2022年新課標PEP小學英語五年級下冊第六單元教案

1、新課標 pep小學英語五年級下冊第六單元教案年 2 月五年級 下 冊第 六單元課題unit 6 a field trip 第一課時課型詞匯教學主備單位、教師使用單位、教師教學目標1.1. 能夠聽、說、讀、寫本課動詞短語的ing 形式： taking pictures，watching insets，picking up leaves,doing an experiment，catching butterflies 2. 能夠聽、說、認、讀“what s sarah doing？shes doing an experiment.”并能在情景中應用教學重難點本課時重點是掌握let s learn部

2、分的五個動詞短語的ing 形式 , 并能進行簡單問答。難點為單詞“insects”、“ experiment ”以及短語“ picking up”的發(fā)音教具準備1.教師準備錄音機和錄音帶。2.教師準備本冊第四、五單元的詞卡及本課的詞卡、圖卡。3. 樹葉若干片。對本主備稿的評價教學過程二次備課一.preparation 1. 教師播放第五單元let s sing 部分歌曲，學生說唱，復習有關(guān)進行時的基本句型。2.revision 請一名學生做動作，其他學生說出相應的單詞，what s the.（該學生名字）doing ？學生回答： he/she is.。教師學過的動詞卡片，在全班同學一起認讀后，

3、請學生看圖做動作，看誰說得快。每人可以根據(jù)情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。（通過游戲的方式復習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過的內(nèi)容，從而提高速度，達到更加熟練的目的）二.presentaion 1. 教師出示一群小學生背著書包去郊游的圖片或看課本插圖。問學生： where are they going？引導學生回答：they are going on a trip.如果學生不會回答，教師可以引導，比精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 15 頁 - - - - - - - -

4、-如提供給學生trip這個詞。教師進一步提問：what can they do on the trip?教師引導學生猜測郊游可以做的事。此時可以出示p70 頁的相關(guān)的圖片。如果學生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學生用中文表達。根據(jù)學生說的情況，教師出示let s learn 相應的單詞圖卡畫面，最終出現(xiàn)p70頁的完整畫面。（教師在引導學生學let s learn部分的單詞短語之前，應盡可能地喚起學生已有的生活體驗，使學生的英語學習能和自己的生活聯(lián)系起來，不至于覺得太枯燥。）2. 教師指著taking pictures的小圖，問： whats.doing?引導學生作答。教師播放taking

5、pictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，之后出示詞卡，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。教師指著圖中的昆蟲問：what are they?引導學生回答：they are insects.教師出示詞卡，帶讀單詞insects，給學生必要的支持。播放聲音，讓學生跟讀，引導學生為短語設計動作。鼓勵學生邊做動作邊讀單詞。教師請學生就這幅圖進行問答練習。what is mike doing? he s watching insects.學生練習后教師可以播放對話，以便學生能夠進一步糾正發(fā)音。教師指著畫面中的蝴蝶問：what are they?引導學生回答，教師提供支持，出示詞卡，帶讀單詞“

6、butterflies。（在教學這個單詞的時候建議教師幫助學生將單詞分解：butter-黃油， fly-飛，便于學生記憶。在這里因為不是一只蝴蝶，所以用的是復數(shù)形式flies。同時要提醒同學這個單詞的復數(shù)形式是將y 變成 i 再加 es。）教師播放catching butterflies和 watching insects兩個短語，看看哪兩個單詞的拼寫很相像。catch 和 watch 兩個單詞只有一個字母的差別，要提醒學生注意。教師出示一片葉子問學生：what is it? 引導學生回答：leaf 。再出示一片葉子，教師問： how many leaves can you see?引導學生回

7、答：two leaves 。同時教師板書：leaf-leaves。請學生對比兩個單詞的不同。教師播放picking up leaves聲音，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。引導學生觀察本課時所學的動詞短語的進行時態(tài)與以往所學的有什么不同以往所學的都是在單詞后面加ing ，今天學的動詞短語的進行時態(tài)，不是在最后一個單詞后面精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -加 ing ，而是在表示動作的詞后面。3、lisen to the tape.注意模仿語音語調(diào)。4、practise in

