湖南省2012年普通高考文科綜合能力測(cè)試試卷

1、湖南省2012年普通高考文科綜合能力測(cè)試試卷與考生答卷評(píng)析“湖南省2012年普通高考文科綜合能力測(cè)試試卷與考生答卷評(píng)析”寫(xiě)作組執(zhí) 筆：綜述部分楊 帆（湖南師范大學(xué)附中） 政治部分 楊傳謀（澧縣一中），歷史部分 余柏青(湖南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院)，地理部分 楊 帆（湖南師范大學(xué)附中）；定 稿：姚利民（湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院）；主 審：柳禮泉（湖南大學(xué)馬克思主義學(xué)院）、肖永明（湖南大學(xué)岳麓書(shū)院）、王良健 （湖南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院）2012年湖南省文科考生為人145027，比2011年減少9868人，6月9日至17日，文綜試卷評(píng)卷人員對(duì)2012年普通高考文科綜合能力測(cè)試試卷進(jìn)行了網(wǎng)上評(píng)閱。在評(píng)卷將近

2、結(jié)束時(shí)，我們采集了分析樣本，并召開(kāi)評(píng)卷骨干教師座談會(huì)，對(duì)2012年的試題及考生的答卷情況進(jìn)行了討論與研究，形成了本試卷與考生答卷評(píng)析。一、文綜試卷結(jié)構(gòu)與考生得分（一）文綜試卷結(jié)構(gòu)題型、分?jǐn)?shù)分布比例：選擇題140分，約占47；非選擇題160分，約占53。內(nèi)容、分?jǐn)?shù)分布比例：政治、歷史、地理三科比例為1：1：1，各占100分。組卷：試卷按題型、內(nèi)容等進(jìn)行排列，同一題型中同一學(xué)科的試題相對(duì)集中，為典型的拼盤(pán)模式。題量：2012年文綜試卷共48題，客觀題、主觀題數(shù)量與2011年相同。表1 試卷結(jié)構(gòu)學(xué)科政治歷史地理選擇題12、13、14、15、i6、17、18、 19、20、21、22、2324、25、

3、26、27、28、29、30、31、32、33、34、351、2、3、4、5、6、7、 8、9、10、1l非選擇題（必答）38、3940、4136、37非選擇題（選答） 45、46.、47、48 （四選一）42、43、44 (三選一)(二)考生得分1、選擇題得分表2 2012年選擇題平均分與難度值科目政治歷史地理總分總分484844140平均分33.5922.1024.5280.21難度值0.700.460.560.57表3 2011年選擇題平均分與難度值科目政治歷史地理總分總分484844140平均分25.4322.3121.0468.78難度值0.530.470.480.49文科綜合選擇題

4、平均得分80.21分，比去年增加11.42分，其中政治比去增加8.16分，歷史比去年減少0.21分，地理比去年增加3.48分。2非選擇題得分表4 2012年非選擇題平均分與難度值題號(hào)政治歷史地理總分總分525256160平均分35.3925.1035.8196.30難度值0.680.480.640.60表5 2011年非選擇題平均分與難度值題號(hào)政治歷史地理總分總分525256160平均分37.5125.6334.3097.44難度值0.720.490.610.61非選擇題平均得分96.30分，比去年減少1.14分，其中，政治比去年減少2.12分，歷史比去年減少0.53分，地理比去年增加1.51

5、分。文綜總分176.51，比去年增加10.29分。其中政治平均分為68.98分，比去年增加6.02分，歷史平均分為47.2分，比去年減少0.74分，地理平均分為60.33分，比去年增加4.99分。二、政治試題與考生答題評(píng)析(一)政治試題評(píng)析1.試題的優(yōu)點(diǎn)（1）結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變近年來(lái)，高考全國(guó)文綜政治試題形成了選擇題12個(gè)、非選擇題兩大題五小問(wèn)的結(jié)構(gòu)模式。與2011年相比，2012年這一結(jié)構(gòu)模式在穩(wěn)定基礎(chǔ)上有些微小變化。從選擇題的學(xué)科模塊數(shù)量分布看，2012年經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)分別為5：2：1：4，而2011年為4：3：0：5；從選擇題的選肢設(shè)置來(lái)看，“四選二”的組合選擇題，2012年為10個(gè)，

