如何上好語文課PowerPoint 演示文稿

1、.12016如何上好語文課如何上好語文課新明珠學校新明珠學校 孔玉香孔玉香Add up anything what you like or what you need like company name 與夢偕行尋找更好的自己與夢偕行尋找更好的自己.2 美國教育家杜威先生美國教育家杜威先生說：說：“給孩一個什么樣的給孩一個什么樣的教育，就意味著給孩子一教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！個什么樣的生活！” .3什么是什么是“語文語文”？ “平常說的話叫口頭語言，寫到紙平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面

2、語言就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。連在一起說，就叫語文。” 語文課教什么？學什么？語文課教什么？學什么？ 以語言文字為核心。以語言文字為核心。.41. 一堂好的語文課，需要語文一堂好的語文課，需要語文教師帶著豐富的教師帶著豐富的“感情感情”進入課進入課堂。堂。2. 一堂好的語文課應該重視培一堂好的語文課應該重視培養(yǎng)學生學習母語的興趣，使他們養(yǎng)學生學習母語的興趣，使他們學會理解、品味、欣賞、積累與學會理解、品味、欣賞、積累與運用祖國的語言文字，并從中受運用祖國的語言文字，并從中受到思想的啟迪、情操的陶冶、感到思想的啟迪、情操的陶冶、感受到語言的魅力。受到語言的魅力。3.

3、 一堂好的語文課，緊一堂好的語文課，緊緊圍繞語言文字的訓練來緊圍繞語言文字的訓練來設計教學，讓學生在聽老設計教學，讓學生在聽老師講課，聽同學發(fā)言，讀師講課，聽同學發(fā)言，讀課文，看注釋，查閱工具課文，看注釋，查閱工具書中接受知識，吸取信息書中接受知識，吸取信息。使學生聽著有趣，說著。使學生聽著有趣，說著有理，讀著有味，寫著有有理，讀著有味，寫著有法，悟著有情，在聽、說法，悟著有情，在聽、說、讀、寫、書、悟的訓練、讀、寫、書、悟的訓練之中，全面提高學生語文之中，全面提高學生語文素養(yǎng)。素養(yǎng)。 一堂好的語文課應該是什么樣的？一堂好的語文課應該是什么樣的？.5雪地里的小畫家雪地里的小畫家下雪啦，下雪啦下

4、雪啦，下雪啦! ! 雪地里來了一群小畫家。雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，不用顏料不用筆，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。幾步就成一幅畫。 青蛙為什么沒參加青蛙為什么沒參加? ? 他在洞里睡著啦。他在洞里睡著啦。.6 一、精心備課吃透教材一、精心備課吃透教材（一）在鉆研教材上下功夫（一）在鉆研教材上下功夫（二）在鉆研課標上下功夫（二）在鉆研課標上下功夫 所謂課標，就是教學的標準，教學的依據(jù)。所謂課標，就是教學的標準，教學的依據(jù)。.7課后能用復習的方法課后能用復習的方法鞏固所學知識。鞏固所學知識。學會按一定順序

5、觀察圖學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。畫和簡單事物的方法。能用抄寫記憶法、耳能用抄寫記憶法、耳聽記憶法、情境記憶聽記憶法、情境記憶法、趣味記憶法、形法、趣味記憶法、形象記憶法背誦課文。象記憶法背誦課文。借助形象物學習漢語拼借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字，學會音和簡單的漢字，學會寫字的基本方法。寫字的基本方法。（1 1）及時回憶；）及時回憶；通過先想后說的方法，通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。的話，規(guī)范的話。第一階段：小學語文低年級學習方法指導第一階段：小學語文低年級學習方法指導（2 2）經(jīng)常性復習；）經(jīng)常性復習；（3 3）階段性復習。）階