8、 groups 三.practice 1.教師給學生一定的時間，允許學生針對畫面向老師或同學提問。再進一步鞏固所學單詞短語的同時，關(guān)注學有所長的學生更高的要求，在教師力所能及的情況下給予適當?shù)膸椭?，為他們的自我發(fā)展提供支持。2. 學生以小組為單位，通過做動作進行問答練習。教師在黑板上示范書寫本課的四會詞語讓學生在練習本上書寫。（通過圖卡，為句型的操練一共一個相對真實的情景，并且讓學生在猜測中提高練習的興趣，從而達到加大練習量的目的，更好的鞏固本課所學的單詞短語。）3、 教師出示單詞短語卡片：taking pictures,watching insects,picking up leaves,d

9、oing an experiment,catching butterlies學生拼讀。教師適當將一些速記方法，如：catch 和 watch 兩個詞可以對比記憶；butterflies可以分為butter和 fly ，fly的復數(shù)形式為flies等等。 4 、做 70 頁 let s play 游戲。評價。四.production 1. 出示單詞圖片，學生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。2. 教師可將圖片打亂順序，讓學生在圖片下面拼寫出相應的單詞短語。( 復習鞏固本課時所學的單詞短語，使學生盡可能在課堂上拼寫出相應的單詞短語。) 五.progress 1、小結(jié)（總結(jié)本課所

10、學的重點句型，復習單詞短語）2. 做配套練習。3、 課后讓學生兩個人一小組，互相敘述畫面，跟磁帶讀一讀。板書： unit 6 a field trip taking pictures/watching insets/piking up leaves/doing an experiment/catching butterflies 教學札記：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -小學 英語 集體備課教案年 2 月五年級 下 冊第 六單元課題unit 6 a field trip 第二課時

11、課型對話教學主備單位、教師使用單位、教師教學目標1.能夠聽懂、會說本課對話，并能做代替練習。2.能夠聽、說、認讀句型“are they.?yes,they are/no,they arent. ”并能在情景中正確應用。3.了解 good to know部分的內(nèi)容。教學難重點重難點都是句型“are they.? ?yes,they are/no,they arent. ”“ woods”為新單詞，教師在教學中要做適量講解。教具準備1.教師準備本單元a let s learn部分的卡片。2.教師準備錄音機、相應的掛圖或自制畫圖及頭飾。對本主備稿的評價難點教學過程二次備課一.preparation

12、1. 教師播放第六單元：let s sing歌曲和 let s chant歌謠。學生邊唱邊做動作（通過歌謠進一步復習學過的單詞短語, 并且通過讓學生用學過的短語進行替換練習，激發(fā)學生的學習興趣以及表演欲望。）2. 教師請三名學生上臺，每人抽一張卡片，上面是是名字sarah 寫做什么doing an experiment寫地點 on the playground，然后形成能組合的一句話。請學生讀出組合好的句子。教師可以將學生分為a、b兩隊。 兩隊輪流讀句子。哪隊讀對句子就給哪隊在黑板上畫一朵小花。但是每對必須一個人讀一句，不允許一個人讀兩句。如果哪隊的學生讀不出來，就要由對方的學生讀。（通過游戲

13、的方式引導學生進一步復習學過的句型和單詞短語。兩隊比賽的方式和每隊每人只能讀一句的規(guī)則，可以讓更多的學生參與帶練習中來。另外隨機產(chǎn)生句子，可能很滑稽，讓學生覺得很有趣。）二.presentation 1.let s try教師用自制圖片出示let s try三幅圖片。引導學生就畫面內(nèi)容提問：who are they？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -what are they doing？請幾位同學就畫面進行描述。此時教師可以就畫面提問，引出本課重點句型：are they.?引導學

14、生用yes，they are./no,they arent. 進行回答。（教師應注意引導學生在聽錄音之前一定要養(yǎng)成讀圖的習慣。要先自己看圖，看看畫面中主要告訴了我們什么信息，并根據(jù)三幅圖推測三幅畫面推測將要聽到的內(nèi)容與什么有關(guān)。這樣在聽錄音的時候，就能夠有的放矢了，成功率會大大提高。）聽錄音完成 .let s try。2. 課前教師在黑板上貼好四至五組圖片如：mike and wu yifan，sarah and amy ，教師提問： who are they ？讓學生回答：they are.。教師把catching butterflies的單詞短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面說：guess

