情境創(chuàng)設(shè)在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用

1、情境創(chuàng)設(shè)在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用【摘要】在英語教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)和利用情境組織課堂教 學(xué)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主 體地位，提高學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué)情境運用英語教學(xué)中要利用教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生交流信息和思想 感情傳遞的能力，合適的情境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。一、趣味情境激發(fā)興趣學(xué)生是否對英語感興趣，英語教師起著關(guān)鍵的作用。首 先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感 到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語。在教學(xué) head, face詞匯時，教師一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完 全可以走到學(xué)生中間，輕輕地撫摸學(xué)生的頭、摸摸學(xué)生的臉, 使學(xué)生感受到教師的親切、和藹

2、，并置身于一種輕松、愉快 的學(xué)習(xí)環(huán)境中；其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以豐 富的 body language 與 facial expressions, 調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)的熱情。在教單詞或句型時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相 應(yīng)的動作，像課本中hobo與eddie的對話，就可以模仿他 們的語音語調(diào)和動作，即使是夸張的動作或朗讀語調(diào)，學(xué)生 們也會特別喜歡。除了這些，教師還可以讓學(xué)生在課前進行 熟悉話題的描述。例如:what's the weather like today?it' s windy / sunny . 或 wha t kind of tv programmes do

3、you like best? i like . best. why do you like it best? because .總之，作為英語教師要盡可能讓每一個 學(xué)生在課堂中都有練說的機會，并鼓勵每一個學(xué)生參與教學(xué) 每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。二、游戲運用加強復(fù)習(xí)在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合學(xué)生的游戲情境，是寓教于 樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活 潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件， 使學(xué)生樂而好學(xué)。例如：在教9a unitl star signs描述人 性格的詞匯分別放在盒子里，再準備關(guān)于各項活動的詞匯， 如football, hiking等放在另一

4、個盒子里。游戲開始時， 一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。 這樣，顯得形象、生動、有趣。學(xué)生在游戲情境中深入角色、 踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿 與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié) 了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識, 鍛煉了運用語言的能力。三、利用歌曲展現(xiàn)情境學(xué)生特別喜歡音樂、喜歡唱歌，優(yōu)美的音樂（歌曲）伴 隨著富有表情的對話，能把靜態(tài)的抽象的文字變成動態(tài)的具 體的語言交流情境，我經(jīng)常在每節(jié)課前可以讓學(xué)生聽5分鐘 的英語歌曲，如 take me to your heart； lemon tree 等 學(xué)生熟悉的歌曲

5、，使學(xué)生身臨其境，投入到英語學(xué)習(xí)中感受 到學(xué)習(xí)的快樂。歌曲作為英語課的開始.美妙的音樂常令人 心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進特有的意境中。 課前集體哼唱英語歌，可調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，啟發(fā)其作好上課 的準備。再也不會對英語課那么陌生。另外，值日學(xué)生作報 告時插一段輕音樂，他說得自然，同學(xué)們聽得輕松。回想起 英語入門階段“拼、讀導(dǎo)學(xué)模式”的教學(xué)，英語歌曲的確 給師生帶來了滿足感。后期教學(xué)中，打招呼、數(shù)詞及名詞復(fù) 數(shù)教學(xué)、周日名稱的拼寫、月份季節(jié)的表達、家中作客、過 生日、游戲活動、起睡等功能項目相關(guān)的歌曲，都加強了學(xué) 生對知識的鞏固和理解，觸動學(xué)生的參與意識。四、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象想象力是創(chuàng)造思

6、維能力必不可少的有機組成部分，更是 創(chuàng)造性人才必須具備的素質(zhì)。它對新知識的掌握進行進一步 的深化。在教學(xué)9a unit 3 teenage problems之后，我為了鞏 固所學(xué)內(nèi)容，為了進一步開拓學(xué)生的思維，激發(fā)其想象力， 我收集了一些社會群體問題的圖片掛在黑板上。創(chuàng)設(shè)這一情 境的目的是為學(xué)生提供一個可以充分發(fā)揮想象的空間。t:look at the pictures , please. use yourimagination and try to talk about what other problems people have.si： maybe some people have no

7、where to lives2： many people don' t have enough money to buy houses and carss3： i think they need health care.s4:perhaps people need a clean and harmlessenvironmentt： i really appreciate what you have said. no doubt many problems people have五、結(jié)束語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運用，可以激發(fā)學(xué)生的靈感和想象， 使學(xué)生在受到某種觸動時自然而然地把思考范圍拓展開去， 多向散射而使思