生物結(jié)題報告總結(jié)

1、生物結(jié)題報告總結(jié)篇一：生物課題結(jié)題報告生物課題結(jié)題報告課題名稱 : 轉(zhuǎn)基因食品的安全性指導(dǎo)老師 : 張春江研究性學(xué)習(xí)組長: 黃元振組員 : 陳凱欣游齊煌趙靜王樹豐曹銳江宇順黃文權(quán)周婷 陳才施萌 王鑫 何文林鑫鴻研究時間 :xxxx學(xué)年課題背景 : 當(dāng)今世界，國力的競爭主要表現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的競爭。轉(zhuǎn)基因技術(shù)下作為現(xiàn)代生物技術(shù)的一種高科技產(chǎn)物，所產(chǎn)生的社會與經(jīng)濟(jì)效益十分顯著，它將是人類解決食物短缺和從根本上解決食品營養(yǎng)品質(zhì)問題的有力手段。自 1972 年美國斯坦福大學(xué)的伯格第一次重組dna獲得成功之后，各國科學(xué)家們紛紛參與轉(zhuǎn)基因生物的研究。隨著轉(zhuǎn)基因家畜、轉(zhuǎn)基因植物和基因制藥等研究成果的出現(xiàn)，轉(zhuǎn)基因

2、食品也進(jìn)入我們的生活。由于科學(xué)發(fā)展水平的限制，目前轉(zhuǎn)基因食品的安全性仍無定論。研究目的 : 在整個社會對轉(zhuǎn)基因食品安全問題的重視下，廣大學(xué)生對此有一定的認(rèn)識和了解，但還普遍處于初級階段，缺乏更形象具體的認(rèn)識，不能真正了解轉(zhuǎn)基因食品對我們身體的好處與壞處，更不能有意識的自覺加入到“了解轉(zhuǎn)基因，安全使用轉(zhuǎn)基因食品”的隊(duì)伍中來。這就需要引導(dǎo)學(xué)生從身邊最普遍的生活角度出發(fā)，了解我國市場上轉(zhuǎn)基因食品的安全現(xiàn)狀。研究方法 : 網(wǎng)上資料查詢總結(jié)分析去超市了解轉(zhuǎn)基因食品研究內(nèi)容：轉(zhuǎn)基因食品，就是利用生物技術(shù)，將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其他物種中去，改造生物的遺傳物質(zhì)，使其在性狀、營養(yǎng)品質(zhì)、消費(fèi)品質(zhì)等方面向人類所需

3、要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變，以轉(zhuǎn)基因生物為直接食品或?yàn)樵霞庸どa(chǎn)的食品就是轉(zhuǎn)基因食品。轉(zhuǎn)基因食品的優(yōu)點(diǎn)： （1）可增加作物單位面積產(chǎn)量；（2）可以降低生產(chǎn)成本；（3）通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)可增強(qiáng)作物抗蟲害、抗病毒等的能力；（4）提高農(nóng)產(chǎn)品的耐貯性，延長保鮮期，滿足人民生活水平日益提高的需求；（5）可使農(nóng)作物開發(fā)的時間大為縮短；（6）可以擺脫季節(jié)、氣候的影響，四季低成本供應(yīng)；（7）打破物種界限，不斷培植新物種，生產(chǎn)出有利于人類健康的食品。轉(zhuǎn)基因食品的缺點(diǎn)：所謂的增產(chǎn)是不受環(huán)境影響的情況下得出的， 如果遇到雨雪的自然災(zāi)害，也有可能減產(chǎn)更厲害。同時在栽培過程中，轉(zhuǎn)基因作物可能演變?yōu)檗r(nóng)田雜草；可能通過基因漂流影響其他物種

