湖南省2012年普通高考文科綜合能力測試試卷

1、湖南省2012年普通高考文科綜合能力測試試卷與考生答卷評析“湖南省2012年普通高考文科綜合能力測試試卷與考生答卷評析”寫作組執(zhí) 筆：綜述部分楊 帆（湖南師范大學(xué)附中） 政治部分 楊傳謀（澧縣一中），歷史部分 余柏青(湖南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院)，地理部分 楊 帆（湖南師范大學(xué)附中）；定 稿：姚利民（湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院）；主 審：柳禮泉（湖南大學(xué)馬克思主義學(xué)院）、肖永明（湖南大學(xué)岳麓書院）、王良健 （湖南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院）2012年湖南省文科考生為人145027，比2011年減少9868人，6月9日至17日，文綜試卷評卷人員對2012年普通高考文科綜合能力測試試卷進(jìn)行了網(wǎng)上評閱。在評卷將近

2、結(jié)束時，我們采集了分析樣本，并召開評卷骨干教師座談會，對2012年的試題及考生的答卷情況進(jìn)行了討論與研究，形成了本試卷與考生答卷評析。一、文綜試卷結(jié)構(gòu)與考生得分（一）文綜試卷結(jié)構(gòu)題型、分?jǐn)?shù)分布比例：選擇題140分，約占47；非選擇題160分，約占53。內(nèi)容、分?jǐn)?shù)分布比例：政治、歷史、地理三科比例為1：1：1，各占100分。組卷：試卷按題型、內(nèi)容等進(jìn)行排列，同一題型中同一學(xué)科的試題相對集中，為典型的拼盤模式。題量：2012年文綜試卷共48題，客觀題、主觀題數(shù)量與2011年相同。表1 試卷結(jié)構(gòu)學(xué)科政治歷史地理選擇題12、13、14、15、i6、17、18、 19、20、21、22、2324、25、

3、26、27、28、29、30、31、32、33、34、351、2、3、4、5、6、7、 8、9、10、1l非選擇題（必答）38、3940、4136、37非選擇題（選答） 45、46.、47、48 （四選一）42、43、44 (三選一)(二)考生得分1、選擇題得分表2 2012年選擇題平均分與難度值科目政治歷史地理總分總分484844140平均分33.5922.1024.5280.21難度值0.700.460.560.57表3 2011年選擇題平均分與難度值科目政治歷史地理總分總分484844140平均分25.4322.3121.0468.78難度值0.530.470.480.49文科綜合選擇題

4、平均得分80.21分，比去年增加11.42分，其中政治比去增加8.16分，歷史比去年減少0.21分，地理比去年增加3.48分。2非選擇題得分表4 2012年非選擇題平均分與難度值題號政治歷史地理總分總分525256160平均分35.3925.1035.8196.30難度值0.680.480.640.60表5 2011年非選擇題平均分與難度值題號政治歷史地理總分總分525256160平均分37.5125.6334.3097.44難度值0.720.490.610.61非選擇題平均得分96.30分，比去年減少1.14分，其中，政治比去年減少2.12分，歷史比去年減少0.53分，地理比去年增加1.51

5、分。文綜總分176.51，比去年增加10.29分。其中政治平均分為68.98分，比去年增加6.02分，歷史平均分為47.2分，比去年減少0.74分，地理平均分為60.33分，比去年增加4.99分。二、政治試題與考生答題評析(一)政治試題評析1.試題的優(yōu)點（1）結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變近年來，高考全國文綜政治試題形成了選擇題12個、非選擇題兩大題五小問的結(jié)構(gòu)模式。與2011年相比，2012年這一結(jié)構(gòu)模式在穩(wěn)定基礎(chǔ)上有些微小變化。從選擇題的學(xué)科模塊數(shù)量分布看，2012年經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)分別為5：2：1：4，而2011年為4：3：0：5；從選擇題的選肢設(shè)置來看，“四選二”的組合選擇題，2012年為10個，

