小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)技巧

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載淺談小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)技巧拼音教學(xué)是有一些技巧的，面對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生一定要講得通俗易懂。 有的太深?yuàn)W的孩子們聽不懂的，可以想一些辦法幫助同學(xué)們記憶。一、適度要求，靜心等待面對(duì)孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度 量孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的度。新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音要做到：（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。（二）準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（三）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。對(duì)剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有 了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對(duì)孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。老師保持一顆平 常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐

2、心促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門。井然有 序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來(lái)得及熟悉 新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前, 所以，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給孩子們一點(diǎn)時(shí)間來(lái)適應(yīng)，給一個(gè) 過(guò)程讓孩子們發(fā)展。“急于求成” “拔苗助長(zhǎng)”是切忌要不得的。老師要想 孩子所想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進(jìn) 步。二、耐心細(xì)致，教給方法入學(xué)前，學(xué)生對(duì)單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí) 并非如此。學(xué)生對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨 其形成習(xí)慣，要準(zhǔn)確

3、拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā) a o e的音時(shí)，雖然孩 子們會(huì)背“張大嘴巴a a a ,攏圓嘴巴o o o ,扁扁嘴巴e e e ”，但卻不清楚 發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā) ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比 單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí) 停止。其實(shí)有一個(gè)a到i滑動(dòng)的過(guò)程。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法， 其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子專心學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法，特別要提醒那些似懂非懂的孩子。三、想方設(shè)法，多多練習(xí)當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，還需較長(zhǎng)時(shí) 間的練習(xí)鞏固。剛?cè)胄５男W(xué)一年級(jí)學(xué)生，情緒性

4、強(qiáng)，自我控制能力較差。 他們多采用形象思維，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。形象直觀的具體事物和生動(dòng)活潑的 形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍，讀得不 好再罰幾遍這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能 成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！币虼?，我們應(yīng)該讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)， 在學(xué)中玩。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼 音方法。1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。戴帽子一一結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生們做拼音卡片。如教學(xué)了單韻母a o e , 就制作a o e的卡

5、片。然后做出四個(gè)聲調(diào)“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子， 然后大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習(xí)。）找朋友一一如鞏固a的四聲，老師拿起卡片a扮演a媽媽。a媽媽著急 地說(shuō)我的大寶寶在哪里？孩子找到 a的一聲說(shuō)，您的大寶寶在這里 a a a玩拼音撲克牌一一制作含有聲母、韻母的撲克牌，一個(gè)人拿寫有聲母的 撲克牌，另一個(gè)孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個(gè)人同時(shí)出牌。誰(shuí)先拼出由兩 張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的撲克牌多， 誰(shuí)就贏了。2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找硝兒、貼標(biāo)簽。歌兒歌一一如：小U是個(gè)好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j、q、x, 忙摘帽子牽手笑。找硝兒一一老師用拼音寫一段話，

6、其中故意寫錯(cuò)幾個(gè)拼音，讓學(xué)生“找 玩兒”一一找出寫錯(cuò)的拼音，并記錄下來(lái)，看看誰(shuí)找得多。貼標(biāo)簽一一孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)和書寫聲母、韻母的能力后， 還需要經(jīng)常加強(qiáng)鞏固。這時(shí)可鼓勵(lì)孩子把在教室里所見到的事物，用拼音寫 下來(lái)制作成標(biāo)簽，貼在相應(yīng)的物品上。四、及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)。”教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣， 擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績(jī)和進(jìn) 步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一句稱贊，一朵 小紅花，一顆五角星都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的 學(xué)習(xí)熱情。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法，老師