4、；轉(zhuǎn)基因食品可能會引起過敏等我們做的研究：轉(zhuǎn)基因食品是否安全，我國轉(zhuǎn)基因食品現(xiàn)狀：中國于 xx年 8 月 8 日簽署了國際生物多樣性公約下的卡塔赫納生物安全議定書，國務(wù)院于 xx年 4 月 27 日批準(zhǔn)了該議定書，中國正式成為締約方。議定書的目標(biāo)是保證轉(zhuǎn)基因生物及其產(chǎn)品的安全性，盡量減少其潛在的對生物多樣性和人體健康可能造成的損害，在缺乏足夠科學(xué)依據(jù)的情況下，可對他國試圖入境的轉(zhuǎn)基因生物及產(chǎn)品采取嚴(yán)格的限制與禁入措施。該公約的第 23 條規(guī)定，對轉(zhuǎn)基因生物要進(jìn)行嚴(yán)格的風(fēng)險評估、風(fēng)險管理和增加決策的透明度和公眾參與，應(yīng)在決策過程中征求公眾意見，向公眾通報結(jié)果。我們?nèi)绾螌ΥD(zhuǎn)基因食品的態(tài)度：實(shí)際上

5、，自然界中的基因重組一直都沒有停止過，人類今天種植的普通谷物正是幾千年來自然選擇和人為選擇的結(jié)果。我們在吃這些食物時，就吃進(jìn)了從這種食物的野生親緣種來的抗病基因和各種其他基因，這是一般人沒有意識到的。傳統(tǒng)的雜交育種會引入成千上萬個新基因，其中許多基因是人類尚不了解的，不知道會引起什么后果。而轉(zhuǎn)基因技術(shù)只是在已經(jīng)普遍種植的作物品種中，加入一兩個已知性狀的新基因，因此它培育新品種的效率更高。研究活動心得: 轉(zhuǎn)基因技術(shù)是一種新的尖端生物技術(shù)，在提高糧食產(chǎn)量、減少農(nóng)藥使用、生產(chǎn)含有更多營養(yǎng)成分的健康食品方面有巨大潛力。公眾存在擔(dān)憂情緒，主要是怕它被錯誤地利用。我們認(rèn)為，與任何食品一樣，轉(zhuǎn)基因食品的安全

6、性需要慎重對待和嚴(yán)格管理，轉(zhuǎn)基因作物對生態(tài)環(huán)境的長遠(yuǎn)影響也需要更多的跟蹤研究。此外，我們也要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對于轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，不能片面地給予排斥。我們對轉(zhuǎn)基因食品的看法：關(guān)于食品安全問題，食品安全問題，是建立在現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的支撐下給出的判斷。你昨天說安全，今天有可能就講不安全了。因?yàn)槟阕蛱斓募夹g(shù)檢測結(jié)果是沒問題的，今天發(fā)現(xiàn)新問題了。好像例子挺多的哈。比如奶粉，三聚氰胺，現(xiàn)在說這個過時了哈，只是當(dāng)故事講講。在三鹿奶粉沒查出這個之前，三鹿奶粉可是很多人爭著去買來吃的奶粉，后來發(fā)現(xiàn)問題了大家才知道。其他廠家奶粉呢？也不是經(jīng)常昨天檢測報告ok,今天又說含了什么不能吃了？方舟子說大話了，他今天給你講轉(zhuǎn)

7、基因食品是安全的，就當(dāng)今天果真檢測是安全的，那他可不會給你保證明天會出檢測報告顯示還是安全，他也沒這個本事，他更加沒能力去給你彌補(bǔ)你有可能因?yàn)槌粤宿D(zhuǎn)基因食品而可能造成的損失。如何正確對待轉(zhuǎn)基因技術(shù)與成果？作為一門新科學(xué)，可以大力去促進(jìn)與發(fā)展，填補(bǔ)糧食不足也是未來趨勢。中國人今天可以支持，但沒必要說要去當(dāng)轉(zhuǎn)基因食品安全測試的白老鼠。慎重對待，始終是對的。結(jié)論：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生活水平的提高，人們越來越關(guān)注食品安全。但是，轉(zhuǎn)基因食品領(lǐng)域的安全性沒有引起足夠的重視。 我國轉(zhuǎn)基因作物的種植面積居世界第4 位， 排在美國、阿根廷、加拿大之后，雖然我國已制定了農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理?xiàng)l例 、 農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因進(jìn)口

