2022年教學(xué)設(shè)計案例完整版

1、教學(xué)案例設(shè)計方案教材內(nèi)容選擇為：人教版高一歷史下第三章幸亥革命學(xué)習(xí)需要分析內(nèi)部參照分析你對幸亥革命了解嗎，了解多少了？你心目中的幸亥革命是怎樣的了？學(xué)習(xí)幸亥革命的歷史的歷史意義？幸亥革命的影響有哪些？針對現(xiàn)在的學(xué)生對幸亥革命不是很了解的現(xiàn)狀而需要加強這方面的培養(yǎng)。08 歷史：對幸亥革命比較了解，而且對其歷史影響也有著深入的研究。07 音樂：不是太了解，只是知道個大概，對幸亥革命的影響也不是很了解，我心目中的幸亥革命是比較有進步意義的吧。08 教育：幸亥革命推翻了中國的封建專制制度，是新民主主義的開端，具有重大的進步意義。、外部分析幸亥革命這個歷史事件是每個學(xué)生必須掌握的史實嗎？掌握幸亥革命是每

2、個中國人應(yīng)該具備的應(yīng)有的史實，對于提升愛國熱情以及提高民族自豪感有極大的幫助，所以它是很有必要的你認為學(xué)生有這樣的內(nèi)部需求或著是這種學(xué)習(xí)的要求嗎？歷史是鮮活的故事，而不是死去的史實，學(xué)生在接受這個過程中會感受既有故事的生動性也有歷史的責(zé)任感，所以這不僅不會讓他們厭煩，反而會更加的渴望歷史的學(xué)習(xí)。現(xiàn)有的知識水平學(xué)生能較好的駕馭幸亥革命這一個翻天覆地的歷史變革嗎？根據(jù)初高中人教版的歷史教材的安排規(guī)劃學(xué)生能較好的掌握這一主題并在此基礎(chǔ)上進行深入的思索，得出自己的一個結(jié)論。、教學(xué)內(nèi)容：目標1. 知識與能力（1）從辛亥革命興起的過程中，剖析辛亥革命爆發(fā)的原因；理解中國同盟會成立的意義；明晰武昌起義成功的

3、原因。（2）掌握中華民國臨時約法的內(nèi)容，理解南京臨時政府的革命性質(zhì)，認識到臨時政府頒布的法令和措施對中國近代社會的積極影響。（3）剖析袁世凱篡奪辛亥革命成果的過程，掌握辛亥革命的經(jīng)驗教訓(xùn)；正確評價辛亥革命。2. 過程與方法（1）通過復(fù)習(xí)設(shè)置問題，循循誘導(dǎo)，促使學(xué)生回憶以前的基礎(chǔ)知識。3. 情感態(tài)度與價值觀精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 12 頁 - - - - - - - - -（1）通過孫中山先生的革命事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的愛國主義精神，積極地投身于振興中華的偉大事業(yè)中。（2）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到辛亥革命是中國

4、近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和不斷進取意識。教學(xué)重點辛亥革命爆發(fā)的原因；中華民國臨時約法；評價辛亥革命。教學(xué)難點三民主義的實質(zhì)；袁世凱篡奪辛亥革命的勝利果實；辛亥革命的局限性。教具準備多媒體課件。課時安排1 課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪一個階級領(lǐng)導(dǎo)的什么革命?對了， 農(nóng)民階級， 成功了沒有？沒有，那么，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的革命辛亥革命。辛亥革命具體說來是哪一個階級領(lǐng)導(dǎo)的？是資產(chǎn)階級革命派。他們的領(lǐng)袖是？二、新課請大家思考這樣一個問題：以孫中山為首的革命黨人為什么會在20 世紀初扛

