語文說課稿模板

1、尊敬的各位領導、評委老師：大家好！我是欒文靜，剛剛畢業(yè)于山東藝術學院,非常高興擁有這次學習并提高自我的機會，同時也希望我今天的努力能得到各位老師的認可.下面我開始說課, 說課的內容是蘇教版小學語文三年級上冊的課文。我主要從教材分析.教法學法 .教學過程三個方面作具體闡述 .一、首先是教材分析：是蘇教版小學語文三年級上冊第()課課文。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿。根據新課程標準對小學語文教學的要求. 教材特點及單元訓練要點.結合三年級學生實際的實際情況，我確立了如下的教學目標：知識目標： 1. 正確流利有感情的朗讀課文.2. 學會本文的幾個生字, 理解由生字組成的詞語.能力目標 : 通過研讀課文

2、,培養(yǎng)學生敢于質疑, 解決問題 ,收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式。培養(yǎng)學生的觀察能力.想象能力 ,朗讀能力 .語言表達能力等 .3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生。三、教學重點：這篇課文的教學重點是 （同時這也是本課的教學難點。）教學難點： 體會課文中蘊含的道理是本課的教學難點。四、教法和學法：（一）說教法一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用 “合作探究”和 “讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開

3、想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。（二）說學法根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到 “會學 ”的智慧。1五、教學過程研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，談話導入：1、引導質疑、揭示課題大屏幕出示：（文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？

4、）通過質疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，老師出示，再加上，增強了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。（二）合作探究，分組閱讀1初讀課文，整體感知學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，解決不理解的詞語。2同桌合作，輪讀課文，互相欣賞，評價。3小組合作學習組員輪讀課文聯系課文內容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。4全班交流課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味， 那就要有對課文進行深入的理解，這就需要同學們善于提問題，因為任何的“懂”都是從“疑”開始的。那些有助于你讀懂的課文的問題，

5、也就是疑問，就是有探究價值的問題。5各組代表發(fā)言，教師梳理積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，為學生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。2這一環(huán)節(jié)，是教學的重點（難點），采用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會，引導學生通過合作探究，引領學生走入文本，走進人物，與文本、人物情感產生共鳴，加強對語言文字的理解。（三）讀中感悟，積累運用。1 抓住相關名段，引導學生感悟，體會，同時體會作者的寫法，感受生動語言的美

6、。通過朗讀，將對語文的理解表達出來。進入新世紀的小學教學工作者已經充分意識到讀書在語文課堂教學中的地位與作用。讀書是語文課堂的教學主線。為此，我在教學環(huán)節(jié)中，貫穿了多種形式的讀，如自由讀、分組讀、分層讀、品讀、讀句等，使學生入情入境，產生共鳴，受到啟迪并釋放自己的情感，進一步體現了“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀達情”。2學生讀懂課文后，設計語言運用的訓練，如用“”句式造句說話；提供一復述，要求學生將課文內容進行復述，可采用導游介紹等形式進行?；蛐抡n標提出讓學生“在實踐中學習、運用語文。”語文教學不可忽視積累運用。在教學中，抓好詞匯（寫作方法）的日積月累，夯實學生的語言基礎，豐富學生的語言存

7、量。在積累過程中，我要求學生在理解的基礎上學會運用，通過復述故事、用詞語練習說話、續(xù)寫課文、成語積累比賽等方式，提高了學生的語言組織和表達能力，在積累和理解的基礎上，鼓勵學生大膽將學到的比較靈活恰當的運用到自己的習作中。學生真正會運用了，才是語文教學的成功所在。3小學語文課程標準重視拓展學生思維，豐富學生認識。通過多媒體，我向學生展示。充分合理地利用多媒體輔助教學，以達到豐富精彩的教學效果，有效地提高閱讀教學的整體效益。（四）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象，（回歸整體，升華情感）在這一環(huán)節(jié)，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫的火燒

8、云圖片，根據自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。（四）作業(yè)設計：（朗讀、復述、續(xù)寫、查找、實踐制作等）本節(jié)課的作業(yè)設計是下來，充分體現了以生為本和學生學習的高度自主性。五、板書設計這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內容，體現了所述事物的特點，又形象直觀，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。關于板書設計：每個教師都懂得板書就是微型教案，板書集中體現教學的三維目標、重難點、教學過程，體現教學的特色與特性。本課的板書，明確地體現了課件和課文的有機統(tǒng)一、始終著眼于“閱讀要有自己的見解 ”，始終著眼與學生學得主動，學得生動，學會創(chuàng)新，學習實踐