8、安全管理辦法等相關(guān)規(guī)定，但處于轉(zhuǎn)型時期的中國 經(jīng)常有法律 法規(guī)較為先進(jìn)而執(zhí)行不力的現(xiàn)象，更何況在這方面的制度還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。轉(zhuǎn)基因食品的安全問題有其特殊性，因?yàn)樗^少引起急性中毒而帶來轟動效應(yīng)，而消費(fèi)者處于弱勢地位，局限于知識、財力、時間，不可能深入探討這個問題，只能依靠現(xiàn)行漏洞百出的食品安全保障體系，捉襟見肘地應(yīng)對出現(xiàn)的情況與問題。前些年關(guān)于轉(zhuǎn)基因水稻的那場討論，已暴露出某些學(xué)者和官員已成為利益集團(tuán)的代言人。因此，加強(qiáng)轉(zhuǎn)基因食品的安全性研究和控制，切實(shí)保障消費(fèi)者的知情權(quán)和選擇權(quán)是亟待解決的問題。我們的收獲 ; 通過研究性的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了轉(zhuǎn)基因的安全和認(rèn)識，隨著轉(zhuǎn)基因工程的研發(fā)及商業(yè)化的迅速

9、發(fā)展，對轉(zhuǎn)基因食品的安全性公眾提出了潛在性危險疑慮，從本質(zhì)上講，轉(zhuǎn)基因生物和常規(guī)育成的品種是一樣的，兩者都是在原有的基礎(chǔ)上對某些性狀進(jìn)行修飾，或增加新性狀，或消除原有不利性狀。常規(guī)育成的品種僅限于種內(nèi)或近緣種間，而轉(zhuǎn)基因植物中的外源基因可來自植物、動物、微生物。雖然，目前的科學(xué)水平還不能完全精確地預(yù)測一個外源基因在新的遺傳背景中會產(chǎn)生什么樣的相互作用，但從理論上講，轉(zhuǎn)基因食品是安全的。此外，轉(zhuǎn)基因食品上市之前是經(jīng)過大量試驗(yàn)和許多部門嚴(yán)格檢驗(yàn)的；由于轉(zhuǎn)基因食品在體內(nèi)不積累。至于人們懷疑轉(zhuǎn)基因食品可能對人體產(chǎn)生種種危害，主要是他們對基因工程不了解，而且這些“危害”是毫無科學(xué)根據(jù)的。相信不久的將來轉(zhuǎn)

10、基因食品一定會讓我們的生活大放異彩。篇二：課題名稱生物組結(jié)題報告材料新課程背景下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣結(jié) 題 報 告摘要：興趣是獲取知識的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量，都有著重要的意義。在生物學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)目的，改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)科和學(xué)生心理的特點(diǎn)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)踐等直觀教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、課題研究的背景及提出多年來，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，教育教學(xué)質(zhì)量有了較大提高。生物課雖然是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課，但受中考指揮棒的影響，初中生物教學(xué)被弱化。這種狀況的延續(xù)，既不利于實(shí)施素質(zhì)教

11、育，創(chuàng)新教育，也不適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。要改變這種狀態(tài)，涉及因素很多。對教師來說，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是十分重要的。我們從結(jié)合校情和學(xué)情方面著想，確立了“新課程背景下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣”課題。二、本課題的研究目的意義本課題的實(shí)施期望通過教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)及相應(yīng)的實(shí)踐研究，旨在探討興趣培養(yǎng)的教學(xué)規(guī)律，尋找有效途徑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而最終提高學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)能力，為以后的自然科學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。三、課題的理論依據(jù)1、有關(guān)概念分析“學(xué)習(xí)興趣”的涵義：“學(xué)習(xí)興趣”是指人們在學(xué)習(xí)過程中力求認(rèn)識某種事物，