6、段性復習。.8學會課前預習找疑點，學會課前預習找疑點，課堂筆記記要點，課后課堂筆記記要點，課后復習抓重點的方法。復習抓重點的方法。學會用音序、部首、數(shù)學會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。典，理解詞語。學會有順序地觀察事學會有順序地觀察事物的方法。物的方法。 學會用學會用“時空法時空法”、“路標路標法法”、“提綱法提綱法”、“首尾首尾法法”背誦課文。背誦課文。 學會用學會用“摘句法摘句法”、“歸歸納法納法”、“取主法取主法”概括概括段意。段意。 第二階段：小學語文中年級學習方法指導第二階段：小學語文中年級學習方法指導學會按時間先后順序，事學會按時間先后順序，

7、事情發(fā)展順序，總分思路順情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。順序分段的方法。 .91 1學會用學會用“比較法比較法”掌握不同類型掌握不同類型課文的內(nèi)容、結課文的內(nèi)容、結構、特點。構、特點。2 2學會用學會用“質疑法質疑法”閱閱讀課文，通過邊讀、讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。程得到新的知識。4 4學會用學會用“課題分析課題分析法法”、“重點段落重點段落分析法分析法”、“分析分析主要內(nèi)容法主要內(nèi)容法”、“找文中總結、小結找文中總結、小結、過渡或議論等關、過渡或議論等關鍵句法鍵句法”歸納文章歸納文章的中心思想。的中

8、心思想。 第三階段：小學語文高年級學習方法指導第三階段：小學語文高年級學習方法指導3 3學會用學會用“連接段意連接段意法法”、“找中心句找中心句法法”、“審題歸納審題歸納法法”、“重點段落重點段落歸納法歸納法”、“課后課后問題歸納法問題歸納法”歸納歸納文章的主要內(nèi)容。文章的主要內(nèi)容。 .10 學會逐步掌握學會逐步掌握“分析綜合、抽象分析綜合、抽象概括、邏輯推理概括、邏輯推理”的思維方法。的思維方法。 學會用學會用“總結提高總結提高的方法的方法”檢查自己的學檢查自己的學習方法、學習效果，使習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學自己的學習方法更科學，更系統(tǒng)，更完善。，更系統(tǒng)，更完善。 學會用學會

9、用“人物記憶人物記憶法法”、“情節(jié)記憶法情節(jié)記憶法”、“問題記憶法問題記憶法”、“延伸記憶法延伸記憶法”、“對比對比記憶法記憶法”背誦課文。背誦課文。 567.11 一、精心備課吃透教材一、精心備課吃透教材（一）在鉆研教材上下功夫（一）在鉆研教材上下功夫（三）在鉆研單元訓練目標（三）在鉆研單元訓練目標 和教學參考上下功夫和教學參考上下功夫（二）在鉆研課標上下功夫（二）在鉆研課標上下功夫 .12“登山則情滿于山，觀海則意溢于海登山則情滿于山，觀海則意溢于?！碧K霍姆林斯基說過：蘇霍姆林斯基說過： “學校里的學習，不是學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭

10、腦里，而腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。行心靈的接觸?！?二、在情感共鳴中學習語文二、在情感共鳴中學習語文.13 我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。的祖國母親。 我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。的愛慕。 我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。最后一別都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。最后一別

11、八年，在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲八年，在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺。我的愿望沒能實現(xiàn)。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。懷念母親懷念母親.14后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么

12、，母親后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，母親頻來入夢。頻來入夢。 我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。也頻來入夢。 為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段： 19351935年年1111月月1616日日 不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織

13、上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動起來。這活在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動起來。這活動是輕微的，我簡直不知道有這樣的活動。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心動是輕微的，我簡直不知道有這樣的活動。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。 我在國內(nèi)的時候，只懷念，也只有可能懷念一個母親?，F(xiàn)在到國外來了，我在國內(nèi)的時候，只懷念，