6、2011年7個；從內(nèi)容來看，多年命制的經(jīng)濟(jì)生活計算題和哲學(xué)漫畫題，2012年沒有出現(xiàn)。從非選擇題的背景材料來看，2012年為經(jīng)濟(jì)生活生活和文化生活背景，去年是政治生活和文化生活背景。從設(shè)問角度看，五大問中2012年為經(jīng)濟(jì)、政治、文化各占一問，哲學(xué)二問；去年經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)各占一問，文化二問。與去年相比，2012年加大了哲學(xué)考查的力度。從學(xué)科模塊所占分值來看，四個模塊的分值比例是：2011年為30：24：14：32；2012年為34：20：16：30。各模塊的分值基本上是按照考點的數(shù)量來搭配的，符合考綱規(guī)定的要求。總之，2012年政治試題的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容比例、閱讀量、題型、賦分等方面比較平穩(wěn)，確

7、保了高考試題的穩(wěn)定性，使考生可以在相對熟悉親切的試題環(huán)境中以平穩(wěn)的心態(tài)正常發(fā)揮。（2）難度略有下降2012年政治試題在命題理念、考核風(fēng)格、整體結(jié)構(gòu)保持了基本穩(wěn)定，但試題難度與2010、2011年相比，整體難度略有下降。表現(xiàn)在：從選擇題來看，背景材料可讀性強、便于考生理解，選肢設(shè)置干擾小、絕大多數(shù)考生都能夠比較容易選出正確答案；從非選擇題來看，設(shè)問簡單直接、指向明確，思維量不大，直接考查考生對教材基本知識的理解和運用，考生比較容易得高分。 （3）依托主干知識相對于前兩年政治試題，2012年政治試題的設(shè)計更加注重了對學(xué)科主干知識、教材基礎(chǔ)知識的考核。整個試題以主干知識為依托，凸顯基礎(chǔ)性。具體表現(xiàn)：

8、一是從考查的知識點來看，全卷涉及四個模塊約25個主干知識點（貨幣與紙幣、宏觀調(diào)控、企業(yè)兼并、提高開放型經(jīng)濟(jì)水平、科學(xué)發(fā)展觀、收入分配與社會公平；人民政協(xié)的性質(zhì)及職能、國際關(guān)系及其決定因素、政府性質(zhì)及其職能；中華文化的特點、影響文化發(fā)展的主要因素、文化的繼承與發(fā)展、文化的傳播、文化的創(chuàng)新；真理、認(rèn)識的反復(fù)性和無限性、社會歷史發(fā)展的總趨勢、價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)、社會存在與社會意識、辯證的否定觀、一切從實際出發(fā)和具體問題具體分析）都是教材的主干知識、基礎(chǔ)知識和重點知識，試題內(nèi)容既沒有偏離大綱和教材，也沒有出現(xiàn)偏題和怪題；二是從試題考核的能力要求來看，2012年政治試題理解層次性試題大量增加。選擇題的第1

9、2、13、20、22、23題和非選擇題第38題第（1）問、第39題第（2）問，都是直接考查考生對教材主干知識的理解和運用。特別是第38題第（1）問所提供的參考答案基本上都是教材上的基本觀點，考生只要能把握和理解教材中相關(guān)觀點就能夠準(zhǔn)確回答此題。（4）凸顯能力立意2012年高考政治試題在注重對教材基礎(chǔ)知識考查的同時，也注重了將基礎(chǔ)知識考查、主干知識考查、能力考查有機結(jié)合在一起，考查考生對基本概念和基本觀點的深層次理解以及綜合比較、分析判斷能力，實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識與能力考核的有機統(tǒng)一。2012年很多試題都是用教材而不是考教材，是調(diào)動教材、深化教材、延伸教材和拓展教材。如選擇題第14題就是對教材公司兼并

10、的意義和作用的深化；第15題是對進(jìn)出口貿(mào)易知識的延伸；第17題是對人民政協(xié)職能知識的拓展，第19題是對認(rèn)識發(fā)展原因的深入分析，對第38題第（2）問和第39題第（1）問的回答，考生必須有針對性地調(diào)動有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識，進(jìn)行綜合闡釋，才能得出正確結(jié)論。這些試題如果考生只能記住教材的某些概念和某些觀點，而缺少對教材知識的深層次理解和遷移，就不能正確解答試題中提出的各種問題。（5）堅持開放與探究力求探究性和開放性，是新課程高考政治試題命題的基本趨勢。2012年政治試題進(jìn)一步汲取新課程改革能力要求的精髓，致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和探究能力。在主觀題的設(shè)計上充分尊重了學(xué)生多角度、多層次的

