2022年新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識直尺》精品教案

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊認(rèn)識直尺精品教案教學(xué)內(nèi)容 ：人教版二年級上冊第1-3 頁教學(xué)目標(biāo) : 知識與技能：1、體會統(tǒng)一長度的必要性。2、認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義。3、把握尺子和測量的實(shí)際內(nèi)涵。過程與方法：1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2、親身經(jīng)歷做尺子的過程，體會尺子的原理和方法。3、經(jīng)歷測出物體長度的全過程， 在不斷的認(rèn)知沖突中感受解決問題的方式方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過不斷的尋求解決有多長的方法，體會到解決問題的快樂。2、在經(jīng)歷做尺子的過程中體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和精準(zhǔn)。教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。師：同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在螞蟻王國里

2、有一座美麗的小木橋。有一天，一陣狂風(fēng)把小橋的這一段給刮斷了，這可急壞了小螞蟻。它們準(zhǔn)備用木頭再補(bǔ)上這一段，可是它們不會測量這一段的長度。小朋友們，你們愿意幫助它們嗎？生：愿意。師：在你們的桌子上，都有一根和毀壞的這一段同樣長的小木棒，下面就請同學(xué)們選用盒子里的一種物品來擺一擺，量一量小木棒有多長？誰愿意到上面來量。二、探索交流、解決問題。（一）尺子的形成過程精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -活動(dòng)一：體會測量工具統(tǒng)一的必要性師：現(xiàn)在同學(xué)們都量完了，看大屏幕。你們也是這樣擺的嗎？在擺的時(shí)

3、候要注意些什么呢？生 1：要對齊生 2：不能有空兒師：你們的意思是說，在擺第一塊橡皮的時(shí)候要把橡皮的一端和小木棒的一端對齊是嗎，對齊非常重要，我們習(xí)慣上是把左端對齊，而且要一個(gè)接一個(gè)的擺放。這根小木棒大約有三塊橡皮那么長。師：還有用不同物品測量的嗎？你是用什么測量的？生 1：我用長橡皮量的生 2：我用硬幣量的生 3：我用小方塊兒量的師：你們?nèi)齻€(gè)再到這兒量給大家看看。 （生擺完）看：這根小木棒有 5枚硬幣那么長， 有 4 塊圓橡皮那么長， 有 10 個(gè)小方塊那么長。師：現(xiàn)在請同學(xué)把剛才用的物品放進(jìn)盒子里，坐好！仔細(xì)觀察這組數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)果一樣嗎? 生：不一樣師：同樣是測量這根小木棒的長，

4、為什么量出的結(jié)果不一樣呢？生：它們不一樣，有的長，有的短師：用來測量的物品，有的長有的短，得到的結(jié)果就不一樣。要想得到統(tǒng)一的結(jié)果，該怎么辦？生：用同樣長的師：也就是說要用一樣長的物品來量?；顒?dòng)二：用統(tǒng)一的長度單位來師： 下面我們就都用這種大小相同的小方塊來量,看看結(jié)果是不是 10 個(gè)？學(xué)生活動(dòng)，結(jié)果是10 個(gè)。把小方塊收起來放進(jìn)盒子里，看哪個(gè)小組最快！活動(dòng)三：體會連在一起方便測量精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -師：同學(xué)們看大小相同的小方塊兒來量，結(jié)果也就一樣了。可是這些小方塊一個(gè)一

5、個(gè)是零散的，擺的時(shí)候有沒有不方便的地方？生：亂動(dòng)，麻煩師：總在動(dòng)，而且還很麻煩師：那怎樣能讓這些小方塊不亂動(dòng)，用起來更方便呢？生：粘一塊兒去師：也就是把它們連起來是嗎？你們覺得這樣行嗎？師：老師把它們用膠布連在了一起，行嗎？這里有一根紙條， 誰想上來用連在一起的小方塊兒來量？（一生上臺量）師：他這樣量對嗎？用它量的時(shí)候要注意什么？（生：左端對齊師：用它來量，只要左端對齊就可以了。數(shù)一數(shù)，有8 個(gè)小方塊那么長同學(xué)們看，用連在一起的小方塊來量感覺怎么樣？方便嗎？你們想不想親自試一試，老師為每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的測量工具，在1 號信封里，小組長把它發(fā)下去。（組長發(fā)完）用它來量數(shù)學(xué)課本的短邊，看看