5、起中國革命的大旗呢 ?引出了辛亥革命爆發(fā)的時代背景1. 歷史條件： 20 世紀初 , 民族資本主義的發(fā)展2. 思想基礎(chǔ)：革命思想的傳播3. 組織基礎(chǔ)：革命團體或政黨的建立興中中會成立概況時地：性質(zhì)：誓詞：目的：中國同盟會的成立時間：地點、領(lǐng)導(dǎo)人、性質(zhì)、刊物、綱領(lǐng)、意義4. 軍事基礎(chǔ)：發(fā)動了一系列武裝起義精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 12 頁 - - - - - - - - -二、革命的經(jīng)過教師提問：1、請大家看課本武昌起義形勢圖，請一位同學(xué)講講武昌起義。2、教師作敘述：因 1911 年是舊歷辛亥年，所以將由此開始的這次革

6、命統(tǒng)稱辛亥革命。1、爆發(fā)：武昌起義（1911 年）武昌起義后得到全國響應(yīng)，僅一個多月時間，全國就有十幾個省市宣布獨立。1911 年 12 月25 日，孫中山從海外歸抵上海，受到各界人士熱烈歡迎，12 月 29 日，各省代表推選孫中山為臨時大總統(tǒng)。1912 年 1 月 1日即元旦，孫中山在南京宣誓就職，宣布中華民國正式成立。2、發(fā)展：全國響應(yīng)3、高潮：中華民國的成立三、中華民國的成立1、成立的概況（時間、總統(tǒng)、國旗、國都、紀元）性質(zhì)：資產(chǎn)階級革命政權(quán)2、中華民國臨時約法的頒布（分析目的、內(nèi)容、性質(zhì)和意義）四、辛亥革命的歷史功績( 一) 袁世凱攫取革命果實南京臨時政府并沒有掌控形勢, 清帝于 19

7、12 年 2 月 12 日下詔退位 , 清王朝 260多年的統(tǒng)治宣告結(jié)束 , 但是袁世凱后來在北京就任大總統(tǒng), 辛亥革命的果實被袁世凱竊取了, 請同學(xué)們閱讀教材分析原因 . 學(xué)生歸納原因和經(jīng)過：原因：（ 1）袁世凱掌握清政府大權(quán)（2）立憲黨人和舊官僚害怕革命會危及到自己利益，也支持袁世凱（3）帝國主義支持袁世凱（4）資產(chǎn)階級的妥協(xié)性和軟弱性過程：清帝退位孫中山辭職袁世凱就任總統(tǒng)。（二）辛亥革命的功績和教訓(xùn)孫中山的臨時大總統(tǒng)僅僅做了三個月，在帝國主義和封建勢力的壓力下，后將臨時大總統(tǒng)讓位于袁世凱， 辛亥革命果實被袁世凱竊取了。但 1912 年 2 月 12 日，清代末代皇帝溥儀被迫退位， 標志著

8、統(tǒng)治中國兩千多年的封建君主制度從此廢除。那么， 這場辛亥革命有什么樣的歷史意義呢？學(xué)生討論 ：讓學(xué)生讀課文最后一段，結(jié)合課本p43 動腦筋：“有人說辛亥革命有成功的一面， 也有失敗的一面。你同意嗎？為什么？”，讓學(xué)生分組討論。 （教師提示：衡量一場革命的成敗，關(guān)鍵是看革命的根本目的和預(yù)定目標是否或者在大多數(shù)程度上達到了）教師歸納總結(jié)：辛亥革命作為一場反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，其根本目的是要推翻帝國主義壓迫，鏟除封建制度，使中國成為真正的民主共和國，為資本主義發(fā)展開辟道路。其直接目標是要推翻滿清政權(quán)，建立資產(chǎn)階級共和國。從直接結(jié)果看， 辛亥革命推翻了滿清王朝的腐朽統(tǒng)治， 結(jié)束了長達兩千年的封

9、建君主專制政體，建立了中國歷史上第一個資產(chǎn)階級共和國； 頒布了中國歷史上第一部資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)，使人民獲得了一些民主、自由的權(quán)利，使民主共和國觀念深入人心。促進了中國資本主義的發(fā)展，推動了中國近代化的進程。因而辛亥革命成功了。從最終結(jié)果看， 辛亥革命的勝利果實被袁世凱所竊取，反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變，所以說辛亥革命是失敗了。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 12 頁 - - - - - - - - -六、課堂小結(jié)：以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派以推翻清政府的腐朽統(tǒng)治為目標，做了一系列