14、也只有可能懷念一個母親?，F(xiàn)在到國外來了，在我的懷念中就增添了一個祖國母親。這種懷念，在初到哥廷根的時候，異常在我的懷念中就增添了一個祖國母親。這種懷念，在初到哥廷根的時候，異常強烈。以后也沒有斷過。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在歐洲的強烈。以后也沒有斷過。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在歐洲的十一年。十一年。 .15三、重視情境創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣1、讓孩子去、讓孩子去“展示自己展示自己” 新課標新課標明確指出：教師要通過教學情明確指出：教師要通過教學情境的創(chuàng)設，以任務驅動學習，激活學生已有的境的創(chuàng)設，以任務驅動學習，激活學生已有的經(jīng)驗，指導學生體驗和感悟學習內(nèi)容。經(jīng)驗，指導學

15、生體驗和感悟學習內(nèi)容。 “教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、交流、探究和感悟。的一種體驗、交流、探究和感悟?！?新課程理念提出新課程理念提出“反對教師帶著知識走反對教師帶著知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考和協(xié)作主動獲得知識勵學生通過思考和協(xié)作主動獲得知識”。 .16形近字：形近字：識記漢字：識記漢字：“請、清、情、晴請、清、情、晴”“恩恩”、“拓拓”、“厭厭”、“波波” .17三、重視情境創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣1、讓孩子去、讓孩子去“展示自己展示自己”2、引領孩子、引領孩子 去讀書去讀書葉

16、圣陶先生曾說過：葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。教材無非是例子。.18 要結合教材所要結合教材所涉及到的內(nèi)容，有涉及到的內(nèi)容，有目的地組織學生開目的地組織學生開展課外閱讀，使學展課外閱讀，使學生盡量領悟不同類生盡量領悟不同類型的文章的寫作技型的文章的寫作技巧；巧； 為培養(yǎng)學生課為培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，開展外閱讀興趣，開展每天讀故事講故事每天讀故事講故事活動?；顒?。 教師要經(jīng)常搜教師要經(jīng)常搜集課外閱讀材料，集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。推薦給學生閱讀。 鼓勵學生閱讀鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領中外兒童名著，領略書中精妙所在！略書中精妙所在！設立班級圖書角，設立班級圖書角，豐富學生的課外閱豐富

17、學生的課外閱讀。讀?；谝陨纤枷胱龅剿狞c：基于以上思想做到四點： .19三、重視情境創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣1、讓孩子去、讓孩子去“展示自己展示自己”葉圣陶先生曾說過：葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。教材無非是例子。2、引領孩子、引領孩子 去讀書去讀書3、在生活中、在生活中 學語文學語文讓語文走進生活，讓語文走進生活，在生活中學習語文在生活中學習語文.20 一般知識性課文中涉及的物體，對學一般知識性課文中涉及的物體，對學生來說是陌生的，實物一出示，兒童便豁生來說是陌生的，實物一出示，兒童便豁然領悟。然領悟。（1 1）運用實物演示情境）運用實物演示情境3. 在生活中學語文在生活中學語文.21畫雞蛋畫

18、雞蛋 四百多年以前，有個意大利人叫達四百多年以前，有個意大利人叫達芬奇芬奇。他是個著名的畫家。他是個著名的畫家。達達芬奇開始學畫的時候，老師先讓他畫芬奇開始學畫的時候，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個又讓畫一個，他畫得不耐煩雞蛋，畫了一個又讓畫一個，他畫得不耐煩了，就問老師：了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？，這不是太簡單了嗎？”老師嚴肅地說：老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了，在一千你以為畫雞蛋很容易，這就錯了，在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的。每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的。每個雞蛋從不同的角度去

19、看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練?！边_達芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。后來，達狀不同的雞蛋。后來，達芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像。芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像。 .22 一般知識性課文中涉及的物體，對學一般知識性課文中涉及的物體，對學生來說是陌生的，實物一出示，兒童便豁生來說是陌生的，實物一出示，兒童便豁然領悟。然領悟。（1 1）運用實物演示情境）運用實