6、2011年7個(gè)；從內(nèi)容來(lái)看，多年命制的經(jīng)濟(jì)生活計(jì)算題和哲學(xué)漫畫(huà)題，2012年沒(méi)有出現(xiàn)。從非選擇題的背景材料來(lái)看，2012年為經(jīng)濟(jì)生活生活和文化生活背景，去年是政治生活和文化生活背景。從設(shè)問(wèn)角度看，五大問(wèn)中2012年為經(jīng)濟(jì)、政治、文化各占一問(wèn)，哲學(xué)二問(wèn)；去年經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)各占一問(wèn)，文化二問(wèn)。與去年相比，2012年加大了哲學(xué)考查的力度。從學(xué)科模塊所占分值來(lái)看，四個(gè)模塊的分值比例是：2011年為30：24：14：32；2012年為34：20：16：30。各模塊的分值基本上是按照考點(diǎn)的數(shù)量來(lái)搭配的，符合考綱規(guī)定的要求?？傊?，2012年政治試題的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容比例、閱讀量、題型、賦分等方面比較平穩(wěn)，確

7、保了高考試題的穩(wěn)定性，使考生可以在相對(duì)熟悉親切的試題環(huán)境中以平穩(wěn)的心態(tài)正常發(fā)揮。（2）難度略有下降2012年政治試題在命題理念、考核風(fēng)格、整體結(jié)構(gòu)保持了基本穩(wěn)定，但試題難度與2010、2011年相比，整體難度略有下降。表現(xiàn)在：從選擇題來(lái)看，背景材料可讀性強(qiáng)、便于考生理解，選肢設(shè)置干擾小、絕大多數(shù)考生都能夠比較容易選出正確答案；從非選擇題來(lái)看，設(shè)問(wèn)簡(jiǎn)單直接、指向明確，思維量不大，直接考查考生對(duì)教材基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，考生比較容易得高分。 （3）依托主干知識(shí)相對(duì)于前兩年政治試題，2012年政治試題的設(shè)計(jì)更加注重了對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、教材基礎(chǔ)知識(shí)的考核。整個(gè)試題以主干知識(shí)為依托，凸顯基礎(chǔ)性。具體表現(xiàn)：

8、一是從考查的知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，全卷涉及四個(gè)模塊約25個(gè)主干知識(shí)點(diǎn)（貨幣與紙幣、宏觀調(diào)控、企業(yè)兼并、提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平、科學(xué)發(fā)展觀、收入分配與社會(huì)公平；人民政協(xié)的性質(zhì)及職能、國(guó)際關(guān)系及其決定因素、政府性質(zhì)及其職能；中華文化的特點(diǎn)、影響文化發(fā)展的主要因素、文化的繼承與發(fā)展、文化的傳播、文化的創(chuàng)新；真理、認(rèn)識(shí)的反復(fù)性和無(wú)限性、社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)、價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)、辯證的否定觀、一切從實(shí)際出發(fā)和具體問(wèn)題具體分析）都是教材的主干知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，試題內(nèi)容既沒(méi)有偏離大綱和教材，也沒(méi)有出現(xiàn)偏題和怪題；二是從試題考核的能力要求來(lái)看，2012年政治試題理解層次性試題大量增加。選擇題的第1

9、2、13、20、22、23題和非選擇題第38題第（1）問(wèn)、第39題第（2）問(wèn)，都是直接考查考生對(duì)教材主干知識(shí)的理解和運(yùn)用。特別是第38題第（1）問(wèn)所提供的參考答案基本上都是教材上的基本觀點(diǎn)，考生只要能把握和理解教材中相關(guān)觀點(diǎn)就能夠準(zhǔn)確回答此題。（4）凸顯能力立意2012年高考政治試題在注重對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，也注重了將基礎(chǔ)知識(shí)考查、主干知識(shí)考查、能力考查有機(jī)結(jié)合在一起，考查考生對(duì)基本概念和基本觀點(diǎn)的深層次理解以及綜合比較、分析判斷能力，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與能力考核的有機(jī)統(tǒng)一。2012年很多試題都是用教材而不是考教材，是調(diào)動(dòng)教材、深化教材、延伸教材和拓展教材。如選擇題第14題就是對(duì)教材公司兼并

10、的意義和作用的深化；第15題是對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易知識(shí)的延伸；第17題是對(duì)人民政協(xié)職能知識(shí)的拓展，第19題是對(duì)認(rèn)識(shí)發(fā)展原因的深入分析，對(duì)第38題第（2）問(wèn)和第39題第（1）問(wèn)的回答，考生必須有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)，進(jìn)行綜合闡釋?zhuān)拍艿贸稣_結(jié)論。這些試題如果考生只能記住教材的某些概念和某些觀點(diǎn)，而缺少對(duì)教材知識(shí)的深層次理解和遷移，就不能正確解答試題中提出的各種問(wèn)題。（5）堅(jiān)持開(kāi)放與探究力求探究性和開(kāi)放性，是新課程高考政治試題命題的基本趨勢(shì)。2012年政治試題進(jìn)一步汲取新課程改革能力要求的精髓，致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和探究能力。在主觀題的設(shè)計(jì)上充分尊重了學(xué)生多角度、多層次的

