職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實施方案（精編版）

1、實用文檔職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實施方案隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會和企事業(yè)單位對用人要求也日益提高，而且對人 才素質的關注度來說，更看重的是人的品質與素養(yǎng)。為此職業(yè)學校的德育工作和育人目標也必須與社會需求相適應，應從傳統(tǒng)的德育教育向市場驅動作出調整和轉變。近年來，我們學校通過走訪、問卷、校企懇談會等形式調研了20 余家企業(yè)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代社會和企業(yè)對用人的標準提出新的要求，除了專業(yè)能力以外更提出了情感、態(tài)度和價值觀的要求，如責任心、守時負責；誠實正直、能夠適應變化；自我學習和自我發(fā)展的能力；與人交流和與人合作的精神；良好的職業(yè)道德與創(chuàng)新能力等，這表明現(xiàn)代企業(yè)更關注學生的職業(yè)素養(yǎng)。針對調研的結果，我們對企業(yè)看重

2、的職業(yè)素養(yǎng)進行歸類，并提出我校的解決思路和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)達到的目標，具體如下表1 所示。表 1：職業(yè)素養(yǎng)歸類及培養(yǎng)目標與思路職業(yè)素養(yǎng)企業(yè)關注的學校培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的目標與思路構成職業(yè)素養(yǎng)認知訓練強化職業(yè)道德敬業(yè)、誠信根據(jù)企業(yè)用人標根據(jù)企業(yè)用人在學生實習職業(yè)態(tài)度、 職業(yè)心準，對學生進行職標準有針對性階段，強化職職業(yè)意識理、角色認知素養(yǎng)的認知教育地對學生的職業(yè)素養(yǎng)的培職業(yè)行為守時遵規(guī)讓學生明白自己業(yè)素養(yǎng)進行養(yǎng)養(yǎng)，讓學生提與人交流、與人合應該具備的職業(yè)成訓練，使學生前成為“職業(yè)職業(yè)技能作、解決問題、自素養(yǎng)，使學生成為成為“準職業(yè)人”我學習、自我發(fā)展“職校人”人”圍繞對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思路及所達到的目

3、標，我們學校采取了以下三個步驟的養(yǎng)成教育。一、以教學為經(jīng)，以活動為緯，明確職業(yè)素養(yǎng)的內涵學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以教學課程化的形式，一方面保證了學生對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)認知的深度，避免膚淺；另一方面保證了學生對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)認知的廣度，避免狹隘。讓學生以職校人的角色來認知自己的職業(yè)素養(yǎng)。.1. 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)立足教學：加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的認知教育，根據(jù)企業(yè)的用人標準， 我們學校非常重視相關職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，立足教學，構建了實踐教學、課堂教學、第二課堂教學“三位一體”的教學體系。（1） ）課堂教學：在課堂教學中積極滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育。如德育課、就業(yè)指導課、文明禮儀課等課程的開設，要做到學科性、專業(yè)性、職業(yè)性的

4、統(tǒng)一，加強對學生職業(yè)崗位要求等的認知。（2） ）實踐教學：積極倡導“做中學”的教學理念，在實踐中，讓學生體會合作精神、加強學生對與人溝通等的重要性的認識。（3） ）活動課教學：通過專業(yè)組、學校兩個層面落實第二課堂教學，通過講座等形式，把禮儀教育、心理調適、藝術熏陶、團隊合作、與人交流、生涯設計、時間管理等都納入課程教學體系，完成了對學生職業(yè)素養(yǎng)認知的通識教育。2. 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)強化活動：以活動為載體，對學生進行職業(yè)素養(yǎng)認知教育，貫穿學校德育工作的始終。（1） ）開展形式多樣的認知活動。如開展班級競賽活動，加強學生對班級這個團隊的認知；開展見習、參觀、交流等活動，加強學生對崗位、行業(yè)等的認識。（

5、2） ）開展形式多樣的教育活動。為了加強對學生誠信教育，學校推出誠信試場；為了加強對學生的合作精神的教育，學校經(jīng)常以班級為單位開展各類活動，如跑操比賽、大合唱比賽等。 為了強化學生的自我發(fā)展的意識，學校在學生中開展職業(yè)生涯設計比賽 等活動， 邀請企業(yè)專家來校作講座、優(yōu)秀畢業(yè)生評選等活動強化學生對職業(yè)素養(yǎng)的全方位認識。二、以訓練為綱，以實踐為目，強化職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉職業(yè)教育本質上是就業(yè)前的教育，因此，我們鮮明地提出把學生培養(yǎng)成“準職業(yè)人” 這個概念。所謂準職業(yè)人就是按照企業(yè)對員工的標準要求自己，初步具備職業(yè)人的基本素質，能夠滿足用人單位的要求，能夠適應在企業(yè)的發(fā)展。通過以訓練這種方式，強化學生職業(yè)

