四年級(jí)語文上冊(cè)古詩閱讀與理解復(fù)習(xí)針對(duì)練習(xí)蘇教版

1、四年級(jí)語文上冊(cè)古詩閱讀與理解復(fù)習(xí)針對(duì)練習(xí)蘇教版班級(jí)：_ 姓名：_1. 讀白樺課文片段，完成練習(xí)。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。1用幾個(gè)詞形容一下雪后的景象：_。2解釋詞語：瀟灑_3這一節(jié)詩運(yùn)用_的修辭手法，把_、_分別比作_、_。4讀了這一節(jié)詩，讓我們想起_的名句：“_，_?！蓖瑫r(shí)也感受到白樺_的高貴品質(zhì)。5當(dāng)你看到落滿白雪的樹枝，你會(huì)想到什么？仿照這幾句詩，寫一寫。毛茸茸的枝頭，_，_。2. 按要求完成練習(xí)。題西林壁_，_。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。1補(bǔ)充詩句。2題西林壁的作者是_代詩人_。前兩句寫了詩人從_、_不同的角度，處在_、_、_、_不同位置觀看_

2、的感覺。3俗話說：“當(dāng)事者迷。”詩中有哪句詩說明這個(gè)道理，請(qǐng)?zhí)钤跈M線上。_3. 課內(nèi)閱讀。江雪_，_。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。1把詩句補(bǔ)充完整。2這首詩寫了_、_、_等景物，流露出詩人凄清、孤獨(dú)的落寞心情。3“千山鳥飛絕”一句中，“絕”字的意思是_。4江雪這首詩中描繪環(huán)境的詩句是：_，_。詩中最能表達(dá)作者堅(jiān)毅、孤傲心情的詞語是_和_。5請(qǐng)你寫出刻畫漁翁寒江獨(dú)釣形象的詩句。_6請(qǐng)你想象一下這首詩所描繪的畫面，然后寫下來。_4. 閱讀理解。成長(zhǎng)在沒有掌聲的環(huán)境中默默成長(zhǎng)的孩子長(zhǎng)大后，才不會(huì)使盡手段搶鏡頭在沒有玩具的環(huán)境中辛勤地成長(zhǎng)的孩子長(zhǎng)大后，才不會(huì)將別人也當(dāng)做自己的玩具在沒有粉飾的環(huán)境中野樹般成

3、長(zhǎng)的孩子長(zhǎng)大后，才懂得尊重一絲一縷的勞苦才懂得感恩當(dāng)多數(shù)人圍著奇花異卉齊聲贊頌孩子啊！你們要多注視隨處堅(jiān)忍地生長(zhǎng)的小草1寫出下列詞語的反義詞。辛勤（_）   尊重（_）   贊頌（_）2用“野樹”比喻孩子有什么含義？_3詩中描繪的三類孩子的個(gè)性特點(diǎn)是_；_；_。4為什么說“在沒有掌聲的環(huán)境中/默默成長(zhǎng)的孩子/長(zhǎng)大后，才不會(huì)使盡手段/搶鏡頭”？_5這首詩告訴我們什么？_5. 讀古詩，完成練習(xí)。別董大唐高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。1這是一首()。A. 送別詩 B. 思鄉(xiāng)詩 C.&

4、#160;寫景詩2詩中描寫的景物有：_、_、_、_、_；“不識(shí)君”中“君”指的是_。6. 閱讀理解。四時(shí)田園雜興新筑場(chǎng)泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明。1給下列的字注音。筑（_） 霜（_） 枷（_）2知詞義，解句意。場(chǎng)：打谷場(chǎng)。 霜晴：下霜后的晴天。前兩句詩的意思是：_3按照讀音的韻律，用“/”給詩分節(jié)奏。例如：新筑/場(chǎng)泥/鏡面平。4這首詩所寫的季節(jié)和表現(xiàn)的主題是(  )。A.春日，農(nóng)民忙著耕種播種。B.夏日，農(nóng)閑時(shí)人們聚在一起談笑風(fēng)生。C.秋日，農(nóng)民夜以繼日趕打稻谷時(shí)的快樂心情。7. 課內(nèi)閱讀。 毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串