11、思維方式，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮提供了較大的空間。例如，第38題第（1）問(wèn)要求考生對(duì)解決收入分配中存在的問(wèn)題提建議、第39題的第（3）問(wèn)要求考生就弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化提出兩條方法論建議?？忌梢詮牟煌膶用?、按不同思路對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行思考,從而得出都是合理正確的答案。在答案的設(shè)置上也體現(xiàn)了具有開(kāi)放性。如，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上要求“答出任意*項(xiàng)可得*分，其他合理答案可酌情給分”的規(guī)定。（6）關(guān)注民生與社會(huì)高考命題的指導(dǎo)思想是“以問(wèn)題為中心，以人類(lèi)所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)、重大的社會(huì)問(wèn)題為素材”。要求學(xué)生將教材的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)人文精神，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，找到解決問(wèn)題的正確方法。2012年高考政治試題仍然堅(jiān)持貫

12、徹了這一命題指導(dǎo)思想。2012年的政治試題突出了關(guān)注民生、關(guān)注社會(huì)的主線。例如，第23題金融危機(jī)的影響、第14題中國(guó)企業(yè)走向世界、第15題中美貿(mào)易摩擦、第16題戶籍制度改革措施（居住證制度取代暫住證制度）、第18題海外居民的合法權(quán)益問(wèn)題、第19題古人名言給我們的啟迪、第20題匡衡苦讀體現(xiàn)的價(jià)值觀問(wèn)題、第21題澳門(mén)的宗教和建筑文化、第22題海底生物生長(zhǎng)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、第23題貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀問(wèn)題、第38題收入分配公平問(wèn)題、第39題中醫(yī)藥文化的發(fā)展和創(chuàng)新問(wèn)題等?？傊?，2012年整個(gè)試題體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“三貼近”原則,即貼近生活,貼近學(xué)生,貼近經(jīng)濟(jì)。都是把理論闡述寓于社會(huì)生活和社會(huì)熱點(diǎn)主題之中，將

13、學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了試題的時(shí)代性與人文性的統(tǒng)一。2.試題的缺陷（1）背景材料呈現(xiàn)形式比較單一2012年高考政治試題的背景材料除了引用一個(gè)圖表之外，幾乎都是文字材料題。缺少了古詩(shī)詞、成語(yǔ)或俗語(yǔ)、以及直接與學(xué)生生活非常密切的問(wèn)題。特別是近年來(lái)高考試題長(zhǎng)期堅(jiān)持且評(píng)價(jià)較高的經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)算題、哲學(xué)漫畫(huà)題被取消，這不能不說(shuō)是2012年高考政治試題的一個(gè)缺陷。在形式上略感單一、呆板、沉悶，這與新課程理念所要求的考試有點(diǎn)脫節(jié)。（2）選擇題第12題大面積失分，引發(fā)爭(zhēng)議關(guān)于紙幣能否執(zhí)行價(jià)值尺度職能的問(wèn)題，傳統(tǒng)教材認(rèn)為，紙幣本身沒(méi)有價(jià)值，只能代替貨幣執(zhí)行流通手段職能而不能夠執(zhí)行價(jià)值

14、尺度職能。新課程教材回避了這個(gè)問(wèn)題，但在中學(xué)政治教學(xué)參考書(shū)中明確提出了紙幣能夠代替金屬貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能的觀點(diǎn)，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)此知識(shí)對(duì)學(xué)生不作要求。由于絕大多數(shù)中學(xué)教師基本都是按照傳統(tǒng)觀念教學(xué)的，導(dǎo)致了全省絕大多數(shù)考生本題出現(xiàn)錯(cuò)誤選擇，造成大面積失分，對(duì)考試的信度和區(qū)分度產(chǎn)生了重要影響。（3）試題難度較低，效度和區(qū)分度不夠2012年的政治試題難度呈現(xiàn)明顯下降趨勢(shì)。從試題來(lái)看，選擇題的正確選肢和錯(cuò)誤選肢一目了然，非選擇題能力層次要求低、思維量小、發(fā)散性差。這種狀況在一定程度上適應(yīng)了高等教育大眾化發(fā)展的需要，但是不符合高考選拔性考試的性質(zhì)要求，使高考試題缺少了較高的信度、效度和必要的區(qū)分度。（4）

