學生心理學論文范文-淺議農(nóng)村中小學的心理健康教育的與實踐word版下載

1、學生心理學論文范文:淺議農(nóng)村中小學的心理健康教育的與實踐word版下載導讀：本論文是一篇關(guān)于農(nóng)村中小學的心理健康教育的與實踐的優(yōu)秀 論文范文，對正在寫有關(guān)于學生論文的寫作者有一定的參考和指導作 用，論文片段：由于社會的發(fā)展需要，我國城市的飛速發(fā)展擴展，大批農(nóng)民工進城 打工，也就造就了大批留守兒童。同時，農(nóng)村的中小學受教學環(huán)境、 師資力量等條件的影響，學生的心理健康教育比較滯后。為幫助農(nóng)村 中小學學生的心理健康成長，我們有必要對中小學的心理健康教育進 行探索與實踐。農(nóng)村中小學留守兒童心理健康一、農(nóng)村中小學心理健康教育存 在的理由1. 不夠重視心理健康教育由于農(nóng)村中小學現(xiàn)在教育觀念及農(nóng)村環(huán)境的影響

2、，學校、教師 甚至是家長都沒有重視心理健康對中小學生的影響。學校忽視學生的 心理健康教育，教師也不想從事與教學無關(guān)的東西，可以說，有些偏 遠地區(qū)甚至不開展心理健康教育，即使開展了心理健康教育的，對其 落實也不是很到位。2. 輔導心理健康教育的師資力量不足并且專業(yè)化水平不高 受制于農(nóng)村中小學的條件，許多學校的心理輔導老師都是其他 教師兼職，這也導致心理輔導老師缺乏相關(guān)的心理健康教育的專業(yè)知 識或能力。而且在實際的輔導過程中，大多有采取品德教育，批評式, 甚至是懲罰式教育，一定程度上也傷害了學生的心理健康，引發(fā)出學 生的一些心理理由。由于教師缺乏相關(guān)理論知識，不能正確判斷學生 的一些心理理由，釆取

3、了錯誤的處理方式，給學生健康發(fā)展帶來一定 得負面影響。3. 農(nóng)村中小學學生的心理理由農(nóng)村所處的環(huán)境有別于城鎮(zhèn)，從社會的環(huán)境的復雜、教學條件、 學生之間溝通交流等，這些學校的、家庭的，甚至是社會上帶來的壓 力，導致中小學生有些不能適應，再加上學校對學生成績的要求高于 一切，學校對學生心理健康的不重視。久而久之，就使得一部分學生 有了比較嚴重的心理障礙。這表現(xiàn)在很多方面：學習方面，對學習成 績的看重，使得學生給了自己不小的心理壓力，對學習的策略、結(jié)果 等等方面；中小學學生由于年齡的理由，情感調(diào)節(jié)比較差，容易表現(xiàn) 出喜怒無常等情緒波動；人際交往的理由，由于現(xiàn)在留守兒童的增加, 許多留守兒童缺失父母的

4、關(guān)心，導致在于其他學生的交往中不能很好 的處理一些人際關(guān)系，這也導致了孩子們的心情低落進而影響到學習 當中；學校、教師及家長給學生的壓力，由于應試教育的影響，對學 生的期望值太高，結(jié)果造成學生的壓力過大，使得學生產(chǎn)生過度的疲 勞，直接影響到心理健康。二、影響農(nóng)村中小學心理健康教育的理由1 社會及家庭的理由現(xiàn)在社會的發(fā)展極不均勻，現(xiàn)在社會上的不良風氣比較嚴重， 學生處在人格塑造的階段，極易被這些不良風氣所誤導，學生不能正 確判讀社會上的一些不好的東西，最終會帶給中小學生心理上的理 由。家庭方面來說，許多農(nóng)村家長疲于生計，可能對孩子的成長及心 理健康上不夠關(guān)注，也可能是過分的嚴格或溺愛，這些都能使