12、探究某種事物，獲得某種事物的伴有良好情緒體驗(yàn)的個性傾向。教學(xué)中的注重培養(yǎng)興趣的學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)上的一種新的學(xué)習(xí)模式。它不是一般意義上的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，而是一種致力于優(yōu)化學(xué)生的外在條件和內(nèi)在素養(yǎng)，使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上掌握客觀規(guī)律，發(fā)揮主觀能動性，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)化社會終身學(xué)習(xí)觀念的體現(xiàn)。突出強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、理論依據(jù)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力，或者說幾乎是唯一動力。人作為一種生物，所有的行為都是直接或者間接按照自己意志去行動的，而這一切都必須要有足夠的動機(jī)可能外界的壓迫或者一時的發(fā)憤可以暫時充

13、當(dāng)這種動機(jī)，但是任何純被動的行為是無法持續(xù)太久的。只有有了內(nèi)在的動力興趣，學(xué)習(xí)的行為才能夠高效地持久下去。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感。 ”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”還有俄國文學(xué)家泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣” 。興趣對知識的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。四、本課題研究的具體內(nèi)容和方法（一）課題研究的具體內(nèi)容本課題重點(diǎn)研究以下五個方面的內(nèi)容：1、教學(xué)過程中充分利用課程資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的研究。如在教學(xué)活動中，注重補(bǔ)充相關(guān)的前沿知識；利用課后討論題和小資料，在事例引用上，多聯(lián)系生活實(shí)際等。2、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動

14、參與，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的研究。如導(dǎo)課問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)過程的研究。3、 加強(qiáng)多媒體等直觀教學(xué)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的研究。 如 應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的研究。4、開展課外實(shí)踐活動，遷移學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)興趣的研究。如成立生物興趣小組，調(diào)查校園生物等課外實(shí)踐活動。5、加強(qiáng)教法探索和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，維持學(xué)習(xí)興趣的研究。如新的教育理念，經(jīng)驗(yàn)的集體學(xué)習(xí)，集體備課，教學(xué)研討等。（二）研究的方法1、調(diào)查法 2 、 比較法3、課外實(shí)踐法4、測試法五、課題研究措施和過程（一）研究措施該課題在 xx年 4 月立項(xiàng)后，課題組成員都十分重視。1、為了使課題研究能順利進(jìn)行，學(xué)校為我們建立了課題研究雙軌管理模式。即校長室（

15、李先梅校長）教科室（張道齊主任）課題組全體成員（宏觀控制）（組織指導(dǎo)）（具體實(shí)施）在校長室的宏觀控制下，教科室的組織指導(dǎo)下，課題組具體實(shí)施課題研究， 以“分階段， 分層次， 有重點(diǎn)， 規(guī)范化， 見成效”為思路，開展工作。2、理論知識學(xué)習(xí)和課題研討相結(jié)合。(1) 加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)“課題研究”對于本組大多數(shù)年輕教師來說都是起步階段，從來就沒有接觸過課題研究，什么是課題研究，有時甚至有畏難情緒，感到無從下手，高不可攀。因此，我們十分重視課題研究的理論知識的學(xué)習(xí)，并爭取做到：學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合。(2) 堅持課題研討活動。初期以理論，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，研讀書籍，報刊

16、，并做好學(xué)習(xí)記錄。中期以實(shí)驗(yàn)課題研討活動為主，通過測試成績變化，課堂氣氛等變化情況進(jìn)行評議，討論，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)更好研究。最后以理論學(xué)習(xí)，交流心得體會和撰寫論文為主，使課題組成員把實(shí)踐成果上升到理論高度，并做好各項(xiàng)總結(jié)。( 二）調(diào)查研究與分析總結(jié)為了客觀地了解我校學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，較好地消除實(shí)施過程中的消極因素，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，我們進(jìn)行了調(diào)查研究。本次問卷調(diào)查是關(guān)于初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，共制作了 200 份，分別從七年級四個班中隨機(jī)抽取了50名同學(xué)來完成， 其中一、 二班是實(shí)驗(yàn)班， 三、四班是普通班。調(diào)查結(jié)果及原因分析：1、對生物學(xué)科的認(rèn)識和態(tài)度不容樂觀由

