2022年教科版小學科學五年級下冊《浮力》教學設計課堂實錄評課實錄

1、浮力教學設計【教學目標】科學概念：1. 上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。2. 物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。3. 當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。過程與方法：1. 學習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。2. 運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感、態(tài)度、價值觀：1. 懂得方法的改進有利于研究的順利進行。2. 懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性?！窘虒W重點】上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。【教學難點】運用浮力和重力的概念，

2、解釋物體在水中的沉浮?！窘虒W準備】小組實驗一：精確刻度杯一個，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子等物體。小組實驗二：彈簧秤一個，一塊大泡沫塑料塊，一個底部帶小滑輪的精確刻度杯（共用），細線，記錄表（教材13精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -面）。小組實驗三：在實驗二的材料基礎上，補充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表（教材14面）?！窘虒W過程】一、感受浮力1. 觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺?

3、2. 出示關于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。3. 生活中我們什么時候感受到水的浮力? 4. 出示教科書 12頁的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。（當泡沫塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）（設計說明：讓學生切身感受到浮力，是本課開始的基礎。教師要提供一些能浮的物品，讓學生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎。）二、測量一塊泡沫塑料塊的浮力1. 討論怎樣測量浮力：當把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到

4、的浮力大小嗎？2. 教師根據(jù)學生討論的情況，演示規(guī)范的測量方法，講解注意的地方。 （播放微課程的視頻）特別是講清楚浮力的精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -計算方法。（未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進入水中一定的位置，然后讀出彈簧測力計上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。）3. 學生測量泡沫塑料塊浸入水中的浮力，按照教科書的要求測量三種狀況，分別把測量結(jié)果( 拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。泡沫塑料塊

5、在水中受到的浮力記錄表（自重：牛頓）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排 開 的 水量4. 分析拉力、浮力和排開的水量之間的關系，得出：（板書）浸入水中的體積( 排開的水量 ) 越大，物體受到的浮力就越大。三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力：1. 教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學生預測: 如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎? 2. 學生參照前一個活動的測量方法，獨立自主完成測量，把測量結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關系。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - -

6、 - - - - 第 3 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表3. （播放微課程視頻）讓學生把前后兩個測量活動中所得到的數(shù)據(jù)進行分析，泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關 ?有怎樣的關系 ? 4. 把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會上??？（浮力大于重力）小泡沫塑料塊中泡沫塑料塊大泡沫塑料塊自重拉力大小浮力大小排 開 的 水量精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -浮力課堂實錄執(zhí)教人：鄒平縣范公小學甘紅艷一、導入：教師：在每個

7、小組的桌上三塊泡沫塑料塊，一塊木塊，你知道泡沫和木快在水中的沉浮情況嗎？生：泡沫塑料和木塊在水中都是浮的。師：這是大家在第一課都實驗過的，如果我們把浮在水面的泡沫和木塊輕輕壓入水中，手會有什么感覺？每個人都親自試一試，在小組內(nèi)交流你的感受。（學生體驗）師:哪位同學說說你的感受？生 1：按不下去。生 2：越往下按越吃力。生 3：把泡沫壓入水中感覺水中有一個力在和手對抗。生 4：把泡沫塑料往下壓，水中的那個力越大，一松手，泡沫就浮上來了。師：這四位同學描述一個比一個詳細，我們感覺到水中有一個力在和我們的手對抗，而且越往下，這個力越大，這個力是什么？。生：浮力，師：是水產(chǎn)生的浮力，方向是怎樣的？生：

8、向上的?；脽羝鍪荆号菽o止在水面時的受力情況。教師 :把泡沫塑料往水中壓，手能感覺到水對泡沫塑料有一個向上的力，這個力稱為水的浮力。當泡沫塑料靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它自身的重力，且方向相反。這節(jié)課我們就來學習浮力板書課題 : 二、測量泡沫塑料在水中的浮力1.討論測量方法師：如果把泡沫塑料壓入水中它受到的浮力會變化嗎？說說你的猜測？生 1：我覺得會變化，會變大。生 2：我也覺得會變大，因為剛才我往水中壓泡沫時，感覺到越來越吃力。師：這位同學能有根據(jù)的猜測，非常棒。怎樣測量出泡沫在水中浮力大小，需要用到什么器材，怎樣測量呢？小組討論一下。生 1：我們組認為需要測力計，把測力計鉤在泡沫的