10、組織上、理論上、思想上和軍事上的準備，最終發(fā)動了武昌起義，建立中華民國，頒布中華民國臨時約法，推翻了2000 多年來封建君主專制統(tǒng)治，但是革命果實卻被袁世凱竊取了。辛亥革命的失敗表明資產(chǎn)階級革命派不可能領(lǐng)導(dǎo)反帝反封建的民主革命的任務(wù)。板書設(shè)計：辛亥革命一、辛亥革命的醞釀與爆發(fā)（一）背景1. 民族危機嚴重2. 清政府反動賣國（二）醞釀（三）爆發(fā)武昌起義（1911.10.10 ）二、中華民國的建立（1912、1、1）1、民國的成立概況2. 中華民國臨時約法的頒布三、辛亥革命的歷史功績( 一) 袁世凱攫取革命果實1. 原因：2. 過程：( 二) 辛亥革命的功績和教訓(xùn)學(xué)習(xí)者分析認知發(fā)展特征分析認知發(fā)展

11、是指主體獲得知識和解決問題的能力隨時間的推移而發(fā)生變化的過程和現(xiàn)象。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，初一的學(xué)生處于兒童認知發(fā)展中的形式運算階段：這一階段的青少年已完全具備進行一下思維的能力假設(shè)演繹思維，即不僅在邏輯上考慮現(xiàn)實的情境，而且根據(jù)可能的情境進行思維；抽象思維，即能運用符號進行思維；系統(tǒng)思維，即在解決問題時，能夠在心理上控制若干變量，同時還能考慮到其他幾個變量。在此階段， 認知趨于成熟的青少年逐漸擺脫了具體實際經(jīng)驗的支持，能夠理解并使用相互關(guān)聯(lián)的抽象概念。能夠開始思考社會存在、公正、真理及道德等抽象問題。學(xué)習(xí)者起點初始水平分析預(yù)備能力用于了解學(xué)習(xí)者是否具備了新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識與技能，主

12、要是用內(nèi)容分析來預(yù)測初始能力。 學(xué)習(xí)者在經(jīng)歷了初中的歷史學(xué)習(xí)后基本掌握了幸亥革命的基本史實，在此基礎(chǔ)之上通過進一步的學(xué)習(xí)細致的了解幸亥革命的史實與現(xiàn)實意義。2、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析根據(jù)具體個人特性來分析，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 12 頁 - - - - - - - - -教學(xué)媒體的應(yīng)用分析媒體的選擇媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式使用時間視頻辛亥革命爆發(fā)過程創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機播放提問講解約 5 分鐘圖片與辛亥革命發(fā)生前的事件相關(guān)的圖片提供事實，建立經(jīng)驗播放講解歸納約 6 分鐘文字材料辛亥革命武昌首義的原因設(shè)難置

13、疑，引起思辨設(shè)疑播放講解約 8 分鐘結(jié)構(gòu)圖辛亥革命歷史果實的被竊取提供事實，建立經(jīng)驗設(shè)疑播放討論約 12 分鐘精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 12 頁 - - - - - - - - -結(jié) 構(gòu) 圖 與 文字材料辛亥革命后的全國趨勢以及孫中山成立南京國民政府展示事例，啟發(fā)思維播放講解總結(jié)約 10 分鐘網(wǎng) 站參 考資料展示資料，開闊視野學(xué)習(xí)者自己操作媒體進行學(xué)習(xí)課后教學(xué)評價評價量規(guī)內(nèi)容考核標準a b c 辛亥革命的爆發(fā)以及發(fā)展陳述基本史實（ 30% ）2530 2025 20以下理解辛亥革命爆發(fā)前背景的和事件的過程及意義（ 4