6、素養(yǎng)的養(yǎng)成，達到“學生的就業(yè)觀與自己的能力水平的對接、用人單位的用人觀與崗位的需要的對接；學生的擇業(yè)觀與用人單位的人才觀的對接、學生的學業(yè)觀與就業(yè)崗位的實際需求的對接?！钡哪繕?，在訓練中， 讓學生成為準職業(yè)人。在訓練中我們提出了 “以管理為保障， 以課堂為主陣地， 以實踐為突破” 工作舉措。1. 以管理為保障 , 全面推行 7s 管理構成要素操作說明操作要領整理定期區(qū)分和處置必需品和非必需品要與不要，一留一棄整頓標識與定位必需品，明確數(shù)量，減少查找時間科學布局，取用快捷清掃保持環(huán)境無垃圾、無灰塵、干凈整潔清除垃圾，美化環(huán)境將前 3s 進行到底，維持前 3s 的成果，并使之制度化，清潔形成制度，

7、貫徹到底標準化培養(yǎng)遵守規(guī)章制度、積極向上的學習、 工作、生活習素養(yǎng)形成制度，養(yǎng)成習慣慣, 采取妥善的言行各種設施維護良好，使用正常； 安全用電； 禁止玩明安全防微杜漸，警鐘長鳴火；禁止攜帶、存放管制刀具。節(jié)約一度電，一滴水，珍惜糧食，生活節(jié)儉，不鋪張節(jié)約一粥一飯，來之不易浪費。7s 管理是目前世界上現(xiàn)代企業(yè)比較盛行的先進的規(guī)范的管理理念與方法。所謂的 7s 就是“整理”（ seiri）、“整頓”（ seiton ）、“清掃”（ seiso ）、“清潔”（ seikeetsu ）、“素養(yǎng)”（shitsuke ）安全、節(jié)約。7s 構成要素及相互關系見表2 所示。表 2： 7s 構成要素及相互關系7

8、s 管理的倡導者認為，人可以改變環(huán)境，環(huán)境可以培養(yǎng)一個人。7s 管理所強調的是“人的品質”。首先要革除做事馬虎的毛病，養(yǎng)成凡事認真的習慣，即認真地對待每一件事。其次是遵守規(guī)定，養(yǎng)成按照規(guī)定辦事的習慣。再次是養(yǎng)成文明禮貌的習慣。 我們學校全面推行7s 管理，就是要與企業(yè)的管理方式接軌，營造仿真型的學習工作環(huán)境，讓學生在整理、整頓、清潔、清掃自己的寢室、教室、學習資料，在學習計劃管理、職業(yè)規(guī)劃管理中體會“職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的過程”，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣，遵守規(guī)章制度，從而增強學生自身的職業(yè)競爭能力。2. 以課堂為主陣地，引入行為導向教學法 “行為導向”教學方法強調以學生為中心組織教學，創(chuàng)設學與教，學生與

9、教師互動的交往情境，使學生形成會學的能力；強調學習的內在動機、利益動機、社會動機，并學會展示學習成果。在教學上實施上將課堂置于準職業(yè)人培養(yǎng)的教學情境中，強調以能力為本位， 以國家職業(yè)技能標準為依據(jù)，以職業(yè)活動為學習領域內容。運用“行為導向”教學方法組織教學，用行為活動的方式來引導教學全過程，實現(xiàn)改變人的行為活動及習慣， 培養(yǎng)學生具有綜合職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。行為導向教學法的基本組織形式是小組合作學習，常見的方法有項目教學、角色扮演、張貼板教學、頭腦風暴法、模擬教學法等，其一個顯著的特征是“職業(yè)活動”，在這個“職業(yè)活動”的實施過程中，學生的團隊合作、與人交流、解決問題的職業(yè)技能就得到了訓練。3.