6、有幾個(gè)小方塊那么長？誰先量完大聲喊出來！生：15個(gè)小方塊兒的長師：這么快就有結(jié)果了，看來它確實(shí)很方便了！你怎么知道是15 個(gè)？生：數(shù)出來的師：就請同學(xué)們再來量一量數(shù)學(xué)課本的長邊，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小方塊那么長？（學(xué)生量完，結(jié)果是22 個(gè)小方塊的長）活動(dòng)四：標(biāo)數(shù)字師：同學(xué)們，用它來測量物體的長度每次都這樣數(shù)煩不煩？有沒有辦法不用數(shù)一眼就能看出是幾個(gè)小方塊的長？有的同學(xué)已經(jīng)有想法了， 把你的想法和你小組的同學(xué)說一說！（小組討論）師：誰來說說，怎樣才能不用數(shù)一樣就能看出是多少個(gè)小方塊的長呢？生：標(biāo)上數(shù)字師：你們同意嗎？生：同意師：看來同學(xué)們都同意標(biāo)上數(shù)字，我們一起來標(biāo)。開始的這個(gè)地方寫幾精品學(xué)習(xí)資料 可選

7、擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -啊？生：寫 1 師：寫 1？生：應(yīng)該寫 0 師：為什么要寫 0？0 在這里表示起點(diǎn)，說一遍，表示什么？（起點(diǎn)）從起點(diǎn)開始測量，到這里是一個(gè)小方塊的長，所以在這兒標(biāo)上1，到這里是 2 個(gè)小方塊的長，所以在這兒標(biāo)上 2，3、4、 、 、 、 、 。師：我們再用它來量量這張紙條，看它好使吧？一端和0 對齊，看另一端，一眼就能看出是8 個(gè)，看來標(biāo)上數(shù)它就更好用了！總結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)測量工具像你們見過的什么學(xué)習(xí)用品。是的，同學(xué)們真不簡單，在這么短的時(shí)間里就創(chuàng)造出了一把簡易的尺子

8、。古代人民是用了很長時(shí)間才發(fā)明了尺子呢！不過，它也還有一些不方便的地方，你看它太厚了，量起來不夠精確。為了更加準(zhǔn)確方便的測量，人們在長期的實(shí)踐中不斷總結(jié)不斷改進(jìn)，就產(chǎn)生了現(xiàn)在的測量的工具直尺。（板書課題）（二） 認(rèn)識直尺1、 介紹直尺為了看的更清楚， 請看屏幕上的這把直尺。 和我們制作的簡易尺子想比，多了什么？生：多了很多線師：這些長長短短的線叫刻度線，說一遍，叫什么？生：刻度線師：每條長刻度線下面都對著一個(gè)數(shù)。對著0 的這條長線叫0 刻度線，對著 1 的這條長線叫什么？生：1 刻度線師：按照長度的不同標(biāo)準(zhǔn)，在尺子上就形成了許多的大格和小格。從0到 1 這兩條長線之間就是1 大格。誰愿意來說一

9、說，從哪兒到哪兒是1大格？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -生 1：從 5 到 6 是 1 大格生 2：從 1 到 2 之間也是 1 大格剛才這兩位同學(xué)說的很好，兩條長刻度線之間就是1 大格。老師為每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備個(gè)一把這樣的直尺，在2 號信封里，小組長把它發(fā)下去，每人一把。在自己的尺子上指出1 大格，指給同位看一看，說給同位聽一聽。2、認(rèn)識 1 厘米師：你們知道尺子上這1 大格的長度是多少嗎？生：10毫米生：1厘米師：這每一大格的長度都是1 厘米（板書厘米）厘米是測量較短物體時(shí)用到的

10、長度單位。英文縮寫為cm,cm 表示厘米。你能說出從哪到哪兒的長度是 1 厘米嗎？生：從 1 到 2 是 1 厘米師：從 1 到 2 的長度是 1 厘米，這樣說完整就更好了！生：從 0 到 1 的長度是 1 厘米師：5到幾的長度是 1 厘米？生：5到 6 的長度是 1 厘米師：還有不同答案嗎？生；5到 4 的長度是 1 厘米師：你可真不簡單。那我們合起來說一遍。5 到 6 的長度是 1 厘米， 5到 4 的長度也是 1 厘米。 8 到幾的長度是 1厘米？生：8到 9 的長度是 1 厘米， 8 到 7 的長度也是 1 厘米師：拿出我們剛才用的一個(gè)小方塊看看，它的一條邊 的長度是多少？量量看看。誰

