小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《影子》評(píng)課稿

1、小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課影子評(píng)課稿本周一上午第二節(jié)聆聽(tīng)了陳玉榮老師執(zhí)教的影子 這篇課文，收獲頗多。一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入校園，在教室中學(xué)習(xí)才兩個(gè)多月，但 一堂課下來(lái)，幾乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子隨意說(shuō)話(huà)、隨意搞鬧, 從頭至尾，每一個(gè)孩子都以非常高昂的激情投入于學(xué)習(xí)之 中，是什么牢牢地拴住了每一位孩子的心？我想，是陳老 師課堂上表現(xiàn)出來(lái)的那投入的狀態(tài)，是一步一個(gè)腳印的毫 無(wú)浮華粉飾的扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程，是“趣”字貫穿了整個(gè)課 堂始終，才使得孩子們學(xué)得如此投入。下面，我從這幾個(gè) 方面談?wù)勛约旱氖斋@。、激發(fā)興趣，感受樂(lè)趣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為 低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必 須從激發(fā)

2、閱讀興趣開(kāi)始。在教學(xué)影子這一課時(shí)，陳老 師首先通過(guò)猜謎語(yǔ)吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參 與到課文中來(lái)，激發(fā)她們喜歡影子的情感。然后老師通過(guò) 范讀故事，感受影子的有趣，讓她們更快的走進(jìn)課文情境 中去。二、抓住重點(diǎn)，趣味識(shí)字。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識(shí)字過(guò)程又 是十分枯燥的，尤其是低年級(jí)的孩子注意力容易分散。孩 子的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活 潑，更有趣，這樣才能吸引孩子們的注意力。在教學(xué)時(shí)， 陳老師采用了各種方法調(diào)動(dòng)孩子們的識(shí)字興趣。1、對(duì)字形 的描述形象化。比如，認(rèn)識(shí)“影”的時(shí)候，她是通過(guò)編故 事的：一輪紅日照著京京，旁邊就有一片影子；認(rèn)識(shí)“黑” 的時(shí)候，陳

3、老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有辦 法記住。學(xué)生則描述：“黑”的四點(diǎn)底就像黑色的墨水，里 就像瓶子。這樣趣味性的描述，將字形和字意有機(jī)地結(jié)合 起來(lái)，識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的，而是一個(gè)生動(dòng)有趣的過(guò)程, 孩子們興趣盎然，學(xué)得愉快，學(xué)得有趣。2、以游戲形式識(shí) 字。學(xué)習(xí)“跟著”時(shí)，陳老師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)她的影子來(lái)演一 演。讓學(xué)生在寬松和諧的氣氛中，學(xué)會(huì)了本課要求掌握的 生字。3、歸類(lèi)識(shí)字。當(dāng)學(xué)習(xí)反犬旁和足字旁的字時(shí)，陳老 師還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一類(lèi)字的特點(diǎn)，并舉一些這類(lèi)的字。三、以“趣”學(xué)文，提綱挈領(lǐng)。一篇優(yōu)秀的文章，總有一個(gè)或幾個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身” 的“點(diǎn)”，教師應(yīng)根據(jù)'課情”、“學(xué)情”因勢(shì)利導(dǎo)找準(zhǔn)切 入點(diǎn)，提出有啟發(fā)性的思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào) 動(dòng)學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)。陳老師在教課文時(shí)，以 “影子有趣在哪？ ”這個(gè)主問(wèn)題做為切入口，以“趣”字 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文句，將“趣”字貫穿對(duì)文本的感悟、文本 的感情朗讀。陳老師的這種提綱挈領(lǐng)的教學(xué)，讓孩子們的 思維有了連貫性、整體性，這樣更有利于他們對(duì)文