17、表1 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，31.49%的學(xué)生喜歡生物學(xué)， 大部分學(xué)生不喜歡生物學(xué)；由表 2調(diào)查數(shù)據(jù)顯示27.57%的學(xué)生選擇了為 “提高科學(xué)素養(yǎng)”而學(xué)習(xí)， 22.93%的學(xué)生選擇為“高中學(xué)習(xí)生物打基礎(chǔ)”而學(xué)習(xí)，說明學(xué)習(xí)目的比較明確，主要是為了“學(xué)”而學(xué)。表 1 學(xué)生對生物學(xué)的喜愛程度表 2 學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的認(rèn)識2、不同性別對學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣存在差異從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)男生中有 78% 都對生物學(xué)感興趣，而女生中僅有37.5%對生物學(xué)感興趣，說明性別能夠影響學(xué)生對學(xué)習(xí)科目的興趣和傾向性。3、學(xué)生的生物學(xué)成績普遍偏低通過問卷調(diào)查第五題發(fā)現(xiàn)， 65.19%的學(xué)生生物成績低于60 分， 22.63%在 60-70

18、 分之間，高于 80 分的僅占 2.09%。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)主要是看課本內(nèi)容是否豐富，老師的講解是否有趣，若感興趣則多聽，從問卷調(diào)查第21 題“在生物學(xué)習(xí)過程中，你對老師組織的教學(xué)活動，印象最深的是”中可以發(fā)現(xiàn)，34.27%的學(xué)生的答案都與細(xì)胞那一節(jié)有關(guān)。原因在于一方面，那一節(jié)內(nèi)容本身就很有趣，老師講課時能夠舉出的例子很多；另一方面，實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生喜歡上實(shí)驗(yàn)課。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問題有26.71%的學(xué)生能夠做到認(rèn)真聽講、記筆記、課后復(fù)習(xí)完成作業(yè)，但是仍然有大部分學(xué)生不能很好地做到這三點(diǎn)，導(dǎo)致基礎(chǔ)部扎實(shí)。5、對生物學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識不夠全面有30.19%的學(xué)生感覺內(nèi)容很枯燥，是不得不學(xué)，原因是老

19、師的教學(xué)方式很死板不適合提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且喜歡考試，感覺不是素質(zhì)教育而是應(yīng)試教育，有抵觸。對于這個問題，55.21%的學(xué)生都希望老師能夠把課堂氣氛弄活躍，多使用多媒體教學(xué)，經(jīng)常組織生物學(xué)課外活動，讓學(xué)生親近自然， 從實(shí)物中學(xué)到東西，而不是老師僅僅在黑板上畫圖表示。6、學(xué)生獲取生物學(xué)知識的渠道比較狹窄通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有13.05%學(xué)生在課后空閑時間會看與生物課相關(guān)的電視節(jié)目、書籍或雜志，其他絕大部分不看的原因是家長限制看電視，認(rèn)為是學(xué)生偷懶的借口。對于參加生物自己是競賽，65.75%的學(xué)生愿意參加，認(rèn)為那樣可以豐富知識，從這項(xiàng)調(diào)查也反饋出學(xué)生獲取信息的渠道較少，而且學(xué)生渴望獲得知識。7、學(xué)

20、生對老師和學(xué)校的希望較大71.68%的學(xué)生希望教師能夠改變教學(xué)方式，多從學(xué)生角度考慮，能夠通過教學(xué)重新提高學(xué)生學(xué)習(xí)篇三：課題結(jié)題總結(jié)報告實(shí)例課題義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負(fù)的研究結(jié)題報告結(jié)題人：黃美娟吳春南一、課題提出的背景學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的，有社會的問題、體制的問題、評價的問題、考試的問題、升學(xué)壓力等方面的問題，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因之一，主要表現(xiàn)在下面幾個方面： 1 、學(xué)科的增多，教育領(lǐng)域的拓寬，是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的重要原因之一。例如1、中學(xué)開設(shè)了十幾門課程，其中考試科目就有七、八門，教學(xué)任務(wù)客觀地成倍增加，使學(xué)生的課外作業(yè)也隨之相應(yīng)加重。學(xué)生每天的