15、哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)的考查略顯重復(fù)和狹窄哲學(xué)部分共四個(gè)選擇題，第19、22題都是涉及“認(rèn)識(shí)過(guò)程”的相關(guān)知識(shí)，并且兩題考查的知識(shí)點(diǎn)和命題思路有些相似；第19、20、22題都涉及到了“歷史唯物主義部分”的相關(guān)知識(shí)。而唯物論和辯證法的知識(shí)點(diǎn)在選擇題中沒(méi)有出現(xiàn)。哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)考查的重復(fù)和狹窄使考點(diǎn)數(shù)量和考查的知識(shí)點(diǎn)不相稱(chēng)。（二）考生答題分析1.得分情況表 6 政治非選擇題平均分與難度值題號(hào)38（1）14分38（2）12分39（1）12分39（2）10分39（3）4分平均分平均分962分894分751分721分212分3539分難度值068707450625072105300680樣本數(shù)：144871份2.失分原因分

16、析 （1）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢固、理解不深入、運(yùn)用不準(zhǔn)確考生在回答第39題第（2）問(wèn)時(shí)，對(duì)哲學(xué)原理缺乏準(zhǔn)確理解。部分考生不能理解辯證否定觀的內(nèi)涵，有的考生把辯證否定觀簡(jiǎn)單理解為辯證的觀點(diǎn)、一分為二看問(wèn)題，有的考生答的聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、矛盾的觀點(diǎn)、有的甚至答成物質(zhì)決定意識(shí)的觀點(diǎn)。有的考生則在答卷上進(jìn)行哲學(xué)原理名稱(chēng)的堆積，寫(xiě)了七、八個(gè)哲學(xué)原理。有的考生世界觀與方法論區(qū)分不清楚，把世界觀當(dāng)方法論或者把方法論當(dāng)世界觀來(lái)回答?？忌?9題第（3）問(wèn)時(shí)，對(duì)哲學(xué)原理和方法論混為一談，不理解哲學(xué)原理和方法論的區(qū)別。一部分考生不能從哲學(xué)的“方法論”角度回答問(wèn)題，而是從哲學(xué)原理角度回答問(wèn)題。以上問(wèn)題都反映了考

17、生對(duì)哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的問(wèn)題。（2）獲取和解讀信息材料能力較差失分的較多的試題往往都是由于考生不能夠從題目的文字表述、圖表等形式中全面準(zhǔn)確獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息，并能夠準(zhǔn)確和完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息。如考生在回答第38題第（1）問(wèn)時(shí)，很多考生不能準(zhǔn)確解讀材料一中的提供的信息材料，只停留在對(duì)材料現(xiàn)象上的描述，不能把握比較的角度。很多考生只能答出“我國(guó)工資水平低”、“我國(guó)工資所占比例低”等，而不能答出“與世界平均水平相比較，我國(guó)最低工資水平低”；對(duì)兩個(gè)圖表的分析，很多考生只能從“靜態(tài)”上去看，而不能從發(fā)展變化趨勢(shì)上去看。大多數(shù)考生的答案是“在初次分配和再分配中，我國(guó)居民收入所占比重過(guò)

18、大，政府和企業(yè)所占比重較少”，與正確答案的要求相差很遠(yuǎn)。（3）運(yùn)用知識(shí)描述和闡釋事物能力欠缺從考生答題中我們發(fā)現(xiàn)，很多考生不能夠用經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科的基本概念和基本觀點(diǎn)綜合闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而揭示事物的本質(zhì)。很多考生在回答問(wèn)題時(shí)，泛泛而談，要么是從觀點(diǎn)到觀點(diǎn)、要么是從材料到材料、缺乏用觀點(diǎn)闡釋或評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。如考生在回答第38題第（1）問(wèn)時(shí)，考生不能從材料信息出綜合概括出當(dāng)前我國(guó)收入分配中存在的主要問(wèn)題是“國(guó)民收入分配結(jié)構(gòu)不合理”，反映了考生缺少綜合分析問(wèn)題的能力；在回答第39題第（1）時(shí)，很多考生并不是對(duì)文化的傳承、創(chuàng)新、傳播等知識(shí)不了解、不熟悉，而是不懂得選用