14、0% ）3040 2030 20以下積極參與課堂討論（20% ）1520 1015 10以下學(xué)會比較的歷史學(xué)習(xí)方法和態(tài)度（ 10% ）810 58 5 以下學(xué)習(xí)契約書學(xué)習(xí)主題：辛亥革命教師： 學(xué)生： 學(xué)習(xí)目標： 1、能夠陳述基本史實2、理解辛亥革命爆發(fā)前背景的和事件的過程及意義3、積極參與課堂討論4、學(xué)會比較的歷史學(xué)習(xí)方法和態(tài)度教師職責(zé)： 1、講述基本史實2、引導(dǎo)學(xué)生理解辛亥革命的發(fā)生背景以及過程，并且分析其歷史意義，并討論辛亥革命到底是成功還是失敗。3、組織課堂討論4、培養(yǎng)學(xué)生比較的歷史觀學(xué)生任務(wù)： 1、能夠陳述基本史實精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - -

15、- - - - 第 6 頁，共 12 頁 - - - - - - - - -2、了解辛亥革命爆發(fā)前背景的和事件的過程及意義3、積極參與課堂討論4、學(xué)會比較的歷史學(xué)習(xí)方法和態(tài)度方法與手段： 1、運用拋錨式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；2、向?qū)W生呈現(xiàn)比較性先行組織者，讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上理解新知識，進行意義學(xué)習(xí)；3、呈現(xiàn)圖片和結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理解；4、提供原始材料，啟發(fā)誘導(dǎo)；5、分小組討論，合作學(xué)習(xí)教師自評表基本數(shù)據(jù)教師姓名： _ 任教年級： _ 任教科目： _ 日期： _ 填寫說明本自評表的目的系為了協(xié)助您自我覺察教學(xué)上的優(yōu)缺點，進而產(chǎn)生自我改善的作用。為了達到自我診斷的目的，請您在閱

16、讀完評鑒指標后，以慎重的態(tài)度，勾選最能真實代表您表現(xiàn)情形的字段，然后在后面的意見陳述中，具體補充說明您整體表現(xiàn)的優(yōu)劣得失以及自我改善的構(gòu)想。評價維度評鑒內(nèi)容 / 參考檢核重點評價好較好一般差a. 課a-1 展現(xiàn)課程設(shè)計能力a-1-1 選用合適教材精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 12 頁 - - - - - - - - -程設(shè)計與教學(xué)a-1-2 研擬任教科目授課大綱或教學(xué)進度a-2 研擬適切的教學(xué)計劃（教案）a-2-1 符合課程單元既定的教學(xué)目標(分段能力指標 ) a-2-2 依據(jù)既定的教學(xué)目標和學(xué)生程度，規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)教材

17、和教學(xué)資源a-2-3 依據(jù)既定的教學(xué)目標、教材性質(zhì)和學(xué)生程度，規(guī)劃適切的教學(xué)活動和進度a-2-4 依據(jù)既定的教學(xué)目標、教材性質(zhì)和學(xué)生程度，規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)評量方式a-2-5 針對單元教學(xué)作省思與改進a-2-6 依學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和個別差異設(shè)計教學(xué)計劃a-3 精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識a-3-1 正確掌握任教單元的教材內(nèi)容a-3-2 有效鏈接學(xué)生的新舊知識a-3-3 結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗評鑒內(nèi)容 / 參考檢核重點評價好較好一般差a. 課程設(shè)計與教學(xué)a-4 清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容a-4-1 說明學(xué)習(xí)目標或?qū)W習(xí)重點a-4-2 有組織條理呈現(xiàn)教材內(nèi)容a-4-3 正確而清楚講解重要概念、原則或技能a-4-4 多舉例說明或示范

18、以增進理解a-4-5 提供適當?shù)木毩?xí)以熟練學(xué)習(xí)內(nèi)容a-4-6 澄清迷思概念，易錯誤類型；或澄清價值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確概念* a-4-7 設(shè)計學(xué)習(xí)情境啟發(fā)學(xué)生思考與討論（進行師生討論、小組討論、小組發(fā)表）a-4-8 完成每個學(xué)習(xí)活動后，適時歸納總結(jié)學(xué)習(xí)重點a-5 運用有效教學(xué)技巧精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 12 頁 - - - - - - - - -評鑒指標 / 參考檢核重點評量好較好一般差b 教學(xué)組織b-1 建立有助于學(xué)習(xí)的班級常規(guī)b-1-1 訂定合理的班級規(guī)范與獎懲規(guī)定b-1-2 教室秩序常規(guī)維持良好b-1-3 適時增