21、業(yè)余時間都用來做作業(yè)，而且總是有做不完的作業(yè)。2、多數(shù)學(xué)校以分?jǐn)?shù)來衡量教育質(zhì)量已經(jīng)成了慣例，而且和獎金、評優(yōu)掛鉤，這是一個眾所周知的潛規(guī)則。教師為了提高分?jǐn)?shù)就不得不采用題海戰(zhàn)術(shù)，向?qū)W生施壓加大作業(yè)量。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重會產(chǎn)生很多負(fù)面影響：例如 1、 課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，必然導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生心理疲勞, 危及心理健康。如有些小學(xué)生寫作業(yè)甚至到深夜仍完不成, 家長不得不幫助孩子完成作業(yè) , 否則回到學(xué)校無法向教師交待。2、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，太多的作業(yè)讓學(xué)生無法完成，為了應(yīng)付老師檢查，只能相互抄作業(yè)，而抄作業(yè)的后果是連基礎(chǔ)的知識都不能掌握好。抄作業(yè)現(xiàn)象在中小學(xué)中是一種非常普遍的現(xiàn)象，

22、教師布臵的作業(yè)不少，但教學(xué)成績就是上不去。 3 、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重嚴(yán)重影響學(xué)生的睡眠，據(jù)了解有很多學(xué)生睡眠不足，上課打瞌睡，注意力不集中，老師講了什么都不知道。 4 、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體健康，有很多學(xué)生都沒有時間參加體育鍛煉，身體素質(zhì)越來越差，患近視眼的、駝背的越來越多。二、課題研究的意義初中校本作業(yè)設(shè)計是根據(jù)國家義務(wù)教育的目的和地方義務(wù)教育教學(xué)的要求, 由學(xué)校教師根據(jù)本校的學(xué)生來源、層次和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編寫適合本校學(xué)生完成的各學(xué)科作業(yè)練習(xí)冊。它的意義在于：合理的作業(yè)設(shè)計能有效減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實(shí)踐的時間，保證他們生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

23、三、課題研究的理論依據(jù)袁振國是中央教育科學(xué)研究所所長、規(guī)劃綱要工作小組辦公室成員，他說，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是黨的十七大報告明確提出的要求，是人民群眾的普遍呼聲。多年來，教育部下發(fā)了多個減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的相關(guān)文件，有些地區(qū)在學(xué)生減負(fù)方面也取得明顯成效。但總體上看中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況依然存在。袁振國表示，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的是給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實(shí)踐的時間，保證他們生動活潑地學(xué)習(xí)、健康快樂成長。為此，規(guī)劃綱要提出了一系列的政策措施。一是明確要求各級政府把減負(fù)作為教育工作的重要目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。要求把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，通過調(diào)整教材內(nèi)容，改革考試評價制度，規(guī)范

24、辦學(xué)行為等推進(jìn)減負(fù)。二是要求學(xué)校把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富課外校外活動。三是充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長中的作用，引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，主動配合學(xué)校的減負(fù)工作。四、課題研究的目標(biāo)1、通過對課題的研究，加強(qiáng)校本作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的應(yīng)用性開發(fā)，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的校本作業(yè)練習(xí)冊，形成作業(yè)設(shè)計的新理念，促使作業(yè)貼近教學(xué)實(shí)際，貼近學(xué)生，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能獨(dú)立完成作業(yè)，讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識與基本技能。同時拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣， 使學(xué)生在德、 智、體、美各方