19、這些知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題，反映了考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力的不足；考生在回答第39題第（2）問(wèn)時(shí)，只答哲學(xué)原理不聯(lián)系材料分析或者只答材料不運(yùn)用哲學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行分析等問(wèn)題，造成了哲學(xué)觀點(diǎn)與材料分析相脫節(jié)的結(jié)果，反映了考生缺少運(yùn)用哲學(xué)觀點(diǎn)綜合闡釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。（4）審題能力不強(qiáng)審題是答題的關(guān)鍵，審題錯(cuò)誤會(huì)造成答案離題萬(wàn)里。從2012年考生答案中我們發(fā)現(xiàn)，部分考生由于審題失誤造成大量失分。在回答第38題第（2）問(wèn)時(shí)，很多考生只注意“民生支出在財(cái)政預(yù)算中的比例”，就用了財(cái)政的作用知識(shí)回答，而沒(méi)有看到要求運(yùn)用“政治生活知識(shí)”；考生在回答第39題（1）問(wèn)時(shí)，沒(méi)有緊緊抓住科學(xué)技術(shù)對(duì)文化的作用，而是籠統(tǒng)地談文化的作用。比

20、如，很多考生答文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、文化對(duì)人的影響和作用、文化在綜合國(guó)力中的地位和作用等等，這些答案都與試題要求不完全相符合?？忌诨卮鸬?9題第（3）問(wèn)時(shí)，沒(méi)有理解題目要求，很多考生將試題要求的“提出兩條方法論建議”理解成為“兩條方法”、“兩條建議”等。這樣就使眾多考生從“文化生活”角度提出建議，而不是從哲學(xué)上答方法論，導(dǎo)致大量零分考生。（5）政治學(xué)科素養(yǎng)不高從2012年考生答題中我們深刻感受到，部分考生政治學(xué)科素養(yǎng)不高，具體表現(xiàn)在：表述能力欠缺、前后矛盾、沒(méi)有邏輯性；答題缺乏規(guī)范政治術(shù)語(yǔ)、口語(yǔ)化嚴(yán)重。答題泛泛而談，既沒(méi)有政治觀點(diǎn)，也缺少對(duì)材料本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；政治基本理論缺乏，答題要么照抄材料，要么

21、隨意亂答，不管題目要求，所答內(nèi)容不知所云。比如，考生在回答“提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重；提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重”的觀點(diǎn)時(shí)，絕大多數(shù)考生都不能規(guī)范準(zhǔn)確地表述這兩個(gè)觀點(diǎn)，考生答案表述中，五花八門(mén)，無(wú)奇不有，缺少規(guī)范性和科學(xué)性；考生在回答第38題第（2）問(wèn)時(shí)，有的考生的答案中出現(xiàn)“我國(guó)是人民民主法制的國(guó)家”、“政府的職能是對(duì)人民負(fù)責(zé)”、“政府履行公工服務(wù)的職能”等等；考生在回答第39題第（1）問(wèn)時(shí)，一是部分考生觀點(diǎn)不鮮明，不能緊扣科學(xué)技術(shù)對(duì)中醫(yī)藥文化的“創(chuàng)新、傳承、傳播”的重要積極作用，泛泛而談，缺少政治學(xué)科的基本素養(yǎng)。（三）政治教學(xué)建議1深入研究新課標(biāo)新考綱，準(zhǔn)確把握教學(xué)和復(fù)習(xí)方向

22、課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，考試大綱是直接指導(dǎo)我們復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件。作為中學(xué)政治教師任何時(shí)候都要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)新考綱。我們只有通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合新課程教材進(jìn)行研究，才能準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)和復(fù)習(xí)方向，才能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，才能有的放矢，事半功倍。2切實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)教材是最重要的課程資源，教材知識(shí)是提升學(xué)生能力的基礎(chǔ)。在2012年的考試過(guò)程中，考生失分的原因歸根結(jié)底是教材基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢造成的。因此，教師必須充分重視以教材為核心的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。教師重視教材教學(xué)，一是要深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的意圖,指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和掌握好教材編寫(xiě)的特點(diǎn)、邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系；二是教師要對(duì)教材中的基本概念和基本觀點(diǎn)要講深講透，不能淺嘗輒止，要注重教材知識(shí)的深化、拓展和遷移，讓學(xué)生深層次理解教材內(nèi)容；三是教師在教學(xué)中要既要全面把握教材知識(shí)，又要明確主干知識(shí)，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)框架、知識(shí)層次。四是認(rèn)真把握好高考?？贾R(shí)點(diǎn)的教學(xué)。比如經(jīng)濟(jì)生活中“消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”“價(jià)格變動(dòng)的影響”、“收入分配與社會(huì)公平”、“宏觀調(diào)控”、“提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平”、“財(cái)政的