19、強學(xué)生的良好表現(xiàn)b-1-4 妥善處理學(xué)生的不當行為b-1-5 適時實施生活教育* b-2 營造積極的班級學(xué)習(xí)氣氛b-2-1 善于運用學(xué)生自治組織b-2-2 布置或安排適當?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境b-2-3 教師展現(xiàn)教學(xué)熱忱b-2-4 學(xué)生能專注于學(xué)習(xí)a-5-1 引發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機a-5-2 善于變化教學(xué)活動或教學(xué)策略a-5-3 教學(xué)活動的轉(zhuǎn)換與銜接能順暢進行a-5-4 有效掌握教學(xué)節(jié)奏和時間a-5-5 善用問答技巧a-5-6 使用計算機網(wǎng)絡(luò)或教學(xué)媒體有助于學(xué)生學(xué)習(xí) a-5-7根據(jù)學(xué)生個別差異調(diào)整教學(xué)a-6 善于運用學(xué)習(xí)評量a-6-1 適時檢視學(xué)生的學(xué)習(xí)情形a-6-2 依據(jù)實際需要選擇適切的評量方式a-

20、6-3 根據(jù)學(xué)習(xí)評量結(jié)果分析學(xué)習(xí)成效a-6-4 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況或評量結(jié)果調(diào)整教學(xué)* a-7 應(yīng)用良好溝通技巧a-7-1 板書正確、工整有條理a-7-2 口語清晰、音量適中a-7-3 教室走動或眼神能關(guān)照多數(shù)學(xué)生a-7-4 師生互動良好精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 12 頁 - - - - - - - - -b-3 促進親師溝通與合作b-3-1 向家長清楚說明教學(xué)、評量和班級經(jīng)營的理念和作法b-3-2 告知家長學(xué)生學(xué)習(xí)情形和各項表現(xiàn)b-3-3 有效獲得家長合作提供學(xué)校各項資源和服務(wù)b-4 落實學(xué)生輔導(dǎo)工作b-4-1 了解

21、任教班級學(xué)生的基本資料b-4-2 輔導(dǎo)學(xué)生生活規(guī)范、學(xué)習(xí)困擾或行為偏差b-4-3 詳實建立學(xué)生輔導(dǎo)數(shù)據(jù)c 研究發(fā)展c-1 參與教學(xué)研究工作c-1-1 參與校內(nèi)各種教學(xué)研究會議c-1-2 與校內(nèi)外教師同儕分享教學(xué)或?qū)I(yè)工作心得c-1-3 發(fā)現(xiàn)教育問題進行研究c-1-4 將研究或進修成果應(yīng)用于教育工作c-2 研發(fā)教材、教法或教具c-2-1 根據(jù)教學(xué)需要，自制教具或教學(xué)媒體c-2-2 掌握教育新知以改進或創(chuàng)新教學(xué)c-2-3 與校內(nèi)外教師同儕研發(fā)教材精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 12 頁 - - - - - - - - -評鑒內(nèi)容 / 參考檢核重點評量好較好一般差c 研究發(fā)展c-3 參與校內(nèi)外教師進修研習(xí)c-3-1 從事教師個人的自我成長活動c-3-2 參與校內(nèi)專業(yè)進修研習(xí)或成長團體c-3-3 參與校外專業(yè)進修研習(xí)或成長團體c-4 反思教學(xué)并尋求專業(yè)成長c-4-1 進行自我教學(xué)省思，了解自己的教學(xué)優(yōu)缺點c-4-2 根據(jù)同事、學(xué)生或家長回饋意見，強化教學(xué)省思c-4-3 依據(jù)省思結(jié)果，提出專業(yè)成長計劃c-4-4 整理教學(xué)文件及省思結(jié)果