25、面全面發(fā)展。2、通過對義務(wù)教育校本作業(yè)內(nèi)容的研究，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上過重、 不適當(dāng)?shù)男睦碡?fù)擔(dān)， 提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣性、主動性、自主性、積極性，實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo)。五、課題研究的主要內(nèi)容；1、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量的研究。從課外作業(yè)的總量上減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，設(shè)計的作業(yè)能讓學(xué)生有時間去完成，從而達(dá)到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。2、按知識點(diǎn)設(shè)計義務(wù)教育校本作業(yè)的研究。每個知識點(diǎn)設(shè)計12 題典型題目，避免同樣類型的題目反復(fù)做、大量做，設(shè)計的作業(yè)能讓學(xué)生有效掌握知識點(diǎn)，從而有效控制作業(yè)的總量，達(dá)到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。3、控制學(xué)生課外作業(yè)的難度的研究。避免普通學(xué)校學(xué)生做重點(diǎn)學(xué)校編寫的題目而做不下去的現(xiàn)象，避免

26、鄉(xiāng)村學(xué)校做發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校編寫的題目也做不下去的現(xiàn)象，設(shè)計的作業(yè)能讓學(xué)生能獨(dú)立完成，從而從難度上達(dá)到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。4、研究編寫校本作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊過程中科組成員和備課組長之間，各學(xué)科與教務(wù)處之間分工與和合作的關(guān)系，促成校本作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊完成與使用。5、校本作業(yè)設(shè)計與學(xué)生課業(yè)減負(fù)的關(guān)系六、課題研究的方法1、調(diào)查研究法：調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、時間、評價、作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)效果。通過調(diào)查了解教師在作業(yè)設(shè)計中存在的問題。2、文獻(xiàn)研究法：查閱與本課題相關(guān)的書籍、雜志和報刊，上網(wǎng)查閱與課題有關(guān)的相關(guān)資料，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下來研究分析，在具體理論研究的指導(dǎo)下，研究課后作業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。3

27、、實(shí)驗(yàn)法：課題組成員即按照課題研究目標(biāo)，有計劃地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)臵自變量、因變量和無關(guān)變量，以主動引起或改變某些客觀對象，從而分析研究，主動揭示其因果關(guān)系4、個案研究法：通過與學(xué)生交談，通過個案追蹤調(diào)查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習(xí)慣，便于針對性地研究，設(shè)計出能夠減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)校本作業(yè)。七、課題研究的步驟和研究的主要過程（一） 、前期研究階段： （xx年 3 月 xx年 5 月）本課題義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負(fù)的研究是市級課題，課題立項(xiàng)之初，吳春南、黃美娟兩位教師參加學(xué)校組織的有關(guān)的課題的選題、課題的立項(xiàng)的學(xué)習(xí)活動，利用課余時間收集信息和查閱了大量的相關(guān)資料文獻(xiàn)，進(jìn)行了課題研究的論證、設(shè)計與

28、組織、課題方案的撰寫，同時吸收了楊光艷、許敏、黃良勇、吳昌明等成員參與課題研究，該課題終于在xx年 3 月 xx年 5 月完成課題的申報工作，xx年 6 月通過批準(zhǔn)立項(xiàng)，獲得課題立項(xiàng)證書。課題組成立后，組織討論會，學(xué)習(xí)課題研究計劃和相關(guān)材料，明確本課題以及各成員的研究任務(wù)。（二） 、中期研究階段： （xx年 5 月 xx年 10 月）中期研究階段，本課題組開展實(shí)踐調(diào)查研究，通過調(diào)查問卷表的方式，通過與學(xué)生和科任老師交流的方式，通過課題小組成員開會討論的方式，通過查閱參考資料的方式，系統(tǒng)記錄整理課題研究資料，在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題方案，取得較好成績。主要開展了如下研究活動：（1） 、問卷調(diào)查研究