11、思維方式，給學(xué)生個性的發(fā)揮提供了較大的空間。例如，第38題第（1）問要求考生對解決收入分配中存在的問題提建議、第39題的第（3）問要求考生就弘揚中醫(yī)藥文化提出兩條方法論建議?？忌梢詮牟煌膶用?、按不同思路對同一問題進(jìn)行思考,從而得出都是合理正確的答案。在答案的設(shè)置上也體現(xiàn)了具有開放性。如，在評分標(biāo)準(zhǔn)上要求“答出任意*項可得*分，其他合理答案可酌情給分”的規(guī)定。（6）關(guān)注民生與社會高考命題的指導(dǎo)思想是“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實、重大的社會問題為素材”。要求學(xué)生將教材的理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)人文精神，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，找到解決問題的正確方法。2012年高考政治試題仍然堅持貫

12、徹了這一命題指導(dǎo)思想。2012年的政治試題突出了關(guān)注民生、關(guān)注社會的主線。例如，第23題金融危機的影響、第14題中國企業(yè)走向世界、第15題中美貿(mào)易摩擦、第16題戶籍制度改革措施（居住證制度取代暫住證制度）、第18題海外居民的合法權(quán)益問題、第19題古人名言給我們的啟迪、第20題匡衡苦讀體現(xiàn)的價值觀問題、第21題澳門的宗教和建筑文化、第22題海底生物生長的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、第23題貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀問題、第38題收入分配公平問題、第39題中醫(yī)藥文化的發(fā)展和創(chuàng)新問題等?？傊?，2012年整個試題體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“三貼近”原則,即貼近生活,貼近學(xué)生,貼近經(jīng)濟(jì)。都是把理論闡述寓于社會生活和社會熱點主題之中，將

13、學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合起來，體現(xiàn)了試題的時代性與人文性的統(tǒng)一。2.試題的缺陷（1）背景材料呈現(xiàn)形式比較單一2012年高考政治試題的背景材料除了引用一個圖表之外，幾乎都是文字材料題。缺少了古詩詞、成語或俗語、以及直接與學(xué)生生活非常密切的問題。特別是近年來高考試題長期堅持且評價較高的經(jīng)濟(jì)學(xué)計算題、哲學(xué)漫畫題被取消，這不能不說是2012年高考政治試題的一個缺陷。在形式上略感單一、呆板、沉悶，這與新課程理念所要求的考試有點脫節(jié)。（2）選擇題第12題大面積失分，引發(fā)爭議關(guān)于紙幣能否執(zhí)行價值尺度職能的問題，傳統(tǒng)教材認(rèn)為，紙幣本身沒有價值，只能代替貨幣執(zhí)行流通手段職能而不能夠執(zhí)行價值

14、尺度職能。新課程教材回避了這個問題，但在中學(xué)政治教學(xué)參考書中明確提出了紙幣能夠代替金屬貨幣執(zhí)行價值尺度職能的觀點，但同時也強調(diào)此知識對學(xué)生不作要求。由于絕大多數(shù)中學(xué)教師基本都是按照傳統(tǒng)觀念教學(xué)的，導(dǎo)致了全省絕大多數(shù)考生本題出現(xiàn)錯誤選擇，造成大面積失分，對考試的信度和區(qū)分度產(chǎn)生了重要影響。（3）試題難度較低，效度和區(qū)分度不夠2012年的政治試題難度呈現(xiàn)明顯下降趨勢。從試題來看，選擇題的正確選肢和錯誤選肢一目了然，非選擇題能力層次要求低、思維量小、發(fā)散性差。這種狀況在一定程度上適應(yīng)了高等教育大眾化發(fā)展的需要，但是不符合高考選拔性考試的性質(zhì)要求，使高考試題缺少了較高的信度、效度和必要的區(qū)分度。（4）