5、串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。1“串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫”運(yùn)用了哪種修辭手法？（ ）A.比喻 B.夸張 C.擬人 D.排比2“流蘇”在文中指（   ）A.花穗樣的裝飾物品 B.白樺枝條上垂落的冰凌C.流動(dòng)的物體 D.一種樹3這首詩以_為中心意象，從不同角度描寫它的姿態(tài)，表現(xiàn)出一種_、_之美。4下列對(duì)作者所表達(dá)的情感的分析，正確的是（   ）A.“潔白的流蘇如畫”贊美了流蘇的潔白。B.“在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花”說明白雪反射朝霞，產(chǎn)生光芒，這光芒讓白樺更加圣潔

6、，表達(dá)了對(duì)白樺的喜愛之情。8. 課內(nèi)閱讀。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。1這兩節(jié)詩選自_，作者是蘇聯(lián)的_。2這兩節(jié)詩主要運(yùn)用了_修辭手法來描寫了美麗的白樺。3“流蘇”在文中指的是（   ）。A.花穗樣的裝飾物品 B.披著白雪的樹枝 C.流動(dòng)的物體。4請(qǐng)仿照第二自然段的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。_9. 課內(nèi)閱讀。卜算子·詠梅_，飛雪迎春到。已是_，猶有_。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。_，她在叢中笑。1將這首詞的內(nèi)容補(bǔ)充完整。2這首詞的作者是_，_是詞牌名，_是詞的題目。3作者歌頌梅花的高尚品

7、格，為什么要多次提到春天？下列分析不正確的是（）A.“春到”交代了梅花開放的時(shí)間，也表明作者對(duì)未來充滿信心。B.作者相信“春天”就要到來了，表現(xiàn)出作者堅(jiān)定的信念和樂觀的精神。C.通過寫春天里的爛漫山花襯托出梅花不與群芳爭(zhēng)春的崇高品格。D.是為了以梅花的高尚反襯春天的美好。4詞的最后兩句運(yùn)用了_的修辭手法，這兩句的意思是_，表現(xiàn)了梅花_，體現(xiàn)出作者_(dá)的態(tài)度。10. 閱讀古詩，回答問題。望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。1本詩的作者是_。2理解下面詞語的意思。和：_   鏡未磨：_3古詩中畫線的句子，運(yùn)用了_的修辭手法，形象地寫出了

8、_。4后兩句的意思是：_11. 閱讀，完成練習(xí)。地球是一只淚眼地球是一只淚眼嗎？為什么每一個(gè)大陸的周圍全都是汪洋的大海？哦地球滿腹憂愁，她睜圓了望不斷天涯的淚眼，何時(shí)能哭干，這么多苦澀的海水？1詩人描寫了一個(gè)怎樣的地球形象？_2詩人為什么把地球比作一只淚眼？淚水和海水有什么相同點(diǎn)？_3據(jù)你所了解的地球現(xiàn)狀，說說我們應(yīng)該為地球做些什么？_12. 古詩閱讀。題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。1這兩句詩的意思是隨著_的變化，人們看到的廬山景色也各不相同，這表現(xiàn)了廬山_的特點(diǎn)。2讀了前兩句詩，我們明白了一個(gè)與“觀察”有關(guān)的道理（ ）A.經(jīng)過反復(fù)觀察，結(jié)果

9、才會(huì)準(zhǔn)確。 B.從不同角度觀察，結(jié)果會(huì)有不同。C.觀察的過程比結(jié)果更重要。 D.經(jīng)過連續(xù)觀察，結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。3詩人因?yàn)開，所以看不清廬山的真面目。那么，你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢？_4后兩句詩告訴我們一個(gè)深刻的哲理，可以用俗語概括為“_”。我們從中受到的啟發(fā)是_。13. 閱讀理解。繁星（一三一）大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？1這首詩是_中的第_首詩。2詩中用到的修辭手法有_和_。3在這首詩中，詩人要表達(dá)_的感情。14. 課內(nèi)閱讀。母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。1這是著名女作家的_小詩，它被收錄在詩集_里。2“天上的風(fēng)雨”中的“風(fēng)雨”指_，“心中的風(fēng)雨”中的“風(fēng)雨”指_。3這首詩主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，把_比作_，形象生動(dòng)。4這首詩主要表達(dá)了什么？_15. 閱讀理解。街頭聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管他街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。1用“”劃去括號(hào)里不正確的