29、活動本課題組選擇了三個不同學(xué)校、不同年級、不同學(xué)習(xí)層次的班別作為調(diào)查研究對象，從以下幾個方面對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問題一：目前你擁有哪些教輔資料共有幾種？請?zhí)顚?。調(diào)查問題二：教輔資料的習(xí)題的完成情況，請打“”選擇。調(diào)查問題三：每天老師布臵的作業(yè)的完成情況，請打“”選擇。調(diào)查問題四：你希望每天用在做各種作業(yè)的時間大約是多少個小時，請打“”選擇。調(diào)查問題五：你希望用在文體活動的時間大約是多少個小時？請打“”選擇。調(diào)查問題六：對教輔資料的征訂，你對學(xué)校和老師有哪些建議？請打“”選擇。由吳春南、 黃美娟、楊光艷三位老師發(fā)放和回收問卷調(diào)查表，并與學(xué)生交談，收集學(xué)生意見， 最后由黃美娟老師對

30、原始材料進(jìn)行分析、反饋、總結(jié)，撰寫問卷調(diào)查研究報告論文。問卷調(diào)查表問卷調(diào)查表見輔助材料。（2） 、撰寫課題研究論文、編寫義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計案例研究活動吳春南，中學(xué)物理高級教師，課題負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)課題的申報工作、課題研究的論證設(shè)計，課題方案的撰寫，組織討論會，分配課題組各成員的研究任務(wù)。組織課題組成員將前一階段調(diào)查研究積累的原始材料進(jìn)行分析、反饋、總結(jié)、提高并撰寫結(jié)題報告，申請課題研究成果鑒定。同時，負(fù)責(zé)初中物理義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負(fù)的研究，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的初中物理校本作業(yè)練習(xí)冊或有參考價值的練習(xí)題范文、范例。目前已撰寫3 篇研究論文， 2 篇義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計案例，其中有1

31、篇論文獲市級教育教學(xué)教研一等獎。黃美娟，小學(xué)語文高教師，課題組成員。負(fù)責(zé)小學(xué)語文義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負(fù)的研究，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的小學(xué)語文校本作業(yè)練習(xí)冊或有參考價值的練習(xí)題范文、范例。目前已撰寫3 篇研究論文， 3 篇義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計案例， 其中右 2 篇論文獲市級教育教學(xué)教研獎。黃良勇，中學(xué)語文一級教師，課題組成員。負(fù)責(zé)初中語文義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負(fù)的研究，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的初中語文校本作業(yè)練習(xí)冊或有參考價值的練習(xí)題范文、范例。楊光艷，中學(xué)英語高級教師，課題組成員。負(fù)責(zé)初中英語義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負(fù)的研究，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的初中英語校本作業(yè)練習(xí)冊或

32、有參考價值的練習(xí)題范文、范例。許敏，中學(xué)語文高級教師，課題組成員。負(fù)責(zé)初中語文義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負(fù)的研究，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的初中語文校本作業(yè)練習(xí)冊或有參考價值的練習(xí)題范文、范例。吳昌明，中學(xué)生物高級教師，課題組成員。負(fù)責(zé)初中生物義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負(fù)的研究，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的初中生物校本作業(yè)練習(xí)冊或有參考價值的練習(xí)題范文、范例。（3） 、課題研究與教學(xué)相結(jié)合本課題研究的是義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負(fù)的問題，題組成員將首先進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生不做作業(yè)或完不成作業(yè)或抄襲作業(yè)應(yīng)付檢查的情況，分析原因?qū)ふ覍Σ?，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的校本作業(yè)練習(xí)題，控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量和難度，讓學(xué)生去練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生完成作業(yè)的效果，通過反復(fù)的老師編題和學(xué)生練習(xí)，完善校本作業(yè)練習(xí)編寫的方案，形成義務(wù)教育的校本教學(xué)資源，最終達(dá)到通過義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計來減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。課業(yè)減負(fù)(三) 、后期研究階段： （xx年 10 月 xx年 5 月）將前一階段調(diào)查研究積累的原始材料進(jìn)行分析、反饋、總結(jié)、提高并撰寫結(jié)題報告，申請課題研究成果鑒定。主要開展了如下研究活動：（1） 、將獲獎研究及其它有關(guān)研究論文匯編成文集。該文集收集了