15、。what are they doing?引導學生用are they.？猜。教師把不同的單詞短語的卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。請兩名同學上臺，一起做一個動作，教師問are they catching butterflies?教師引導學生根據(jù)看到的動作判斷，如果對，就回答：yes， they are. 否則，就回答：no,they aren t. 需要注意的是，這里選取容易做動作表現(xiàn)的短語。教師在黑板上畫一課樹，問what is it?引導學生回答“it is a tree. 然后，教師再畫一些樹并介紹說：what is it now?it is woods. 出示詞卡woods

16、領(lǐng)讀，給學生適當講解。學生學說句子：where are they? they are in the woods. 3 、聽音答題。教師根據(jù)對話提出幾個問題： what is john doing? where are the students? are they catching butterflies? are they picking up leaves? what are his classmates doing? 教師播放錄音，學生帶著問題聽。學生試著回答問題，教師訂正答案。4、listen and repeat. 5、practise in groups. 精品學習資料 可選擇p d

17、 f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -三 practice 1. 學生打開書，教師再次播放錄音，學生跟讀對話。2、做 71 頁 let s play 游戲。評價。3. 學生兩人或四人一組，試著仿照句子做對話。4、學生戴頭飾到前面表演，同學之間相互評價。（這一環(huán)節(jié)，主要解決本課的重點句型：are they.？以及回答：yes， they are./no,they aren t. 教師應通過多種活動讓學生反復操練這個句型。但是教師要注意這個句型的操練要創(chuàng)設真實的語境，即，不能一邊看著同學做動作，一邊問“are th

18、ey.？而應該轉(zhuǎn)過身去，確實在猜，給句型提供真實的語境。）四.production 1. 學生可自己選擇最喜歡的一段或兩段進行表演。學生小組上臺表演對話。（通過完整的場景的呈現(xiàn)，為學生提供綜合語言的范例，引導學生在此基礎上進行練習，擴展，從而提高學生綜合運用能力。）五.progress 1、小結(jié)。2. 配套練習、基礎練習、相關(guān)練習。3. 課下兩個人一組做對話替換練習。板書： unit 6 a field trip a lets talk are they.? yes,they are/no,they arent. 教學札記：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - -

19、 - - - - 第 6 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -小學 英語 集體備課教案年 2 月五年級 下 冊第 六單元課題unit 6 a field trip 第三課時課型閱讀教學主備單位、教師涂慶友使用單位、教師教學目標1.能夠掌握四會句子“are you eating lunch?no,we arent.are they eating the honey?yes,they are. ”2.能夠聽、說、認讀read and write部分的對話，完成相應的活動。3.能夠運用所學語言較好完成task time部分的活動。教學重難點本課重點是使學生四會掌握“are you.?

20、”和“ are they.？”。其中，“are you.？yes，we are./no,we arent. ”這個句型不太常用，因此在前面的let s talk部分沒有作為重點句型練習。 教師應注意引入的方式并適當加以操練?！眞hat do ants like to eat?they dont like it.”是本科的教學難點。教具準備1.教師準備本單元a let s learn部分的短語卡片和“ant ”和“ honey”的單詞卡片。2.教師準備幾組動物和食物卡片。3.教師準備錄音機。對本主備稿的評價教學過程二次備課一. preparation. 1.free talk. 教師用一張白紙遮

21、住一個四會短語的卡片，慢慢的抽動白紙，讓學生猜短語。 t:what are they doing? s:they are. （引導學生復習學過的單詞短語和常用詞匯。）2.revision. 進行“小組拼詞”接力賽，學生分成若干組。教師說一個短語，然后各組學生按順序每人說一個字母拼出該單詞。拼寫的又快又對的小組得1 分。二. pre-reading. 教師在黑板上貼好五種動物圖片，如：rabbit，cat ，monkey，dog，duck 等。教師手指圖片提問： “what are they ？”引導學生用“they are.”來回答。然后教師在五組圖片的下面貼上五組食物的圖片，如carrot