15、哲學(xué)知識點的考查略顯重復(fù)和狹窄哲學(xué)部分共四個選擇題，第19、22題都是涉及“認(rèn)識過程”的相關(guān)知識，并且兩題考查的知識點和命題思路有些相似；第19、20、22題都涉及到了“歷史唯物主義部分”的相關(guān)知識。而唯物論和辯證法的知識點在選擇題中沒有出現(xiàn)。哲學(xué)知識點考查的重復(fù)和狹窄使考點數(shù)量和考查的知識點不相稱。（二）考生答題分析1.得分情況表 6 政治非選擇題平均分與難度值題號38（1）14分38（2）12分39（1）12分39（2）10分39（3）4分平均分平均分962分894分751分721分212分3539分難度值068707450625072105300680樣本數(shù)：144871份2.失分原因分

16、析 （1）對基礎(chǔ)知識記憶不牢固、理解不深入、運用不準(zhǔn)確考生在回答第39題第（2）問時，對哲學(xué)原理缺乏準(zhǔn)確理解。部分考生不能理解辯證否定觀的內(nèi)涵，有的考生把辯證否定觀簡單理解為辯證的觀點、一分為二看問題，有的考生答的聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、矛盾的觀點、有的甚至答成物質(zhì)決定意識的觀點。有的考生則在答卷上進(jìn)行哲學(xué)原理名稱的堆積，寫了七、八個哲學(xué)原理。有的考生世界觀與方法論區(qū)分不清楚，把世界觀當(dāng)方法論或者把方法論當(dāng)世界觀來回答?？忌?9題第（3）問時，對哲學(xué)原理和方法論混為一談，不理解哲學(xué)原理和方法論的區(qū)別。一部分考生不能從哲學(xué)的“方法論”角度回答問題，而是從哲學(xué)原理角度回答問題。以上問題都反映了考

17、生對哲學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實的問題。（2）獲取和解讀信息材料能力較差失分的較多的試題往往都是由于考生不能夠從題目的文字表述、圖表等形式中全面準(zhǔn)確獲取回答問題的有關(guān)信息，并能夠準(zhǔn)確和完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息。如考生在回答第38題第（1）問時，很多考生不能準(zhǔn)確解讀材料一中的提供的信息材料，只停留在對材料現(xiàn)象上的描述，不能把握比較的角度。很多考生只能答出“我國工資水平低”、“我國工資所占比例低”等，而不能答出“與世界平均水平相比較，我國最低工資水平低”；對兩個圖表的分析，很多考生只能從“靜態(tài)”上去看，而不能從發(fā)展變化趨勢上去看。大多數(shù)考生的答案是“在初次分配和再分配中，我國居民收入所占比重過

18、大，政府和企業(yè)所占比重較少”，與正確答案的要求相差很遠(yuǎn)。（3）運用知識描述和闡釋事物能力欠缺從考生答題中我們發(fā)現(xiàn)，很多考生不能夠用經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科的基本概念和基本觀點綜合闡釋或評價有關(guān)理論問題和現(xiàn)實問題，從而揭示事物的本質(zhì)。很多考生在回答問題時，泛泛而談，要么是從觀點到觀點、要么是從材料到材料、缺乏用觀點闡釋或評價問題的能力。如考生在回答第38題第（1）問時，考生不能從材料信息出綜合概括出當(dāng)前我國收入分配中存在的主要問題是“國民收入分配結(jié)構(gòu)不合理”，反映了考生缺少綜合分析問題的能力；在回答第39題第（1）時，很多考生并不是對文化的傳承、創(chuàng)新、傳播等知識不了解、不熟悉，而是不懂得選用