5、得孩子 的心理成長產(chǎn)生負面的影響。2.學校自身的理由一些農(nóng)村的中小學學校對心理健康教育不夠重視，認為沒有必 要開展，只是象征性的展開教育，這嚴重影響了心理健康教育在農(nóng)村 中小學的開展。學生在需要心理健康輔導的時候，老師往往不重視， 學生的心理理由就會愈發(fā)的嚴重，教師往往會從道德的角度出發(fā)，不 能正確引導學生，這是也農(nóng)村中小學比較欠缺的地方。3 師資力量的影響心理健康輔導是個新生的教育方式，我國開展的比較晚，專業(yè) 的培訓也是逐步的正在完善，高校開設(shè)這個專業(yè)比較晚，并且比較少。 這也導致了心理健康教育的隊伍比較小，力量弱。尤其是農(nóng)村中小學, 不僅學歷低，而且好多從事心理教育的教師都是主要代課老師兼

6、職輔 導心理健康教育。他們對心理學知識缺乏了解，更對孩子的心理輔導 缺乏經(jīng)驗。教育方式也是比較傳統(tǒng)的，受制于傳統(tǒng)的道德教育，并且 不參照心理健康教育的方式，往往會對教育的對象產(chǎn)生不良作用。三、積極開展農(nóng)村中小學心理健康教育的策略農(nóng)村中小學要積極開展心理健康教育，從學生的角度出發(fā)，在 適當?shù)臅r候引導學生，照顧那些心理困惑的學生，培養(yǎng)岀有樂觀積極 態(tài)度的學生，以提高學生的學習、生活及社會上人際交往的能力，進 而保持學生們健康的心理狀態(tài)。1 轉(zhuǎn)變教育觀念，認識到心理健康教育的重要性隨我國開始推行素質(zhì)教育的工作，要求對學生進行全面的發(fā)展, 提高公民的素質(zhì)，這也要求學校要轉(zhuǎn)變教育觀念，不能把學習成績弄

7、成唯一衡量學生的標準。農(nóng)村教育占據(jù)我國的一大塊的教育，心理健 康也是素質(zhì)教育的重要組成部分，打造良好的教學環(huán)境，實施心理健 康教育，影響著我國素質(zhì)教育的推進。2建立起心理健康調(diào)查機構(gòu)，進行組織研究我們可以專門成立中小學生心理健康調(diào)查機構(gòu)，用來研究現(xiàn)階 段的中小學學生心理理由。面向全體中小學學生，宣傳心理知識，并 且有專人幫助學生解決心理理由，這樣就能幫助學生克服心理障礙， 保證學&積極健康的成長，我們有必要成立專門的機構(gòu)來進行研究并 且開導學生的心理健康理由。并且還要建立起相關(guān)的心理檔案，有針 對性的開展工作，更好的服務(wù)農(nóng)村中小學心理健康教育的工作開展。3.對心理健康教育的師資力量要給

8、予支持由于農(nóng)村條件的影響，農(nóng)村中小學心理健康師資力量比較薄弱, 不能滿足目前狀況的需要。教育行政部門以及學校必須要盡快建立起 專業(yè)的師資培訓體制，可以從高等院校招聘相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，也可 以對在崗的教師進行專業(yè)培訓或觀摩學習等，通過多種方式的學習加 強農(nóng)村中小學心理健康教育師資力量，使得教師能盡快掌握相關(guān)的知 識及能力水平，更好的幫助學生解決理由。4. 學校與學生家長的及時溝通教師在教育活動中影響雖然很大，但學生家長對孩子的教育也 占據(jù)比較大的地位，好多學&的心理理由都是家長影響造成。因此， 學校在發(fā)現(xiàn)學生的該類心理理由時，教師要及時地與學生家長進行溝 通交流，共同幫助學生的解決理由，更好的引導學生積極健康成長。四、結(jié)語積極開展農(nóng)村中小學心理健康教育需要社會、學校以及家長的 相互支持，隨工作的開展，努力提高農(nóng)村中小學學生的心理素質(zhì)，最 終提高學生的學習、生活、社會交往的素質(zhì)，培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人 才。參考文獻：1