9、下面往水里拉，就可以測出浮力大小了。生 2：那樣的話就得準備一個足夠大杯子，可是怎么拉？生 3：我想問老師，測力計在空氣中能測重力、拉力，能在水里測拉力嗎？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -師：這個同學提的問題非常好，測力計只能測重力，不能在水中測拉力。我們可以在杯子的底部固定上一個鉤碼，然后細繩穿過鉤子，繩子的一端掛泡沫，另一端掛測力計，這樣就可以測出壓力了。這個道理就好像升旗的繩子，把繩子往下拉，就能讓紅旗升上去。我們利用杯底的鉤碼可以把向下的壓力變成向上的拉力，能聽明白嗎？為了

10、讓大家更清楚更明白，我們來看視頻，注意看清實驗步驟.。2.講解實驗器材、實驗步驟和測量方法（出示微視頻，學生觀看）師：要測量泡沫在水中的浮力，我們首先要測量泡沫的自重，用量程小的測力計。然后把泡沫拉入水中，要用量程大的測力計，此時泡沫受到的浮力就是重力加拉力。各小組要分工明確，有實驗員、觀察員、記錄員，按照課本中的表格準確記錄數(shù)據(jù)。試驗完成后，討論表格下的問題。3.學生實驗（教師巡視指導）4.交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。師：各小組在實驗中都能團結(jié)合作，準確的記錄數(shù)據(jù)。下面請小組匯報實驗中的數(shù)據(jù)和你們的發(fā)現(xiàn)。生 1：泡沫的自重是. 小部分進入水中的拉力. 浮力。大部分浸入水中的拉力. 浮力. 全部進入水中

11、的拉力. 浮力 . 我們的發(fā)現(xiàn)：泡沫進入水中的浮力會變化，與浸入水中的體積有關。生 2：我們組的數(shù)據(jù)與他們組的規(guī)律相同。我們發(fā)現(xiàn)：泡沫浸入水中的體積不同，受到的浮力就不同。浸入水中的體積越大，排開的水量越多，受到的浮力越大。師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？我們一起來看一下出示屏幕：數(shù)據(jù)表和結(jié)論。三、測量大小不同的泡沫塑料的浮力大小1.師：同一塊泡沫塑料進入水中的體積不同受到的浮力不同。老師這里有三塊大小不同的泡沫，讓它們都完全浸入水中他們受到的浮力大小會一樣嗎？生 1：不一樣。生 2：最大的浮力大，最小的泡沫受到的浮力小。師：大家同意他們的想法嗎？想不想親自測量驗證一下我們的猜測。用我們前一個實驗的測量方

12、法測量出它們的浮力大小。師：實驗前，我們再來明確一下試驗中要測量的數(shù)據(jù)。出示記錄表。2.學生實驗。3.交流、總結(jié)實驗結(jié)論師：哪個小組說一下你們的發(fā)現(xiàn)？生：小泡沫快的自重. 全部進入水中的拉力. 泡沫塊的浮力 . 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -中泡沫快的自重 . 全部進入水中的拉力. 泡沫塊的浮力 . 大泡沫快的自重 . 全部進入水中的拉力. 泡沫塊的浮力 . 出示記錄表，記錄數(shù)據(jù)師：一起來看這組的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)泡沫塑料在水中受到的浮力與什么因素有關？有什么關系？生：與泡沫塑料浸入水

