guopei《新標準英語》三年級起點_第六冊Module_9_Unit_1_We_laughed_a_lot教學設計

1、新標準英語三年級起點 第六冊Module 9 Unit 1We laughed a lot.教案設計一、教材分析：本課是小學新標準英語（三起點）第六冊第九模塊Unit1，課題為We laughed a lot。本模塊是以“Letters from abroad.”為話題，主要內容為復習一般過去時及書寫書信的常用格式。二、教學目標：知識與技能目標：a. 學生能夠聽、說、認讀、以及理解單詞：theatre，women，actor，joke，funny，after，show，ready，wear的過去式wore，tell的過去式told。b. 會用動詞過去式描述過去發(fā)生事情。c能聽懂讀熟課文。過程與

2、方法目標：通過聽錄音跟讀等方式，學生能夠感知和模仿英語的讀音；通過展示圖片學會直觀理解語言的意義;通過小組合作，同桌對話練習，學生能夠需學會運用所學的語言知識進行交流。情感態(tài)度價值觀目標：學生能夠積極的參與，大膽開口，主動模擬，并通過展示自己提高英語學習的自信心、成就感。體驗學習的快樂，提高學習興趣和積極性。通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合能力和小組合作能力。教學重難點：1. 會用動詞過去式描述過去發(fā)生事情。2. 通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合能力和小組合作能力。三、教學方法和手段：借助于計算機多媒體輔助教學手段，采用情景教學法、任務型教學策略及合作學習法等相結合開展教學活動

3、。四、教學準備：1.多媒體課件2.利用百度搜索找到相關的圖片、音樂和視頻等。五、教學過程：Step 1 RevisionChant熱身，以舊帶新首先給學生出示動詞的原形，讓學生搶答，給學生思考和復習的過程；緊接著導入tell的過去式told，wear的過去式wore，將動詞過去式編成朗朗上口的Chant。（此chant如下，并用兩只老虎的音樂伴奏）is is was are are were go go went see see saw eat eat ate drink drink drank laugh laugh laughed【設計意圖】通過學生搶答和師生齊唱chant的方式創(chuàng)設了英語

4、氣氛，激發(fā)了學生的興趣；復習了以前學過的動詞的過去式，導出tell、wear的過去式，起到了以舊帶新、溫故知新的作用。Step 2 Presentation 導入新知，層層突破運用了生動的劇場的圖片導入本課的主題theatre（theatre利用音素切分進行操練）。告知學生Last week I went to a theatre，給學生創(chuàng)設一種真實的情景，培養(yǎng)他們的興趣；并利用與學生一同看節(jié)目演出的形式，出示小沈陽男扮女裝、女演員女扮男裝和趙本山說小品等學生喜聞樂見的圖片，層層導入本課的重點句型The men wore womens clothes，The women wore mens c

5、lothes，The actors told lots of jokes。再讓學生根據課文中的圖片說出這個重點句子，起到了操練和鞏固的作用，也就很自然地過渡到課文中。Step 3 Learn the text.自學課文，表演運用第一環(huán)節(jié)：Listen and circle the past tense，then have a dictation. 【設計意圖】讓學生通過課文視頻聽課文，快速找到動詞過去式，看誰找得快、多、準。這一教學不僅訓練了學生的反映能力，而且還對動詞的過去式進行了一個簡短的小復習。為了及時反饋，我設計了聽寫這一環(huán)節(jié),讓一名學生上臺充當“小老師”，其他同學默寫，并設立小小反思

6、臺，讓學生自己了解自己的掌握情況。第二環(huán)節(jié)：Listen and answer.這是讓學生初步感知課文的過程。我設置了這么幾個問題：l Where did they go?l When did they go?l Where did they go after the show?l What did they eat？讓學生帶著任務讀課文，既鍛煉了學生的聽說能力，又訓練了學生的語音語調。 第三環(huán)節(jié)：Read and show.針對學生各種不同的情況，讓學生選擇自己喜歡的方式進行朗讀和展示。例如齊讀；給予學生連環(huán)畫或關鍵詞讓學生重述故事，或是在組內表演等。第四環(huán)節(jié)：Fill in the bla

7、nks.利用課文填空的方式，檢測學生在本節(jié)課中對單詞、句子的掌握程度，以及存在的書寫問題，做到及時反饋，為進一步搞好教學，提高教學質量收集第一手的資料。Step 4 Practice 拓展活動，貼近生活【百度搜索】出示六一兒童節(jié)的圖片，詢問學生：“We know on Childrens Day ,Lingling went to the Childrens theater. What did you do last Childrens Day?”利用頭腦風暴的方式，讓學生集思廣益描述過去發(fā)生的事,并將動詞過去式的短語寫在黑板上，如下：學生根據黑板上的提示、以小組的形式寫一篇關于“Childr

8、ens Day”的小書信，要求組內分工明確，做到先說后寫。Step 5 Summary 課堂總結，提升高度對本課的重點句型作以總結，最后送給學生一句格言：If you want to understand today, you have to search yesterday.Step 6 Homework.布置作業(yè)，深化延伸讓學生用書寫的形式給老師寫一篇關于Childrens Day的小短文。既復習了書信的格式，又很好地起到了知識點的深化和提升。六、板書設計：【設計意圖】這節(jié)課的板書我是在新授與拓展兩個環(huán)節(jié)中一起進行的。包括重點句型，以及有關六一節(jié)的簡筆畫，既簡潔明了、生動活潑，又較好地體現了課堂的整體性。本課板書設計如下：七、教后反思：通過教學情景的創(chuàng)設，以任務驅動學習，以學