19、這些知識來分析問題，反映了考生調(diào)動和運用知識能力的不足；考生在回答第39題第（2）問時，只答哲學(xué)原理不聯(lián)系材料分析或者只答材料不運用哲學(xué)觀點進(jìn)行分析等問題，造成了哲學(xué)觀點與材料分析相脫節(jié)的結(jié)果，反映了考生缺少運用哲學(xué)觀點綜合闡釋現(xiàn)實問題的能力。（4）審題能力不強審題是答題的關(guān)鍵，審題錯誤會造成答案離題萬里。從2012年考生答案中我們發(fā)現(xiàn)，部分考生由于審題失誤造成大量失分。在回答第38題第（2）問時，很多考生只注意“民生支出在財政預(yù)算中的比例”，就用了財政的作用知識回答，而沒有看到要求運用“政治生活知識”；考生在回答第39題（1）問時，沒有緊緊抓住科學(xué)技術(shù)對文化的作用，而是籠統(tǒng)地談文化的作用。比

20、如，很多考生答文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、文化對人的影響和作用、文化在綜合國力中的地位和作用等等，這些答案都與試題要求不完全相符合?？忌诨卮鸬?9題第（3）問時，沒有理解題目要求，很多考生將試題要求的“提出兩條方法論建議”理解成為“兩條方法”、“兩條建議”等。這樣就使眾多考生從“文化生活”角度提出建議，而不是從哲學(xué)上答方法論，導(dǎo)致大量零分考生。（5）政治學(xué)科素養(yǎng)不高從2012年考生答題中我們深刻感受到，部分考生政治學(xué)科素養(yǎng)不高，具體表現(xiàn)在：表述能力欠缺、前后矛盾、沒有邏輯性；答題缺乏規(guī)范政治術(shù)語、口語化嚴(yán)重。答題泛泛而談，既沒有政治觀點，也缺少對材料本質(zhì)的認(rèn)識；政治基本理論缺乏，答題要么照抄材料，要么

21、隨意亂答，不管題目要求，所答內(nèi)容不知所云。比如，考生在回答“提高居民收入在國民收入分配中的比重；提高勞動報酬在初次分配中的比重”的觀點時，絕大多數(shù)考生都不能規(guī)范準(zhǔn)確地表述這兩個觀點，考生答案表述中，五花八門，無奇不有，缺少規(guī)范性和科學(xué)性；考生在回答第38題第（2）問時，有的考生的答案中出現(xiàn)“我國是人民民主法制的國家”、“政府的職能是對人民負(fù)責(zé)”、“政府履行公工服務(wù)的職能”等等；考生在回答第39題第（1）問時，一是部分考生觀點不鮮明，不能緊扣科學(xué)技術(shù)對中醫(yī)藥文化的“創(chuàng)新、傳承、傳播”的重要積極作用，泛泛而談，缺少政治學(xué)科的基本素養(yǎng)。（三）政治教學(xué)建議1深入研究新課標(biāo)新考綱，準(zhǔn)確把握教學(xué)和復(fù)習(xí)方向

22、課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，考試大綱是直接指導(dǎo)我們復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件。作為中學(xué)政治教師任何時候都要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)新考綱。我們只有通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合新課程教材進(jìn)行研究，才能準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)的精神實質(zhì)，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)和復(fù)習(xí)方向，才能抓住重點和難點進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，才能有的放矢，事半功倍。2切實搞好基礎(chǔ)知識教學(xué)，提高學(xué)生的知識素質(zhì)教材是最重要的課程資源，教材知識是提升學(xué)生能力的基礎(chǔ)。在2012年的考試過程中，考生失分的原因歸根結(jié)底是教材基礎(chǔ)知識掌握不牢造成的。因此，教師必須充分重視以教材為核心的基礎(chǔ)知識教學(xué)。教師重視教材教學(xué)，一是要深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖,指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識和掌握好教材編寫的特點、邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系；二是教師要對教材中的基本概念和基本觀點要講深講透，不能淺嘗輒止，要注重教材知識的深化、拓展和遷移，讓學(xué)生深層次理解教材內(nèi)容；三是教師在教學(xué)中要既要全面把握教材知識，又要明確主干知識，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識框架、知識層次。四是認(rèn)真把握好高考?？贾R點的教學(xué)。比如經(jīng)濟(jì)生活中“消費拉動經(jīng)濟(jì)增長”“價格變動的影響”、“收入分配與社會公平”、“宏觀調(diào)控”、“提高開放型經(jīng)濟(jì)水平”、“財政的