13、中的體積有關，進入水中的體積越大，排開的水量越大，受到的浮力越大。師：總結(jié)的很好，大家要學習從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律，因為科學要尊重事實，看一下你們組的數(shù)據(jù)，是不是有同樣的規(guī)律。師：通過兩個實驗的實驗數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)上浮的泡沫塑料在水中受到的浮力與泡沫塑料浸入水中的體積有關，進入水中的體積越大，排開的水量越大，受到的浮力越大。四、應用拓展師：現(xiàn)在請同學利用本節(jié)課學到知識，解釋這個問題：把泡沫塑料壓入水中，為什么一松手，泡沫會上浮？生：在水中受到的浮力大。師：對。壓入水中受到的浮力遠遠大于重力，所以會上浮，浮到水面時，浮力等于重力，這是泡沫就不會運動了。上浮的泡沫塑料會受到水的浮力，在水中下沉的物體是否會

14、受到水的浮力呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -浮力評課實錄吳迎麗：教師在器材的準備上可以說比較充分、細致。在科學課中，材料是實驗探究的基礎和保障。本節(jié)課的教學重點是讓學生測出上浮物體在水中的浮力，用浮力和重力的關系解釋上浮的原因。甘老師選取了數(shù)學上用的塑料量杯，能精確的看出物體浸入水中時排開的水量。三塊泡沫塑料，大小選取適中。為了方便學生測量，在每塊泡沫下都按上了小鉤子。測量泡沫的重力時，需要小量程的測力計，而放入水中測量拉力時需要大量程的測力計，可見老師課前

15、備課比較精細。實驗用的量杯底部用強力膠粘上鉤碼，細繩穿過鉤子，測泡沫進入水中的拉力，由于鉤子與細線間的摩擦力較大，學生在實驗室出現(xiàn)了困難，建議在杯底固定定滑輪可以減少摩擦力，節(jié)省實驗的時間。劉富龍：在本課中教師注重培養(yǎng)學生準確測量、記錄實驗數(shù)據(jù)的能力，引導學生從實驗數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律，尊重學生的思維特點和知識建構(gòu)。對于學生來說科學知識的形成需要證據(jù)，甘老師在講解演示測量和計算方法后，留給學生大量的時間進行數(shù)據(jù)的測量和收集，并讓小組觀察實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)泡沫塑料浸入水中的浮力是否會變化，做到了學為主體，教為輔。李紅雙：課堂中多媒體運用的較好。在感受了上浮物體的浮力后，出示受力示意圖，講解物體靜止在水面時

16、，受到的浮力等于重力。講解測量泡沫在水中的浮力時運用微課程視頻，運用視頻和圖示講解法，讓學生明確了實驗需要的器材、實驗步驟，實驗注意事項，提高了實驗效率。兩個實驗完成后，出示記錄表，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)總結(jié)兩個實驗的實驗結(jié)論，讓學生對本科的知識概念有明確的認識。孫淑英：教師的語言有時還不夠到精準。例如最后拓展問題，為什么把泡沫壓入水中，它會上??？課堂提問可真的不是一件容易的事情，它是一種溝通藝術，良好的溝通才可以讓學生學得更清楚更明白。孟麗萍：本科的課堂容量很大，有兩個大的實驗，每個實驗中都有三次測量，完成教學任務很緊張。教學時間在合理分配一下。課堂中各小組的試驗進度差距很大，最快的小組和慢的小組得相差5 分鐘，主要在于小組分工不明確、實驗步驟不清楚?？梢娦〗M建設、小組水平，教師掌握的不好，要做到心中有數(shù)，有的放矢，使每個小組均衡發(fā)展。王家清：教師注重學生的體驗，讓學生在體驗中感受浮力的的大小和方向，為概念的形成奠定基礎。如導課時，先讓學生觀察木塊、泡沫塑料在水中的沉浮情況，然后讓學生輕輕將泡沫、木塊壓入水中，說說什么有感受，在這一環(huán)節(jié)，甘老師要求每一個學生都要去體驗感受，在小組內(nèi)交流。學生有了真實的體驗后，對于浮力的方