22、，bone，fish ，pear，insect等。教師問：“what do they like to eat?”請學生將動物和它喜歡的食物連線并回答。教精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -師可以提問“what do rabbits like to eat? do they like fish?”引導學生做出否定回答，連線后引導學生一起說：“rabbits like carrot,they dont like.”，依此類推。完成連線后教師在黑板上畫一只小螞蟻，問：“what is it

23、?”引導學生回答： “it s an ant.” 。教師繼續(xù)問： “what do ants like to eat?”，啟發(fā)學生大膽猜測。注意，如果學生沒有說出蜂蜜，教師要把“honey”一詞加進食物名稱里。教師將學生想到的食物名稱寫在黑板上并按照味道歸類。然后教師說：“ok.we have sweet things.we have sour things.what do they like to eat?john and chen jie are doing an experiment.lets go and ask them.”三. in reading 1、general readin

24、g. look the picture .who are they ? what are you doing ? 2、detailed reading. are chen jie and john eating lunch ? are the ants eating the honey? 3、 教師播放read and write錄音讓學生邊聽邊找答案。4、listen and repeat. read the dialogue after teacher. 5、read the dialogue in group. 四. past reading. 1.學生打開書閱讀，進一步尋找答案。2.四

25、人為一小組，討論答案。每組選一人為代表匯報。（讓學生帶著問題去讀對話，捕捉文中的重難點和主要信息。誘發(fā)學生自主嘗試的動機。培養(yǎng)學生自主學習的動機。）4. 引 導 學 生 回 答 后 在 黑 板 上 板 書 句 型 ： are they eating the honey?yes,they are.no,they arent. 5、學生打開書，跟讀對話。6、教師指導學生完成answer the question。在本部分結(jié)束前，教師可以問學生:does wu yifang really want an experiment?精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - -

26、 - - - 第 8 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -引導學生回答:no,he doesn t. 7、連詞成句。教師出示題目學生看一看做一做。 watching is insects he you doing what are catching they butterflies are honey are the they eating eating you are lunch 8、listen and write 做課本 72 頁 what are the twins doing ? 評價。（這部分練習是本課的重點，教師在重點指導學生讀寫、記憶句型的同時，也應注意培養(yǎng)學生

27、的聽力能力，給學生提供這樣的練習機會。）五. progress. 1.小結(jié)。2.教師輔導學生完成基礎訓練的相關(guān)習題。3.學生朗讀本課時的對話，并抄寫四會句子。（加強筆頭練習，鞏固所學的單詞短語及基本句型。）教學札記：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -小學英語集體備課教案年 2 月五年級 下 冊第 六單元課題part b lets leran lets talk 課型詞匯和對話主備單位、教師城北小學鞠瑞軒使用單位、教師教學目標1、 學習 having a picnic 、counti

28、ng insects、writing a report等活動的詞匯2、 運用 what is/are doing? they are . he/she is . 句型。在學習新知識的基礎上，鞏固、拓展和利用所學的舊知識，真正達到學以致用、融會貫通的目的。3、 掌握一般疑問句is he counting insects？is she taking pictures？及其答語。教學重難點教學重點：1. lets learn 部分的動詞短語的 ing 形式。2. 在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。3. 聽、說、讀、寫動詞短語：counting insects，collectin

29、g leaves ，writing a report ，playing chess ， having a picnic。4. counting 和 collecting 的正確發(fā)音示范和指導。教學難點 ：1. 詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting 和 collecting 的發(fā)音較難且易混淆。2. 動詞短語的 ing 形式：強調(diào) writing 和 having ，加 ing 要去掉字母 e ，再加 ing 3一般疑問句is he counting insects？is she taking pictures？及其答語的使用。教具準備錄音機、磁帶、掛圖、頭飾、單詞卡片。對本主備稿的評

30、價教學過程二次備課step1 preparation 1.greetings 2 let s chant:whats he doing? he s taking,taking pictures. whats he doing? hes watching,watching insects. 3 ask and answer: are they watching insects/ ? yes , they are. no, they arent.look at the picture on page70 設計意圖：通過對話、自編chant 、看圖問答等方式創(chuàng)設盡量真實的英語情景吸引學生注意力、調(diào)動