11、愿意到上面來量？（一生上臺量）師：這個(gè)同學(xué)真聰明，他把小棒放在了1 和 2 之間，從 1 到 2 的長度是1 厘米。3、用厘米測量，建立1 厘米的表象認(rèn)識了 1 厘米，老師來考考你們的眼力，在小杯子里有幾根顏色不同的精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -小棒，小組長把它倒在桌子上。哪根小棒的長度是1 厘米？眼力真不錯(cuò)。綠色小棒的長度就是1 厘米。拿起綠色小棒看看，1 厘米有多長；閉上眼睛想一想，1 厘米的長度；用手比畫一下，兩手指之間多大一塊空就是 1 厘米？有的同學(xué)特別聰明，用1 厘米

12、的小棒放在兩手指間，再把它拿走，這么大的一空就是 1 厘米。同學(xué)們都來試試。來找找你的周圍， 哪兒的長度大約是1 厘米。 （舉一生小手） 找找你的小手上！ （生說）師：我們剛才用的方橡皮這一條邊的長度也是1 厘米。其實(shí)生活中有很多物體的長度大約是1 厘米，課后同學(xué)們自己找找。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、建立幾厘米的長度觀念拿出紅色小棒來看看，它的長度是1 厘米嗎？估一估是幾厘米？快速量一量。 （一生上臺量）仔細(xì)觀察，看他是怎樣量的？師：從 1 到 3 的長度就是 2厘米，你們同意嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)！1-2是 1 個(gè) 1 厘米， 2 到 3 又 1 個(gè) 1 厘米，幾個(gè) 1 厘米？ 2 個(gè) 1 厘

13、米就是 2厘米拿起藍(lán)色小棒看一看， 估一估，它的長度是幾厘米？量一量！ （學(xué)生上臺量）生：從 0 到 4 是厘米。師：4厘米是幾個(gè) 1 厘米？生： 4 個(gè)師：一起來數(shù)一數(shù)？ 1 個(gè) 1 厘米， 2 個(gè) 1 厘米， 3 個(gè) 1 厘米， 4 個(gè) 1 厘米師：4個(gè) 1 厘米就是 4 厘米， 5 個(gè) 1 厘米呢， 10 個(gè) 1 厘米呢？總結(jié)：也就是說，幾個(gè)1 厘米就是幾厘米2、測量小棒的長度，解決問題請同學(xué)們快速幫小螞蟻量出小木棒的長度吧！誰愿意到上面來量？（第一個(gè)學(xué)生是從0 刻度量的， 0 表示起點(diǎn)，從 0 到 10 就是 10厘米。 ）師：還有不是從 0 刻度量的嗎？（第二個(gè)學(xué)生不是從0 量的，一

14、端指著 1，另一端指著 11。 ）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -師：你怎么知道從1 到 11 是 10 厘米？生；我是數(shù)的 10 個(gè) 1 厘米師：10 個(gè) 1 厘米就是 10 厘米，看來不從 0 量也能量出這根小棒的長度。3、測量方法比較師：剛才這兩位同學(xué)用了不同的方法都測量出了這根小棒的長度，你覺得哪種方法更方便？生：從 0 量比較好師：為什么生：從 0 量能一下就看出來是幾厘米。師：看第一位同學(xué)量的， 0 表示起點(diǎn)，起點(diǎn)到10 就是 10 厘米，看第二位同學(xué)，是數(shù)出了10 個(gè)

15、 1 厘米也就是 10 厘米。所以從 0 刻度量比較方便對從 0 到 10 就是 10 厘米， 0 到 3 呢，0 到 8 呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)：從 0 到幾就是幾厘米4、小螞蟻知道了小橋的長度，已經(jīng)把橋修好了呢，想不想去看看！小橋變得更加的漂亮了！不僅如此，在這節(jié)課上螞蟻們還跟你們學(xué)會了測量知道了測量的重要性。于是想舉行了一個(gè)測量大賽。同學(xué)們，螞蟻王國想邀請你們當(dāng)評委，愿意嗎？（投影出示）一起去看看，他們量的都是小刀，看 1 號選手，量的結(jié)果是4 厘米多一點(diǎn)，看 2 號選手，量的結(jié)果是 5 厘米，看 3 號選手，量的結(jié)果是9 厘米（投影出示）誰是冠軍？你為什么不選 1 號和 3 號？四、課外延伸在這節(jié)課上，同學(xué)們