10、 以實踐為突破大力強化職業(yè)素養(yǎng)實踐活動（1） 落實“四項特色活動”的實踐內容：特色活動主要包括道德實踐周活動、學生社團建設活動、校園文化建設活動、企業(yè)文化宣傳活動。學生道德實踐周活動緣起企 業(yè)對衛(wèi)生問題的認識，一流的企業(yè)自覺維護環(huán)境的清潔，沒人亂扔垃圾。每周安排一個 班級，統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)一禮貌用語，通過實踐周活動的開展，引導學生做人， 訓練學生做事，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。（2） 實施“五會教育”活動：“五會教育”即學會學習、學會做人、學會生活、學會勞動、學會審美的青少年思想道德教育活動，教育活動過程中將聘請有一定專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的老師、專家、企業(yè)家給學生作專題講座和培訓，以增長和提

11、高有關職 業(yè)素養(yǎng)方方面面的知識和技能。三、以實習為契機，以校企聯(lián)動為保障，確保職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成在學生頂崗實習時，為保證學生由準職業(yè)人向職業(yè)人的轉變，學校出臺制度、強化培訓、落實機制，強化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成效，讓學生提前成為職業(yè)人，讓學生名企就業(yè)， 高薪就業(yè)。1. 開展實習前培訓， 明確企業(yè)用人之道。學校每年對即將參加實習的學生進行為期3-5 天的實習前培訓，其目的就是讓學生了解就業(yè)政策形勢、勞動合同法、熟悉實習就業(yè)工作流程、掌握求職面試技巧和自薦書的撰寫，樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，遵守 實習紀律， 不好高騖遠， 恰當?shù)剡x擇適合自己的職業(yè)，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)，先生存、后發(fā)展” 的就業(yè)觀念， 以百倍

12、的信心、 良好的心態(tài)作好充分的準備，接受用人單位挑選， 找到適合的用人單位。培訓內容主要有對實習前的培訓，安排“就業(yè)形勢分析”“勞動合同法解讀” “創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導報告”“學習實習紀律”“安全教育”“自薦書的撰寫”“應聘禮儀”“模擬招聘”“企業(yè)用工要求”“實習生手冊的學習輔導”等內容。最后通過考核來保證培訓效果。2. 落實相關制度， 保障實習的規(guī)范性： 為了保障實習的正常有序進行學校出臺了上班制度考勤制度寢室制度返校制度實習單位變更制度等。3. 實現(xiàn)校企聯(lián)動，確保職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的實效性。（1） ）簽訂合作協(xié)議：為了推進職業(yè)教育的發(fā)展，建立行業(yè)、企業(yè)、學校共同參與的機制，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮用

13、人單位的資源優(yōu)勢，校企雙方共同培養(yǎng)滿足社會需要的中職畢業(yè)生，經(jīng)甲乙丙三方共同協(xié)商，本著自愿、互惠互利的原則，就學生到企業(yè)進行頂崗實習一事，達成本協(xié)議，簽定校企學生頂崗實習合作協(xié)議，明確職責和義務。班主任為學生實習管理第一責任人，在學生實習前、返校期間、實習巡防期間都應做好有關安全、 紀律、職業(yè)道德等教育。 實習單位負責業(yè)務技能指導和日常管理工作。（2） ）推行實習生實習情況月報表制度。明確規(guī)定每月實習班主任、實習指導師傅都要對實習予以評定。（3） ）建立實習成績月度考核制度。實習單位對實習生的“職業(yè)道德”“職業(yè)能力”“實習安全” 等進行考核。 學校對實習學生返校情況和平時實習匯報等進行考核。四

14、、以德育學分制為評價體系，確保職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的可控性在整個德育管理體系中， 學校以以德育學分制為評價體系，確保職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的可操作性，讓學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有可控性?！暗掠龑W分制”旨在變管理為服務，調動學生主觀能動性，打破舊的主觀評價學生的評價體系，將德育活動制度化、學分化，德育目標詳細化。將德育量化成學分制，便于把口頭說教變成了行為教育，有利于學生自我管理和自我約束，最終通過學生、家長和老師的一起努力，讓學生學會為人的基本原則，養(yǎng)成文明的行為習慣，形成良好的道德素養(yǎng)，鑄就誠信、積極、獨立、和諧的個性。1. 確立實施原則（1） ）德育學分制是用學分來反映學校德育的要求和評價學生的思想道德、行為規(guī)范的一種德育管理制度。（2） ）德育學分制以常規(guī)分評價為依據(jù)，將德育的過程和結果量化，通過對學生儀容儀表、出勤、文明衛(wèi)生、紀律等各項內容綜合考評來實施, 達到規(guī)定的德育學分是學生