20、物演示情境 文與畫是相通的，小學要注重圖畫教學，文與畫是相通的，小學要注重圖畫教學，借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化、借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化、形象化。形象化。（2 2）借助圖畫再現(xiàn)情境）借助圖畫再現(xiàn)情境3. 在生活中學語文在生活中學語文.23荷葉傘荷葉傘 下雨了。下雨了。 荷葉姐姐像一把翠綠的傘站荷葉姐姐像一把翠綠的傘站在池塘里。在池塘里。 一條小魚游過來，躲在她的一條小魚游過來，躲在她的傘下。一群蜻蜓飛過來，躲在她傘下。一群蜻蜓飛過來，躲在她的傘下。一只青蛙跳過來，躲在的傘下。一只青蛙跳過來，躲在她的傘下她的傘下. 荷葉姐姐為別人遮了雨，自荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋

21、濕了。己卻淋濕了。 雨停了。陽光照在荷葉姐姐雨停了。陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興的眨著眼笑呢！姐在高興的眨著眼笑呢！.24 春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。 池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。 白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒影在池塘里，池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒影在池塘里，像一只彎彎的

22、小船。星星倒映在像一只彎彎的小船。星星倒映在 池塘里，像許多閃亮的珍珠。明亮的小池塘，池塘里，像許多閃亮的珍珠。明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個美麗的世界。美麗的大眼睛，映出一個美麗的世界。小池塘小池塘.253、在生活中學語文、在生活中學語文（3 3）播放音樂渲染情境。）播放音樂渲染情境。.26狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼想吃小羊，就故意找碴兒，說：狼想吃小羊，就故意找碴兒，說：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說：小羊吃了一驚，溫和地說：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是我怎么會

23、把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。”狼氣沖沖地說：狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你在背地里說就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話！我的壞話！”可憐的小羊喊道：可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！哪！”狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話你這個小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都

24、一樣。的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著，狼就朝小羊身上撲去說著，狼就朝小羊身上撲去狼和小羊狼和小羊.27狼和小羊狼和小羊.28狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼想吃小羊，就故意找碴兒，說：狼想吃小羊，就故意找碴兒，說：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說：小羊吃了一驚，溫和地說：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是我怎么會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。”狼氣沖沖地說：狼氣沖沖地說：

25、“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你在背地里說就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話！我的壞話！”可憐的小羊喊道：可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！哪！”狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話你這個小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著，狼就朝小羊身上撲去說著，狼就朝小羊身上撲去狼和小羊狼和小羊.293、在生活中學語文、在生活中學語文（3 3）播放音樂渲染情

26、境）播放音樂渲染情境（4）扮演角色體會情境）扮演角色體會情境著名語文教育家、語言學家呂叔湘著名語文教育家、語言學家呂叔湘說說“成功的教師之所以成功，是因為把成功的教師之所以成功，是因為把課教活了。課教活了?！?（1）進入角色）進入角色（2）分角色朗讀）分角色朗讀（3）直接表演）直接表演（4）改編課本?。└木幷n本劇.30著名教育學家波斯納提出：教師成長等于經(jīng)驗加反思。著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師?！?四、在反思中提升自己四、在反思中提升自己.31教學反思寫什么？教學反思寫什么？.32五、語文教學值得注意的幾個問題五、語文教學值得注意的幾個問題 為了體現(xiàn)合作，不管需要不為了體現(xiàn)合作，不管需要不需要，也不管效果如何，只是為需要，也不管效果如何，只是為了合作而合作。了合作而合作。4 不少老師為了讓課堂活躍一些不少老師為了讓課堂活躍一些，在學習一段時間后便讓學生分角色，在學習一段時間后便讓學生分角色表演課文中的故事，而有的老師卻只表演課文中的故事，而有的老師卻只是為了表演而表演，識字、讀書等基是為了表演而表演，識字、讀書等基本任務都是匆匆而過。本任務都是匆匆而過。3 為創(chuàng)設情境，有的老師運為創(chuàng)設情境，有的老師運用了現(xiàn)代化的教學手段，注意用了現(xiàn)代化的教學手段，注