31、他們的學習主動性，并復習上部分內(nèi)容，為下面的學習做好鋪墊。step2 presentation let s learn 1.look at the picturep73. ask some questions: are they watching 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -insects/ taking pictures/ 。？students ：no, they arent. teacher:they are having a picnic 。teach： having

32、 a picnic read after the teacher。read one by one . ask and answer: what is amy/chenjie doing?shes having a picnic. 2.listen to the tape and try to repeat. 3.ask and answer in pairs/groups. 4.teach :counting insects/writing a report/collecting leaves/playing chess. 設計意圖：通過看圖問答導入本節(jié)課的新詞組，來降低學生的學習難度。通過跟

33、老師讀、自讀、聽音正音，解決讀音問題。在讀熟的基礎上，在小組中運用句型問答來進一步感知和理解詞組。step3 practice 1.guess the words.看口型猜單詞 2.match。 將詞組和對應的圖片連線 3.make sentences?！究磮D造句】4.let s play?！?page73】設計意圖：運用各種形式的操練，由機械操練過渡到意義操練。操練時由簡到繁，并結(jié)合句型進行來鞏固所學知識。5.let s try.page74listen and check the answers. 6.using the word cards. ask and answer：is he/s

34、he/amy/john playing chess? yes, he/she is. no, he/she isnt. ask and answer in pairs/groups. 設計意圖：學習對話前，先解決新出現(xiàn)的句型，為下面學習對話掃清障礙。7. lets talk. a listen and answer the questions：q1 ：where is zhangpeng？ q2： what is he doing？q3 ：what is john doing？check the answers and teach the new word:woods. 精品學習資料 可選擇p

35、 d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -b listen to the tape and try to repeat. c read by oneself. read in groups. one is teacher, one is wu. 設計意圖：讓學生帶著問題去聽對話，訓練他們的聽力和快速捕捉信息的能力。在聽音正音后讓他們熟讀對話，為下面的表演展示做好準備。step 4 production 1 act the dialogue。2 make a new dialogue。設計意圖：表演對話后，讓他

36、們自己小組內(nèi)利用這節(jié)課學到的詞組和句型編一個新的對話，訓練語言輸出能力，并檢查學習的效果。step 5 progress 1do ex1 on activity book【p52】2show the important sentences 3 homework：read and write the phrases and sentences read the dialogue 板書設計having a picnic counting insects is he writing a report ？ yes, he/she is. collecting leaves no， he isnt. p

37、laying chess 教學札記：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -小學 英語 集體備課教案年 2 月五年級 下 冊第 六單元課題part b read and write 課型閱讀課主備單位、教師城北小學鞠瑞軒使用單位、教師教學目標1. 使學生掌握四個四會句型。2. 能熟練運用句型：is she （counting insects）?及其答語3. 能正確運用人稱代詞。教學重難點教學重點：四個四會句型、正確運用人稱代詞。教學難點：幫助學生在情景中選用正確的人稱代詞表述。i m

38、coming 等句子用現(xiàn)在表示將來的用法。教具準備錄音機、磁帶、單詞卡片、掛圖等對本主備稿的評價教學過程二次備課step1 preparation 1 free talk 2 chant:what s he doing? is he counting? no, hes playing, playing chess. whats she doing? is she playing? no, shes counting, counting insects. 3 look at the picture p73. ask and answer: whats he/she doing? is he/sh

39、e counting/ ? 設計意圖：創(chuàng)設情景，替換吟唱，激發(fā)學生學習興趣和積極性，并為下面的學習打好基礎。step2 pre-reading 1.story time: i have a good friend. hes leaving for beijing. we take a picture in a park. look, it s over there. hhe tell ussome friends and me: it time to go. good bye! write the new words and sentences on the bb. teach them. 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -設計意圖：通過故事中的具體語境引出單詞和句型，容易激發(fā)學生們的好奇心和學習興趣，也有利于幫助他們消化和吸收知識。2. find the differences。he is my friend。 i miss him 。 we are friends。 l