,我們只能選擇教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展相一致的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。三是編者的意圖。編者的意圖主要是通過課后的練習(xí)題來體現(xiàn)的。語文練習(xí)題的重要性在語文課程中要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科,因?yàn)檎Z文練習(xí)題是語文課程內(nèi)容建設(shè)一個(gè)不可或缺的組成部分。在其他課程中,練習(xí)題最多只是課程內(nèi)容的重現(xiàn),有的只屬于教學(xué)領(lǐng)域,作為一種教學(xué)手段,對(duì)課程本身并沒有很大影響。但語文

5、課不是這樣,語文課“教什么”在相當(dāng)程度上是由練習(xí)題或明或暗指示給教師的。下面,我以人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文為例,談如何確定教學(xué)內(nèi)容。在確定一篇課文的教學(xué)內(nèi)容之前,教師要對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常熟悉,尤其是對(duì)階段目標(biāo)了如指掌。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于3-4年級(jí)的閱讀目標(biāo)中以下五條特別重要:1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)默讀,能對(duì)課文不理解的地方提出疑問。3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意思。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的

6、語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。另外,教材的編者在本冊(cè)教學(xué)建議中有兩條也特別重要:1、閱讀教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中敘事狀物、表情達(dá)意的精妙之處。2、在閱讀教學(xué)中,不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段的方法。第一單元由四篇課文組成,以”我愛祖國”為專題,內(nèi)容豐富,形式多樣,都緊緊圍繞“閱讀”。本單元的教學(xué)目標(biāo)是這樣要求的:1、要把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;2、要圍繞“我愛祖國”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),體會(huì)讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。結(jié)合以上三點(diǎn)在教學(xué)詹天佑這篇文章是就要注

7、意在引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步抓住作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫,尤其是心理描寫體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),感悟作者對(duì)祖國的熱愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛祖國的激情。2.練習(xí)具體的動(dòng)作、心理描寫,是語言文字有積累到運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容確定之后,再考慮教學(xué)方法。因?yàn)榻處煹膫€(gè)性不一樣,每個(gè)班級(jí)的學(xué)生也是千差萬別,因此,采用何種教學(xué)方法,完全可以“八仙過海,各顯神通”。但不管采用何種教學(xué)方法,最終必須確保教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)。我想特別指出,閱讀教學(xué)不是讓學(xué)生記住跟表達(dá)方法有關(guān)的語法術(shù)語,而是要讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的“語文知識(shí)”去理解和運(yùn)用語言文字。不割裂文本,不把閱讀課上成純粹的寫作指導(dǎo)課。不上枯燥無味的課,注意教學(xué)的